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《一匹出色的马》教学设计精编4篇

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《一匹出色的马》教学设计1

1、会写9个生字,会认15个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1、会写9个生字,会认15个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

1、品味、积累课文中描写春天景色的优美语句,想象作者描绘的画面。

2、结合自己的童年经历,感受课文里描写的童年生活的美好。

第一课时

一、图片导入,揭示课题

1、观察春天柳树图片,看到这么美得柳枝喜欢吗?你都用柳枝做过什么玩具?

2、学生互相交流,自由发言。

3、导入:课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马,而且是“一匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。

二、字词学习,基础积累

1、初读课文,读准字音,读通句子。

2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3、检查自学情况,理解词语的意思。

教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时,可以结合动作表演的方式来理解;学习“匹、景”这些生字时,可以用猜谜语的方法;学习“恋、舍”这些生字时,可以用形近字比较的方法。

4、运用摘树叶游戏再次识记本课的生字。

三、整体感知,读好句子。

1、阅读课文,说一说:课文主要讲了一件什么事?

本文主要写了“我们”一家人出去散步,妹妹走累了,想要爸爸妈妈抱回家,结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑,妹妹变得高兴起来。

2、。“一匹出色的马”在文中具体指什么?

一根柳枝。

3、指导读好长句子。

(1)河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。

(2)路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

(3)当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”

(4)妈妈摇摇头,回答说:“不行呀,我也很累,抱不动你了。”

(5)等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来了!”

4、课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的?

4到7自然段

四、精读课文

1、默读课文第1—3自然段,在什么时候,谁去哪里干什么,看到了哪些景物?

2、课文首句有什么作用?

交代了时间、地点、人物和事件。时间:一个春天的傍晚。地点:郊外。人物:爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件:散步。

3、一家人在郊外看到了哪些自然景物?

碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。

4、作者是如何描写小河的?

先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的,突出小河颜色美丽;再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”,突出了小河的动态美。

4、出示图片,让学生练习运用ABAB式的词语说话。

5、“我和妹妹”为什么“笑了”?

(1)“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”,感觉很有趣,所以“笑了”。

(2)一家人外出游玩他们很开心。

6、结合原文,体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗?

“拂过”是“轻轻擦过”的意思,写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例:春风轻轻拂过我的脸,我感觉舒服极了。

7、作者是如何描写田野的?

运用比喻的修辞手法,把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”,既形象生动,又使人感受到田野的生机勃勃。

8、“我们”对郊外的景色有什么感情?从哪句话可以看出来?

“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。

五、书写练习

1、指导学生观察字形。

2、重点指导书写“匹、波、妹、像、求”。

3、巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

六、课堂小结,效果强化

课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具?同学们可以想一想自己以前最喜欢的玩具,它是什么样子的?你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情?下节课我们一起来交流。

七、练习设计,巩固提升

八、课后作业

1、正确流利地朗读这篇课文。

2、会用AABB或ABAB式的词语写句子。

3、叙述你和父母外出游玩和散步的情景。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的4篇《《一匹出色的马》教学设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

二年级下册语文一匹出色的马教案2

教学目标

知识技能

1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。

过程与方法

1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。

2、通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

情感态度与价值观

通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

重点难点

教学重点

1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。

2、一边读一边积累生动的语言。

教学难点

比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。

第一课时

(一)谈话导入,揭示课题。

1﹒板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)

2﹒看到课题,你想知道什么?

生质疑:为什么说是"一匹出色的马"?

3﹒导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么"出色"了?

(二)初读课文,整体感知。

1、学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?

2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:(课件出示)

pǐ  bō  wén  xiànɡ  jǐnɡ  liàn  qiú  shě

匹  波  纹  像  景  恋  求  舍

"纹、恋"前鼻音,"像、景"后鼻音,"舍"翘舌音。

(自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

(开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

(抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。

④教师随机纠正读音:"舍"翘舌音,不是平舌音。

(2)认读本课新词:(课件出示)

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

(同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

(检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

(3)多音字。(课件出示)

散sàn(散步)  舍shè(宿舍)

sǎn(松散)  shě(舍己为人)

学以致用:(课件出示)

选择正确的读音填空。

①吃过晚饭,我们一家人一起出去散(  )步。

②我喜欢四肢全伸开,松散(  )地躺在大床上。

③我们宿舍(  )住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍(  )己为人的精神。

3、读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。

教师提问:

(1)本文写了一件什么事?

(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。)

(2)"一匹出色的马"是文中具体指什么?(一根柳枝)

提示:总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。

(三)指导写字

1、(课件出示)出示本课生字田字格课件:匹  波  纹  像  景  恋  求  舍

观察生字特点及在田字格中的位置。

2、学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导。

3、学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

4、实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。

(四)课堂回顾,教师小结

这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

(一)复习生字,质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它"出色",从而体会妹妹的变化。

3、板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)

(二)自读自悟,合作探究。

1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2.学生自由读课文,教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。

用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。

(三)交流感悟,品味语言。

围绕"这匹马怎么神奇了,妹妹的变化"开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。(课件出示)

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示)

A."河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。"

①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。

②"碧绿碧绿"就是(  )的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:

③仿写句子:一阵清风吹过,_________________________________________

B."路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。"

①这句话使用了比喻的修辞手法,把(  )比作(  )。

C.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

(4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?(课件出示)

"我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。"

谁会用下面的句式说话,教师着重指出"一边…一边…"表示两个动作同时进行。

一边___________,一边___________。

自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?

