首页 > 学习资料 > 教学设计 >

初中信息技术教学设计案例【优推4篇】

网友发表时间 183761

【序言】由阿拉题库最美丽的网友为您整理分享的“初中信息技术教学设计案例【优推4篇】”作文资料,以供您学习参考之用,希望这篇文档资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

信息技术教学设计【第一篇】

知识目标:

确定电子小报的内容与版面

能力目标:

利用Microsoft Office Word输入自己的要设计的电子小报的中心内容,确定要介绍的人物和主题、稿件内容,对小报版面进行规划和设计的过程中,掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。

情感目标:

感受自己的作品设计,为自己制作电子小报提供自信的基础。

教学重、难点:

重点:

电子小报的设计

难点:

自主探究和小组协作方法的引导

教学方法:

欣赏、演示、合作、操作、评价、反馈

教学课时:

1课时

教学准备:

优秀作品设计

初识Word

教学目标:

(1)使学生学会进入与退出Word窗口。

(2)使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。

(3)使学生初步了解文件的保存方法。

教学重点:

使学生学会进入与退出Word的方法

教学难点:

认识Word窗口功能区及其重要功能。

教学过程:

一、导入新课

出示图文并茂Word作品(激趣)。漂亮不漂亮?它们是用美国Microsoft(微软)公司Office办公系统中的Word做的。想不想学?今天我们就一起来认识Word。

二、探索新知

1、启动Word

演示操作步骤:单击任务栏上的“开始”按钮,指向“程序(P)”,单击“Microsoft Word”。出现Word窗口。

师:通过开始菜单可以启动Word窗口,双击桌面上Word的快捷方式的图标,同样也可以启动Word。(练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word。)

议一议 哪种启动方法好?(让学生自主讨论)

2、认识Word窗口

师:Word窗口和Windows应用程序窗口很相似,你能记住窗口中的哪些名称呢?

练一练

1、说出下面窗口中的各部分名称。

2、说出窗口中各部分的功能

Word窗口中还有这样两行特殊的小按钮:这是工具栏,上面一行是常用工具栏,下面一行是格式工具栏,单击工具栏上的按钮,就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏,而且还可以根据需要增加或减少工具栏。师:工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。)

打开 打印 剪切 粘贴 撤消 新建 保存 打印预览 复制 恢复

师:我们已经完成了输入内容,那么如何退出Word?

[演示]

(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。

(2)如果是新输入文件,计算机会弹出如下对话框,询问是否保存文件。

(3)如果文件需要保存,单击“是(Y)”按钮,出现“另存为”对话框。

(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名,在这里以“小明的日记”为文件名,单击“保存(S)”按钮。

三、巩固练习

练一练

请退出“文件”并以“我的日记”为文件名,保存所输入内容。

提问:当出现:“是否保存对文档1的修改?”对话框时,单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮,有什么不同?

四、课堂作业

议一议 你能用几种方法关闭“Word”窗口

信息技术教学案例【第二篇】

红星一中  梅兵

同学们时常问 :老师 我的表格在指定宽度后为什么不好使?为什么表格指定宽度不起作用?

我们在WORD中调整表格宽度时,除了用鼠标进行调整外,也可以在“表格属性”对话框中精确设置。 在调整下面的表格时,用的是固定列宽。

这时问题就出现了:我们将前一列宽度定为2厘米,而在将后一列宽度由3厘米改为1厘米后,前一列宽度又变大了,也就等于刚才将其宽度定为2厘米的工作白做了。这是为什么呢?

点“表格”选项卡,在“尺寸”区中可以看到表格的指定宽度为8厘米,这就是问题的关键。因为我们已经定了表格的总宽度,所以在调整每一列宽度时都要受总宽度的制约。

如果不要求表格总宽度,只想精确设置各列的宽度,就将“指定宽度”选项卡取消,再切换到“列”选项卡中,精确调整每一列的宽度,最后表格宽度就等于各列宽度之和。

信息技术教学设计【第三篇】

信息技术教学设计

一、教学目标

1.能说出常见的文件类型,学会新建文件或文件夹,并会重命名文件或文件夹。

2.通过小组合作与探究新建文件或文件夹,增强小组协作能力和沟通能力。

3.在学习新建文件或文件夹的同时,养成整理文件的好习惯。

二、教学重难点

重点新建文件或文件夹,并会对其重命名,并认识常见的文件类型。

难点熟练对文件或文件夹进行新建及重命名。

三、教学过程

(一)导入新课

教师:“同学们,上节课学习了如何查看文件的存放位置后,有同学给老师反映,说自己电脑里“我的资料”文件夹里存放的文件很乱,各种文件都有,你们的电脑里存放的`文件是不是也很乱呢?”

学生打开找到文件后发现有些凌乱,纷纷点头。

教师:“其实,我们可以给电脑里的文件建一个房子,给它一个“家”,将不同的文件分别放进他们自己的家里,就可以整理我们的文件了。今天我们就来一起学习新课《我给文件建新家》。”

——引入新课——我给文件建新家。

(二)新课讲授

任务一:认识常见文件类型

教师提问引导“同学们,电脑中存放的文件很多种类型,你知道或者见过的类型有什么呢?能举例说明吗?”

