四年级语文《小木偶的故事》教学设计【精选4篇】

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人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【第一篇】

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点

提高阅读能力。

教学时间

1课时。

教学过程

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自身来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂1篇文章的步骤是什么？

1、借助拼音、读通课文。

2、读课文，了解课文内容。

3、围绕问题读课文，理解课文。

4、感情朗读，谈体会。

三、反馈

1、同桌互读。

2、抽生读，检测读音。

3、说：

小木偶身上发生了什么事？

4、谈体会：

从课文的最后一句话，你体会到了什么？

（同学自由说。）

四、熟悉故事情节

1、分角色读课文。

2、分角色扮演。

五、拓展训练

1、展开想象续编故事。

2、把编的故事写下来。

六、词语盘点

1、读读读记记。

2、完成读读写写。

3、把好词积累到词汇本。

板书

小木偶的故事

启示：仅有一种身手是不行的，人应该多方面发展。

四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计【第二篇】

教学设计

教学目标

1.大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，通过演一演的方式，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点

提高阅读能力

教学时间：1课时

教学过程

一、揭题

木偶是什么？小木偶又是怎样的？关于小木偶的故事以前曾经读到过的请给大家讲讲。

今天，我们学习的小木偶的故事又是怎样的呢？

二、自由朗读课文呢

说：小木偶身上发生了什么事？

三、熟悉故事情节

1.如果要排练演戏，课文可以分成几幕戏来演？

2.小组合作，给每一幕戏取一个小标题。

四、指导演戏

1.每个大组排演一幕戏，按顺序确定好戏，快速确定演戏人员：

第一幕：做好木偶，送他出门，演员：老木匠、小木偶。

第二幕：小红狐欺负，反被警察扔。演员：小木偶、熊警察、小红狐。

第三幕：只会笑，被小兔子、老婆婆误解。演员：小木偶、小兔子、老婆婆。

第四幕：女巫施法，表情齐全。演员：小木偶、女巫。

2.演员准备，小组成员指导前的读书，准备指导演戏。

3.分组指导，分组演戏。

五、品味含义

1.课文最后告诉我们一个道理，齐读。

2.说理解。

3.导引：为什么笑是很重要的？为什么只会笑，还是远远不够的？联系生活讲讲。

生活中，我们除了需要笑意外，还需要什么？为什么？

六、拓展训练

1.展开想象续编故事：在小木偶的身上，后来又会发生怎样的故事？

2.把编的故事写下来（作业，四个同学一小组，续编故事，优生开头，二中等生写当中，优生写结尾。）

3.范例，朗读教参上的另一个小木偶的故事。

板书：

小木偶的故事

要是只会笑，那可是远远不够的

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展

教学反思

《小木偶的故事》教学设计【第三篇】

一，教学目标：

1,认识6个生字。

2,有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴涵的道理。

3,理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4,能较合理地续编故事。

二，教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。

三，教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

四，课前准备：多媒体课件

五，教学时间：一课时

教学过程：

一，检查预习：

1,检查读课文情况。

2,质疑。

二，初步感知：

简要说说：本文写了在小木偶身上发生了一件什么事

三，细读课文：

1,小木偶虽然拥有了"笑"的表情，但却由此遇到了好多挫折。请你仔细阅读课文，看看小木偶都遇到了哪些挫折

2,在每一次遇到挫折时，小木偶会想什么

3,在小女巫的点化下，最终，小木偶明白了什么

4,出示句子：谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

联系自己的生活实际谈谈对最后这两句话的理解。

四，课外拓展：

拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，经历了生活中的喜怒哀乐，酸甜苦辣。后来，在小木偶的身上又发生了什么事呢 请你继续往下编这个故事。