(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:

(课件出示)

A.妈妈摇摇头,回答说:"不行啊,我也很累,抱不动你了。"

B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。

说:"这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!"

大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?

学生自由读句子,回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?

预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。

预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。

②"一匹出色的马"其实是一根________。(柳枝)

(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。

读得好!看谁读得好。

师生读。男女生读。

3、学习第7自然段

(1)出示:"妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。""我早回来啦!"

从这一句,你读出了什么?

预设:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。

预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。

(2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

(四)回归题目,总结升华

1、分角色朗读课文,尽量感情朗读。

2、为什么说"这是一匹出色的马"?

预设一:爸爸说的"出色的马",其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。

预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,"骑"着它回家了,所以说"这是一匹出色的马"。

(五)小结全文。

通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

板书设计

7一匹出色的马

之前的妹妹:要人抱抱

之后的妹妹:高兴地 第一个跑到家

《一匹出色的马》教学设计3

一、教材分析:

这是1篇短小而优美的散文。课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口外出郊游,返回时妹妹要求父母抱,却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使孩子们的童年更快乐。是1篇特别朗读的课文。

二、学情分析:

这篇课文贴近学生生活实际,对其中的谈话场景学生已能入境地感受,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子,易于激发孩子们的学习兴趣。但让学生认识到“一匹出色的马”是来自父亲的智慧,对于二年级孩子来说,还有一定的难度,需要教师的引导。

三、教学目标:

1、认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。

3、有感情地朗读写景的句子,能想象句子描写的画面。

4、积累文中的好词好句。

四、教学重难点:

重点:

1、认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。

难点:思考爸爸的话和他的做法,理解鼓励的作用。

五、教学方法:朗读感悟法、探究交流法。

六、教学准备:同学们有一次郊游体验,教师准备教学ppt

七、教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识“郊、泛”等15个生字。

2、乐于尝试有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。

3、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法,能与同学交流心得,理解父爱的智慧。

4、有感情地朗读写景的句子,能想象句子描写的画面。

5、积累文中的好词好句。

课时重难点:

重点同上。

难点:

1、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法,能与同学交流心得,理解父爱的智慧。

一、创设情境,导入新课。

1、谈话导入:同学们,你见过马吗?都见过什么马?

2、欣赏图片:草原上奔腾的骏马让我们感受到了速度和力量,游乐场里的旋转木马给我们的带来了欢乐和笑声,“青梅竹马”让我们知道了古人的童年乐趣。这节课,陈伯吹爷爷也给我们带来了一匹马,“一匹出色的马”。

3、让我们一起板书课题,请同学们认真看老师书写课题(强调“匹”字的笔顺,请同学们书空笔顺)。

4、再次齐读课题《一匹出色的马》

二、趣味识字。

想要认识这匹出色的马,先让老师看看你的预习能过关吗?

1、预习检测。

(1)抽生带拼音读词语。如果他读得对,同学们就跟读,不对要纠正。(抽2人,第一人程度稍好,第二个一般。)

(2)去掉拼音读。(抽生读)

(3)出示“拾、骑、跨”三个动词。让学生联系生活体验,想象画面,学习字理,理解词义,加强记忆。

三、初读课文,整体感知。

我们刚才认识了这么多生字,现在这些生字都藏到了课文里,你还能读准吗?

1、出示学习提示,明确学习目标和方法。

(1)大声朗读课文,做到读准字音,记准字形。不漏字,不多

字,长句子要有适当的。停顿。

2、学生朗读课文。

3、用开火车的形式检测朗读。

四、欣赏美景,体悟真情。

(一)欣赏美景。

大家读得真不错,接下来,让我们一起走进春天的郊外,去欣赏美景。

1、出示学习提示:

(1)请同学们默读课文1——2自然段,画出文中写景的句子。

(2)与同桌交流画下的句子。

2、美景乐读,交流从“碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿”等词语中想象到的美景。

3、教师范读课文,学生闭眼倾听,结合自己的郊游经历,想象春天的美景。

4、集体朗读课文1——2自然段,读出自己想象的美景。

(二)体悟心情。

1、同学们读得真美。文中的一家人也有这样的感受。

幻灯出示“春天的郊外,景色异常美丽。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去”(幻灯片出示句子,指导学生结合上下文理解两个词语的意思)。

2、我们恋恋不舍,接下来会有什么故事发生呢?