学生思考回答,“有音乐、有动画片、还有照片等”,教师继续提问:“同学们是怎样区别文件类型的呢?能否通过文件名就可以直接分辨出不同的文件类型呢?”引导学生按照步骤打开“我的资料”中的文档,并且要求将同类文档排在一起。学生操作后,通过观察文件名,发现文件后缀名是不同的,进一步引导学生总结将同类文档排在一起的步骤:

1.打开“我的资料”窗口。依次双击桌面上“我的电脑”图标→“D盘”→“我的资料”图标,打开“我的资料”窗口;

2.同类文件排一起。单击文件夹中的“类型”排序,使同一类型的文件排在一起。

根据文件后缀名不同,文件类型不同填写教材中每种文件类型的个数,向同桌展示自己填写的表格。

任务二:新建文件夹

“同学们,为了更好的管理文件,我们可以把相同的文件放到一个文件夹中。比如老师要将所有图片类型的文件放在一个名为“图像”的文件夹中,具体如何操作呢?”

学生思考回答“新建一个文件夹”,引导学生动手操作,师生共同总结新建文件夹的步骤:

1.确定建立位置。依次双击桌面上“我的电脑”→“D盘”→“我的资料”窗口,以便在此新建文件夹。

2.创建文件夹。鼠标左键单击菜单栏“文件”→“新建”→“文件夹”来新建文件夹。

3.输入文件夹名称。输入“图像”作为新建文件夹的名称,并按回车键确认。

4.新建完成后,将所有图片类型的文件移动到文件夹中。

思考:新建文件夹还有其他的操作方式吗?(快捷键、右键)

任务三:文件重命名

现在我们新建了名为“图像”的文件夹,可是现在老师想将这个文件名修改为“音乐”,同学们有什么办法呢?引导学生以信息小组为单位自主讨论学习,让学生代表分享学习成果并进行演示,师生共同总结出文件重命名的步骤:

1.打开快捷菜单。鼠标右击文件打开快捷菜单,选择“重命名”命令。

2.输入新的名称。输入新的文件名后,按回车键确认。

思考:文件重命名还有其他操作方式吗?(快捷键:F2)

(三)巩固提高

请同学将“我的资料”文件夹中的文件按照文件类型分门别类放好,派小组代表上台展示操作过程,对于熟练操作的同学予以表扬,对于操作有问题的学生及时给予帮助。

(四)小结作业

小结:总结今天学习的知识和收获。

作业:上网查阅资料,除了本节课学习的文件类型,还有那些文件类型?下节课分享交流。

信息技术教学设计案例【第四篇】

信息技术教学设计模板案例

课题:第十章第二节演示文稿的编辑

课时:1课时

教学目标:

一。知识目标:

掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法;

掌握改变幻灯片背景的方法;

理解母版的作用,学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格,如:向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。

二。能力目标:

培养学生的实践能力;

提高学生对信息的处理能力;

锻炼学生自主开发软件功能的能力。

三。发展目标:

激发学生学习积极性;

培养思维的变通性和精密性;

培养学生探索精神和创新个性。

教学重点、难点:

一。重点:幻灯片母版的使用;

二。难点:

给幻灯片设置脱离母版控制的。背景;

幻灯片母版的使用。

教学模式:“自学→质疑→指导”教学模式。

教学方法:启发式、练习法、演示法。

教学媒体:信息技术网络教室、辅助教学软件。

课前准备:通过多媒体教学网,将“课前任务。chm”、“练习。ppt”、3个任务文件及“图标。jpg”传给每个学生。

教学过程:

一。一。复习导入

课前任务:

(1)(1)映射网络驱动器;

(2)(2)打开download文件夹中的“练习。ppt”;

(3)(3)在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报;

要求:版面布局合理、美观;文字简练,有号召力

(4)(4)存盘

学生活动:复习、实践,完成课前任务;

教师活动:巡视、答疑;

教师提示:通过设计“体育节”宣传海报,希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上,今天我们来学习演示文稿的编辑,主要内容请阅读演示文稿“练习。ppt”第二张幻灯片的内容。

二。二。新课

任务一

(1)(1)交换第1页与第2页幻灯片的次序;

(2)(2)删除第4页幻灯片。

学生活动:思考、实践,完成任务一;

教师活动:巡视、答疑;

师生共同小结:明确至少一种解决问题的方法;

明确几种常用视图及其转换。

教师质疑:展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报,给以肯定评价;同时提出:该页幻灯片的背景与内容不协调。

任务二

(1)为“体育节”宣传海报这页幻灯片,设计与内容更相配,且与其他页不同的背景;

(2)存盘。

学生活动:思考、实践,完成任务二;

教师活动:巡视、答疑,发现典型问题;

师生共同小结:明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。

教师提示:给幻灯片设置背景时,第一次提到了“母版”,其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。

任务三

将download文件夹中的“图标。jpg”,添加到“幻灯片母版”上;然后,观察各页幻灯片的变化情况。

学生活动:思考、实践,完成任务三;

教师活动:巡视、答疑;

教师质疑:通过实践,我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片;请讨论,利用“母版”的这个作用,我们可以做什么?

学生活动:讨论、思考、实践;

教师活动:巡视、答疑,发现答案和典型作品。

师生共同小结:利用母版可以调整整个演示文稿的风格,如:

(1)(1)可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式;

(2)(2)可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字;

(3)(3)可以设计个人风格的模板。

三。三。总结:本节要点(幻灯片)

四。四。作业:试着向演示文稿中添加其他类型的对象,如表格、电影、声音等,丰富你的演示文稿。

相关推荐

热门文档

22 183761