景阳冈精编教学设计【汇集4篇】

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五年级语文《景阳冈》教学设计【第一篇】

《景阳冈》这篇课文，我用两课时完成，用的是大五环的教学方法，即两课时完成“自学合作展示探究检测”五个环节。

第一课时课型是自主预习课，教学流程是：检测读文5分钟---自主预习25分钟---合作交流8分钟---抽取任务2分钟。这个课时的重点是老师要依据学习语文的学路备好导学案。一般来说学习1篇文章分为四大块：初读课文把课文读正确（要解决读音、多音字、理解词语、正确流利读文等内容），默读课文读懂课文主要内容（要通过学习课文理清文章脉络，把握主要内容，初步感知人物形象等），细读课文体会人物性格（抓住语言动作神态心理等描写体会、感情朗读、情景仿写），拓展延伸激发阅读兴趣（了解课外的其他故事、人物形象、歇后语等）。上课后我先检查学生在家朗读课文情况，自读对读喜欢的段落，抽号检测读书，这个环节中学生大都喜欢武松打虎的描写，朗读的正确流利，但没有读出人物形象、和打虎时紧张氛围。我在学生朗读后及时进行范读，然后让全班同学练读，达到提升的目的，并准备在展示时把有感情朗读作为重点，使课堂书声琅琅，并且再次提升。接下来我发给学生导学案，学生按照要求自主预习，这时的训练重点是：静心独思争分夺秒，发现问题会使用红蓝笔。我重点关注几个后进生学习情况，及时帮助。20分钟自学较快的学生自主结成对子互相讨论，并用红笔纠错补充。对学完之后再帮助自己需要帮助的对子，我在合作环节重点关注是不是人人有事做，对自之间能否互相解难。最后2分钟时组长抽取展示任务，我把这节课的内容分了6个展点，每组一个。组长抽取完任务之后，我对每一展点的怎样进行展示进行了充分的预设，并和小组长一起商量怎样分工，让更多的学生参与到展示中来。第一个展点是解释词语讲解多音字，预展时注意要带领大家找到词语所在的句子，用多种方法讲解词意，多音字除了导学案上的内容还要补充书上其他的多音字，并让学生批注到导学案上。第二个展点讲解课文内容。讲解时要注意归纳方法，比如那部分是重点描写，展示的学生要带领大家看书，从四部分的篇幅上进行对比得出结论。对于一二部分对打虎有什么作用，要详细进行讲解有理有据。第三个展点通过一二部分对武松语言动作心理的描写感受人物形象，展示时要注意抓住重点句子中的关键词语谈体会，然后进行有感情朗读，并带领下面的学生进行朗读，读出人物性格。第四个展点是大虫抓人的描写，有概括能力的训练，有感情朗读，有品味词语，展示的学生要和下面的学生残生互动。第五个展点是武松打虎的场面描写。要通过感情朗读、夸张句比喻句的品析感受武松勇敢无畏的性格特征，对于仿写的部分本小组至少3人展示，然后请下面同学补充。第六个展点是课外拓展，展示组要给大家讲一讲知道的人物性格，其他水浒故事，激发学生阅读的兴趣。分配好展示任务后，小组在课下进行预展。

第二课时课型是展示提升课，教学流程是预展3分钟---展示提升37分钟。我想展示提升课的目的在于提升，每一个小组展示前都要有板书员进行板书，注意使用彩色粉笔标注重难点。有展示任务的学生要进行练习，站姿大方声音洪亮，担当小老师的作用，讲解有方法要带领和大家学习，引领学生批注修改并及时进行检测，没有展示任务的学生，要对讲导学案或进行有感情朗读每一个有了充分的展示预设和指导。老师的作用是激励点拨总结。今天学生在展示时发挥了老师的作用，也会总结方法，参与展示的人数较多，互动精彩，尤其是韩子怡、王晨宇、杨鹏鑫、彭思源、杜鹏飞、张竞月等学生补充及时有效，达到了预期的效果。

只有充分的预设，才有精彩的生成，我们老师要认真钻研教材编写好导学案，学习过程中发挥指导作用：展点内容、形式、小组分工、讲解注意事项等要进行指导，调动学生听说读写多种感官参与学习，只有这样展示精彩了，学生精神流失率才低，目标达成率才会高。

六年级语文下册《景阳冈》教学设计【第二篇】

一、素质教育目标

（－）知识教学点

学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

（二）能力训练点

理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）德育渗透点

使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（四）美育渗透点

体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

二、学法引导

（－）教师教法

谈话法，导读法。

（二）学生学法

自学讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点

课文中描写武松打虎的部分。

（二）难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（三）解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计

