《小池》教学设计（汇总4篇）

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古诗《小池》教学设计【第一篇】

教学目标

1.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

过程与方法： 引导学生朗读感悟、自主识字。

教学重点： 认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。

课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、音乐

第一课时

一、激趣引入。

同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《所见》，板书题目。先听老师把课文读一遍。

二、检查自学情况

1、了解诗人生平。袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。

2、理解题目意思。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。那袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。（学生听教师范读古诗。）

3、学会生字新词。我会认，认识黑板上的生字新词。

三、初读感知，自学存疑。

1、齐读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语、句子。

3、小组读，合作学习，理解词义。

四、再读感悟，解决疑难。

1、自由读，结合图画理解诗意。

2、小组内交流自学。

3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。（朗诵指导：牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。第二句之后要有较长的停顿。要突出“振”、“捕”、“鸣”、“闭口”、“立”等词语。要读出生活情趣。）

4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

五、品悟古诗，熟读成诵。

（一）细读古诗，了解诗句的意思。

1. 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。

a. 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

b. 学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却“闭口”呢？

2. 指名说说每句诗的意思。

3. 组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

a. 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。

c. 整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。（二）朗读古诗，背诵古诗。

1. 教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。

牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。

2. 指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习——指名读——评读指导——练读）

3. 有感情地背诵古诗。

六、启发想象，感情朗读。

1、联系诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读。

七、拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗？

八、书写生字

1、示范指导：这节课，还有几个生字朋友，我们要会写。（粉笔演示，重点指导“林”，木字作为偏旁，一捺改为一点，注意点的位置。）

2、自由练习书写。

3、集体评议：引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好？如果把哪一笔改一改，就更漂亮了？

第二课时

一、创设情境，导入新课

1.复习巩固  背古诗《所见》。

2.说说下面几个词语的意思。

振　欲　捕　鸣　闭　口　立

3.（出示美丽的大自然的图片。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

4.介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1.出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3.学生自由读诗，要求：读准字音，读顺诗句。

4.检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

5.同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

6.全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1.指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2.指导朗读三、四句。

（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。这首诗语言清新活泼，描写动静结合、情景交融，适合反复吟咏想象，加深体会。教学中应以读为主，读出诗情画意。指导朗读时可参考下列提示读出节奏：泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗

1.全班比赛背。

2.你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字

1、给生字组词。

2、指导写字。三个生字字形都比较复杂，教师应逐字示范，指导写好。

注意：

惜：左右结构。注意左边“忄”的笔顺：忄。右边“昔”字，应写得略宽些。

照：上下结构。上部“昭”字，占三分之二格，四点底要写得呼应顾盼。

柔：上下结构，容易写长。书写时“矛”字时应写短而收缩一点儿，“木字底”要写舒展些。

七、布置作业

1、默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

相关知识：杨万里（1127～1206），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西吉水）人。他是我国南宋时期一位具有独特风格的诗人，与陆游等并称“南宋四大家”。他一生中写下了2万多首诗，是我国历史上写诗最多的作家。但仅有一小部分流传了下来。　　杨万里的诗直接从自然景物中选取题材，而不从书本文学上翻新出奇。他对于自然界有特别浓厚的兴趣，自然界的一切，大到高山流水，小到游蜂戏蝶，全都被他写进诗里。他对自然观察得细致，领会得深刻，描写得生动逼真。杨万里的作品有三大特色：一是寓于幽默诙谐中的风趣；二是丰富新颖的想象；三是自然活泼的语言。

《小池》教学设计【第二篇】

教学目标：

赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

教学难点：

有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入揭题，复习词语

上节课我们去了美丽的小池塘，谁来说说小池塘给你留下了怎样的印象？

让我们搭上词语快车去看一看我们的新朋友好吗？

二、学习课文

还记得《北风和小鱼》的故事吗？北风猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示课文第一段）

（ 一）学习第一自然段

1齐读第一段

2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（

△醒来的小池塘像什么？

△ 为什么说小池塘像大眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样

△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

△这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛。

△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读2、3句）小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？

3 闭上眼睛听课文朗读录音。（边听边想）

（二）学习二、三段

1、过渡：小朋友睁开自己明亮的眼睛，看到了这个美好的世界，小池塘这只大眼睛里又映出了一个怎样的世界呢？

2 齐读书上最后一段话。

3、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？都映出谁的倒影呢？（看课件）

①白云倒映在里面，像什么？白云和白鹅有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读

②太阳倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读

月牙儿倒映在池塘里成了什么？！谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘安静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。

想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展开想象，练习说话）

4、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个

（生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。

三、总结课文

1、小朋友，如果你就是画中的那个小朋友，你会对小池塘说什么呢？

2、小池塘是美的，大自然是美的，这些美要靠我们明亮的眼睛去发现，而且我们还要保护它们，就像保护自己的眼睛一样，让小池塘永远那么明亮、美丽。

四、听课文录音，边听边读边想

五、写字教学

1学写“阳”、“红”