五，推荐阅读：

《同步阅读》中的《18.最棒的还是我自己》和《19.木偶奇遇记》

板书设计：

12*小木偶的故事

人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【第四篇】

课前谈话：

1、师：送一个故事给大家，看看，听听老师是怎么讲故事的？

2、老师讲述《小螳螂学艺》的故事。

3、交流

师：你觉得老师讲得怎么样？

生1：很生动。

生2：要有动作。

生3：表情很丰富。

生4：老师讲的故事让我们明白了做事要专心、认真。

师过渡：今天这节课，我们也要来讲一个故事。板书：小木偶的故事。

一、初读故事

1、师：讲好故事，首先要读通故事。打开课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。

2、学生带着老师的要求自由读课文。

3、师：我发现我们班的读书习惯很好，一遍读好之后，继续再读第2遍。

二、简洁地概括故事内容

1、师：现在，我们来讲故事，有的要讲得具体生动，有的要讲得简洁概括。首先来看段录像。

录像内容：一个小孩子回家后高兴地告诉妈妈：“妈妈，妈妈，我们今天学了《小木偶地故事》。妈妈：“这个故事小时候听过，现在想不起来了。”

2、师质疑：小时候听过，现在想不起来了，应该怎样讲呢？

生1：简练地讲。

生2：概括地讲。

3、师：快速浏览课文，整个故事中，小木偶身上一共发生了几件事？

4、交流反馈

师：有学生很聪明，用一句话来概括事情。第一件事是？

学生说好后幻灯片出示。

①老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。

②小木偶被小红狐捡走了背包，还被警察扔出去好远。

③小木偶的脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信。

④蓝鼻子女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

5、师：用一些连词把这几件事连起来说一说，你能说得既简洁又概括吗？

生：老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情，后来小木偶被小红狐捡走了背包，还被警察扔出去好远，接着，小木偶的脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信，最后，蓝鼻子女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

三、概括具体地讲述第三件事

1、师过渡：现在你能用几句话把故事说清楚了。这时候，弟弟回来了。出示录像。录像内容：弟弟：“妈妈，你陪我讲故事吧！”妈妈说：“妈妈没时间，姐姐讲给你听吧。”

2、师：讲给弟弟听，怎么讲？

生1：具体。

生2：生动。

生3：会表演。

生4：完整。

（相机板书：概括具体）

3、师：以第三件事为例学学怎么讲具体生动。第三件事，是哪几个小节？

生：23－29

4、师：要生动具体讲，首先要记住故事内容，几分钟时间，用自己的方法记。

师：谁来讲讲这个故事。

一生讲故事。

师：这样讲故事讲给小弟弟听，够不够生动？怎样才能更生动？

生1：加上动作（板书动作）

生2：表情（板书表情）

5、品味小木偶和小兔子的动作、表情

师：看看小木偶和小兔子的动作、表情。出示24－26小节

一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

师读旁白，生边说话边表演。

师：看看，加上了哪些表情？有一个地方不够到位，发现了吗？下去的时候成肚子疼的样子了。再来表演一个。

6、品味老婆婆和小木偶的对话。

师：再来看看老婆婆和小木偶的对话，出示：

一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

推荐一个学生表演。

7、发挥想象，使故事更具体生动。

师：配上表情，加上动作，再加上自己的想象，会使句子更具体生动。板书：想象。

出示：

一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

小木偶痛苦极了，心想：。

一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶更加痛苦了，他心想：。

师：选择其中一处说说。

生1：小木偶痛苦极了，心想：活泼、天真、可爱的小兔子也不相信自己了。

生2：看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：这都什么时代了，连木头人也会撒谎，真不像话！

生3：看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：我虽然年纪大了，你们骗不了我。

生4：小木偶更加痛苦了，他心想：要是老木匠把所有的表情都给我，那就好了。

生5：小木偶更加痛苦了，他心想：为什么我只有一种表情呢？

8、同桌练练这个故事，推荐2名说说故事。

师：这么短的时间能讲这么精彩，了不起。课后，开展一个讲故事比赛，还可以送故事到低段小朋友那。我们班将会出现很多故事大王。