（－）教师活动设计

1.从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。

2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3.有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计

1.自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。

2.通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。

五、教学步骤

（－）揭示课题

1.这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？

2.《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

（二）简介时代背景及作者

《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（三）检查预习

1.指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）

2.理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。

（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。

（5－6）武松上冈后的思想变化。

（7－11）武松打虎的经过。

（12）武松打虎后下冈。

3.根据文章内容概括小标题。

（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈

（四）精彩段落讲解

你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。

1.武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

2.这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点）

（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……

（能看出武松机智勇敢、武艺超群）

3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）

4.朗读指导。

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

（五）学习第二段

1.指读提问：第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？

2.默读第二段，思考这一段主要写的是什么？

（武松的心理活动）

3.武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）

4.这一段不是重点段，有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

（六）学习第四段

1.指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

2.此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）

（七）弄清事情的前因和后果：

1.店家只给武松三碗酒的原因是——（三碗不过冈。）

2.武松不听劝告上景阳冈的原因是——（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。——不怕老虎。）

3.武松提不动那只被打死的老虎的原因是——（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）

结果：先下冈去，明早再来理会。

4.弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？

附：板书设计

《景阳冈》教学设计【第三篇】

教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文；2了解故事拭目以待主要经过，抓住“喝洒”“打虎”两部分内容深入领悟主人公武松的个性特点；3反复诵读“武松打虎”这一部分内容对用词的准确、描写的生动发表自己的见解。教学重难点：1重点：了解武松如何赤手空拳打死老虎；2难点：通过人物的的语言、动作描写领悟人物的个性特点。教学准备：1课前布置学生了解阅读《水浒传》；2电视剧《水浒传》的主题歌及武松打虎教学挂图。课时安排：一课时教学过程：一、播放歌曲，泻染气氛1播放《好汉歌》，师生同唱。大家唱得真投入！知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗？2《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳岗上打虎的英雄──武松。（板书课题）二、指导自学，理清脉络1请同学们速读全文，说说课文主要写什么内容？2读后交流，概括主要内容，并理清文章的脉络：喝酒 → 上冈 → 打虎 → 下冈三、研读想像，品味精华1过渡：武松一生的英名离不开他在景阳岗动人心魄的打虎经历。请大家各自放声朗读“打虎”这部分课文，边读边想：老虎是如何出现的？如何向武松进攻的？武松是如何应付的？2进行朗读竞赛，教师提示语调、语速的变化，并参与朗读。3抓住重点语句，引导学生从用词的准确、描写的生动谈体会，并完成表格。①作者是怎样描写老虎的出场的？（结合叶圣陶《温布》和李白《赠汪伦》学习“未见其人先闻其声”这种先声夺人的写法）②老虎怎样向武松进攻？作者是怎样描写的？③面对老虎的进攻，武松是怎样做的？躲过老虎的进攻，武松又是打死老虎的？

打虎经过 老虎 武松 1 扑、掀、剪 闪、闪、闪 2 吼、兜 抡、劈 3 咆哮、扑 掀、按、踢 4 扒、喘气 按、掀、打

4同桌互说武松如何打死老虎，边说边做动作。5从“武松打虎”这部分中能看出武松是个怎样的人？四、前后联系，提高认识除了打虎，文中还写了哪些内容？它们跟打虎有什么联系？①读武松饮酒的语句，从中获得什么感受？②上冈过程武松是怎样想的，这些内心活动使你对武松有怎样的认识？③假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”？说说理由。武松一步步“挨”下冈来是什么样的情景？五、总结课文，拓展廷伸1读了课文，你觉得武松是个怎样的人？如果他来到今天的社会，他说话行事有哪些值得注意的地方？2有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的事不该读了！”你怎样看这种观点？3作业： a、有感情地朗读课文；b、阅读《水浒传》中武松下冈再“遇虎”部分； 板书设计：  13 景阳岗（无所畏惧）上冈————————→打虎——————————↑     老虎                  武松扑、掀、剪               闪、闪、闪吼、兜                     抡、劈咆哮、扑               掀、按、踢扒、喘气               按、掀、打（机敏勇敢）                       ↓喝酒       死←—————————打         下冈

（豪放、倔强）

《景阳冈》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3、通过写英雄人物事迹，初步学习缩写的方法。

教学重难点：在学习打虎部分中感受武松的英雄性格。

课前准备：播放《好汉歌》

教学过程：

一、初步了解《水浒传》，导入本课学习英雄人物

1、听《好汉歌》，展示梁山聚义厅（图片）引出梁山108个好汉。学生谈他们认识的好汉。

2、小结过渡：梁山好汉，个个是急侠好义、嫉恶如仇、艺高胆大，今天我们把目光锁定在哪个好汉身上？（武松）

二、导入新课，理清文章的条理

1、读题，提问：本课以什么命题？在景阳冈发生了什么事情？（完整叙述课文的主要内容）

2、检查预习，了解故事情节是怎样一步步展开的：

出示预习内容：

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。《景阳冈》先写了                                        ，（      自然段）