(1)出示学习提示:

自读课文4—7自然段,读好人物对话,体会妹妹的心情变化。

(2)分角色朗读课文,注意读出人物的身份和心情。

(3)朗读指导学生通过动词体会妹妹的心情变化。

妹妹的心情都藏在这几句话里,你能找到吗?圈一圈,说一说。

五、课堂总结,推荐阅读。

出示插图,借助板书上的关键词,概括文章内容。

六、作业布置。

1、把文中写景的句子抄写到积累本上。

2、把自己和家人或朋友在一起时发生的趣事讲给小伙伴听。

板书设计:

一匹出色的马

异常美丽恋恋不舍

累、不想走高兴、精神满满

教学反思:

这节语文课上,我努力实现将课堂教学目标融入到一个个的语文学习活动中,让学生在朗读、想象中品味语言的魅力,习得学习能力。在导入环节,通过让孩子们学习“青梅竹马”的成语,一是巩固孩子们的文学积累,二是激发孩子的想象,使孩子们触摸到本节课的主题,达到创设情境的目的。在“赏美景悟真情”环节,通过一个个充满语文味的活动,让孩子们在充分理解课文内容的同时,理解文章的表达特点,提高了课堂学习的效率。

部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案4

[教学目标]

1.认识本课“郊、泛”等14个生字,会写“匹、波”等8个生字。

2.有感情地朗读课文,体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

3.

[教学重点]

1.识记字词,朗读课文,体会妹妹的变化。

2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、谈话导入

1.同学们,你们有没有过和家人一起散步的经历,散步时发生过哪些有趣的事情呢?我们来请两位同学来讲一讲吧。(点名学生回答)

2.同学们的故事十分有趣,我们今天也来学习1篇有趣的故事《一匹出色的马》。(板书课题)

3.有哪位同学知道“出色”是什么意思?(学生自由回答)请同学们用出色来说一句话。(点名学生造句)大家想知道这匹出色的马是什么吗?那么们一起来读课文吧。

二、初读课文,学习生字

1.自读课文。

学生轻声自读课文。要求读准字音,特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时,可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

2.识记生字。

(1)读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们,看看谁认识它们。(课件出示词语)

(2)指名读,齐读。

注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼,然后指名读、开火车读。

(3)交流识字方法:相机指导,“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记,“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆,其他生字可以采用组词认读的方法识记。

三、再读课文,整体感知

1.自由读课文,要读通读顺,标出自然段序号。

2.指名轮读课文。把各组选派的代表,指定顺序,分自然段朗读课文,评选“朗读小能手”。

3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文,想想自己了解了哪些知识,读后让学生从不同方面交流。

(1)课文写了一件什么事情?在郊外他们看到哪些自然景色?

(2)妹妹求抱抱时,爸爸妈妈是怎么做的?

(3)“一匹出色的马”指的是什么?

(4)妹妹前后有哪些变化?

4.提出疑难问题,存疑,让学生再继续细读课文想想、议议。

第二课时

一、复习导入

1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。

2.今天我们继续学习《一匹出色的马》。

二、细读第1~3自然段,积累词句

1.请同学们自由读课文1~3自然段,你觉得春天的郊外美丽吗?从哪些地方看出来的?

2.学生自由读文。

3.全班反馈交流,画出体现春天的郊外美丽的句子。

4.读句子,边读边想象画面。

出示句子:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。

路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

(1)读这些句子,说说你看到了怎样的画面?(出示图片)

(2)你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色?(小组交流)

(3)仿照上面的句子,练习说话。

(4)词语积累扩展。

①画出文中表示“绿色”的词语,抄一抄,并照样子说一说。

②体会“恋恋不舍”的意思。

三、分角色朗读第4~7自然段,体会妹妹的变化

1.小组指派代表,分角色朗读。

(1)指导朗读时应读出感情,妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气,爸爸的话要读出鼓励的情感,妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。

(2)互相评议,谁读得,评为“朗读之星”。

(3)小组开火车读。

2.体会妹妹的变化。

(1)出示句子:当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”

想一想:此时妹妹的心情是怎样的?为什么妹妹会求妈妈抱她?

(2)出示句子:妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想:

①此时妹妹的心情是怎样的?(高兴)你是从哪里看出来的?(蹦蹦跳跳、笑着说)

②为什么妹妹会从“求”到“高兴”?(因为妹妹得到了一匹出色的马)

③妹妹的“马”是从哪里来的?这匹马是一匹怎样的马?(爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条)

④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”?你觉得这匹马怎么样?

(3)从妹妹的变化中你了解到了什么?为什么妹妹会有这样的变化?(小组讨论,教师总结)

四、课堂小结

五、指导写字

1.将生字按结构分类。

2.重点指导。

(1)波、纹、像:左右结构,都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。

(2)景、恋、舍:上下结构,书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。

(3)求、匹:独体字和半包围,“求”字下部是四笔,“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应,与“水”字作对比观察;“匹”要注意书写顺序,先里边后外边,最后一笔是竖折。

3.学生描红,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。

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