教师介绍新偏旁，学生看笔顺图，书空，说要点，指导观察范字，学生练写

六拓展延伸，自主探究

1画一副小池塘的美景图

2练习有感情地朗读全文并背诵课文。

板书

明亮 美丽 五彩的世界

古诗《小池》教学设计【第三篇】

一、教学思路：

《小池》是一首描写初夏池塘美丽景色的古诗，作者（宋朝）杨万里运用丰富的想象展开联想，使诗中的景物生机勃勃。本课利用校园虚拟网的构建，提供学生自主学习的资源，并充分调动课堂的一切“人力”及“非人力”资源，在教师与学生、学生与学生多维互动的教学民主中，让孩子主动参与、平等参与、自信参与、合作参与、全程参与，在参与中走近古诗，体会诗意，感悟诗意，运用语言。本课教学设计力图打破传统逐字，逐词、逐句来讲析古诗的模式，从教教材转变为用教材，努力探索充满生命与活力的课堂教学新模式。

二、学生分析：

在平时的学习中，学生通过“古诗角”、“课前一首诗”等形式对古诗已有一定的积累，而且作为“四结合”的实验班级，三年的计算机知识学习，学生已经掌握了window98、powerpoint、ie浏览器、frontpage等的使用方法，为本课的学习奠定了基础。

三、教学目标分析：

能利用虚拟网学全本课生字词，理解诗句，用自已的话描述诗的意思。

诵读古诗，根据诗句想象出荷池的美景，培养学生的想象能力，创造能力，表达能力，激发其热爱美好事物的情趣。

课堂注重学生的参与过程，让学生掌握：利用网上资源和相关软件来筛选和获取信息、创造性地加工和处理信息、富有个性地运用信息的学习方法。

加强民主的师生互动，生生互动；培养学生间良好的合作精神；让学生学会评价，并且能正确地对待评价。

四、教学过程设计：

步骤教师行为学生行为

课前自行组织以各种形式诵读学过的古诗。

引导自学1、利用课本，让学生诵读古诗；

2、让学生质疑，查阅网上资料自行解疑，初步理解诗意；

3、引导学生根据诗句处理网上资料，制作“小池”的幻灯片，通过描述诗意，加深对诗整体的理解，感悟诗境。1、自由诵读古诗，汇报交流，进行评价；

2、学生质疑；通过查阅网上的资料自读、自悟，并交流汇报；

3、获取、处理网上的各种资料，制作幻灯片；交流作品，互相评价。

扩展学习1、让学生构建自已心中“小池”的景色，制作幻灯片，写下感受；

2、组织交流评价。1、学生自由合作，运用网上的资料，继续制作幻灯片，构建自已心中“小池”的景色；运用不同的文体，不拘形式地写下感受；

2、师生互动交流评价。

小池教案【第四篇】

《乌鸦喝水》教学设计

金辉学校 刘丹丹

教学目标：

1、正确认识“乌鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等5个生字。

2、正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段。

3、懂得遇到困难应该开动脑筋想解决问题的办法。

教学重难点：

1、 正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段

2、了解乌鸦乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

教学过程：

一、谜语小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜的准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（乌鸦）（5分钟）

。

二、初读感知，初读第一自然段，集体感知。

1、出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么感觉？请学生结合生活实际谈谈“口渴”时的感受。

2、乌鸦是怎样找水的？请小朋友找出来，并读一读。

3、你能读出乌鸦想喝水时的心情吗？

4、乌鸦找到水了吗？请小朋友读一读。。（分组读。）

三、精读2至3段。集体感悟。（5分钟）

1、小乌鸦喝不到水，它想什么办法来了呢？

2、①句子练习：会用“渐渐“说句子””

②分组读课文，体会课文表达的感情，会正确的划分自然段。

四、课文延伸，发散思维（15分钟）

思考：

1、小朋友课文当中的小青蛙非常聪明，能够想出这么多好办法，假如乌鸦旁边没有小石子，该怎么办？请小朋友想一想假如你是这只小乌鸦，你会想出什么好办法呢？请和小朋友交流一下。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈和同学听。 五：指导背诵：

1、 说一说你有什么办法记住这个故事。

（让学生各抒己见，如看图背诵、看动画片背诵等）

2、 学生练习背诵，指名背诵，教师领读。

六、教师指导书写：

1、观察“法、找、许”三个字的写字特点：左窄右宽。

2、教师范写田字格内的生字，学生范写，教师评讲。

3、 学生观察“可、石、办”三个字的字行特点，先描红，然后评议修改。

五、总结学习

亲爱的小朋友们，通过本节课的学习，我们明白了遇到问题我们不要紧张害怕，要肯于发动自己的脑筋想解决问题的办法。。

六、当堂检测

1、 比一比再组词：

石（ ） 见（ ） 乌（ ）

古（ ） 贝（ ） 鸟（ ）

2、用渐渐地说句子。’

1）

2) ----

七、作业布置

1、有感情的朗读、背诵课文。

2、把《乌鸦喝水》的故事讲给父母听。