接着写了                                            ，（      自然段）

然后写了                                            ，（      自然段）

最后写了                                            ，（      自然段）

板书：喝酒 上冈 打虎 下冈

三、以“新任步兵都头简介”来走进故事，了解武松

提问过渡：那么，根据《水浒传》第二十三回，武松一步步挨下冈后结果如何呢？

（预设：阳谷县县官见武松武艺高强、忠厚仁德，请他做了步兵都头，相当于现在的刑警队长。同学们，现在知县要粘贴一张“新任步兵都头简介”来宣传武松，我们来帮他写一下，有信心吗？）（呈现简介表）

新任步兵都头简介

姓  名

籍  贯

主要事迹

性格特点

外貌形象

（一）提问方式完成“姓名”“籍贯”填写（武松是何方人氏）

（二）提问：武松的主要事迹应该表现在哪件事情上？（以板书引导）

1、阅读要求：快速默读9?12自然段

（1）用“?”画出武松勇斗老虎的动作的词，用“＝”画出老虎动作的词。

（2）想一想：从武松打虎的词句中，你体会到什么？

2、师：《水浒传》里说道：武松刚放下哨棒，想睡一觉，忽然一阵狂风过后，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。真是风生从虎，惊险就在眼前。（出示第9自然段）

（1）谁来做武松，谁来做老虎？（两名学生读）

（2）提问：感觉到这是一只怎样的老虎？（来势凶猛、凶恶无比）它的看家本领是什么？

（3）武松只有怎样？（“闪”“闪”“闪”），你如何理解“闪”？可以看出武松怎样？

师板书：扑闪     掀闪     剪闪

（4）齐读，读出武松的“闪”

出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。

武松一闪，又闪在一边。

武松一闪，又闪在一边。

（5）提问：刚才的这一段谁比较厉害？

3、接下来这一段我想请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？

适时板书：兜──抡 劈、   扑──跳 退、    搭──揪 按、  挣──按 踢

提问：刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）

4、接下来谁占上风了？男生读武松，女生读老虎。适时板书：没力──揪打、   不动──棒打

5、播放打虎片段视频

6、师小结引导学生写主要事迹，巧妙地进行缩写练习：抓住9?12自然段的重点词句，加上自己语言的描绘，简单地介绍武松的主要事迹，写在简介表上。

7、学生动笔。（教师引导抓住武松和老虎动作的词语，结合课文内容进行扩充）

8、学生汇报。

（三）体会武松的性格特点

1、师过渡：武松的性格除了勇敢、机敏外，课文哪些部分又能表现他的性格特点呢？

2、默读读1?6自然段，画出最能体现武松性格特点的语言或对话，然后读一读，并想想体现出武松怎样的性格？

3、汇报：（预设）

（1）别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（豪爽）

（2）你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。（胆大无畏）

（3）这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔强）

（4）怕什么，只管上去，看看怎么样？

4、小结：武松就是一个这样的英雄，不管是景阳冈打虎、怒杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，他都是勇敢倔强、胆大无畏、急侠好义、恩仇必报的人。（激发学生读《水浒传》，了解武松的兴趣。

（四）从原著中了解武松的外貌的特点

1、师引：一个这样的英雄长什么样子呢？课文有介绍吗？我们来看看原著是怎样描写武松的？请自由地读一读。

2、出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉毛浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔（pí）貅（xiū）邻座上。

3、请一个同学来读，其他同学思考：可以抓住哪几个词语来概括武松的外貌？（身躯凛凛，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛浑如刷漆，话语轩昂，胸脯横阔，心雄胆大，骨健筋强）

（五）小结

四、拓展写作：

师：不过，不管是武松，还是花和尚鲁智深，或是母夜*孙二娘，这些梁山好汉都离我们很远很远了，假如有一天，他们再聚梁山聚义厅，你认为会发生怎样的故事呢？

出示：大胆想象，传递名著

题目：再聚梁山聚义厅

提示：1、目前世界并不太平，如果梁山好汉再聚梁山聚义厅，会发生怎样的故事呢？2、我们的祖国国泰民安，梁山好汉再不用杀富济贫、聚众起义，可是，他们一身好武艺怎么办呢？请选择一个角度，展开丰富的想象写下来。

五、小结，引导继续阅读《水浒传》。