踏雪寻梅教学设计（5篇）
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《踏雪寻梅》教案【第一篇】
教材分析：
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：
学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：
（1） 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒**的精神。
教学重点、难点：
重点： 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
难点： 歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。
教学准备：
多**、电子琴。
教学过程：
一 **教学：
师生问好。
二 导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）
师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多**放映）
师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀？为什么呢？
生：回答。
师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多**出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！
第一关 你们能唱一唱下面这条旋律吗？
35 50
25 50
35 50
11 10
响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当
不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。
学生：齐唱
第二关：加**顿音记号，你们会吗？
大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提醒大家啦。
学生：唱
我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。
接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。
第三关：别忘了之前认识的渐强记号。
大家还记得这个符号吗？那大家来试试加上他效果会如何。
学生：加上渐强符号演唱。
过关，播放梅花图片
三 新课教学 （听梅）
我：下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生：齐读
我：同学们读完之后，知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗？
学生：答。（不知道，没关系。有老师来告诉你们。）
了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。
1.初听：
（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）
全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
（2）简介歌曲创作背景与作者。
黄自：*作曲家。**作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。
设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。
了解完曲作者，老师来和大家做个游戏。（踏歌寻音）
四 歌曲教学：（唱梅）
1教师范唱。
2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。
3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。
4音乐知识
断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。
5二声部演唱
注意音型：1 3 1 5
叮当叮当
6情感表达：
（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。
（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。
设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。
五 课堂小结（畅想）
（略）
六 课后小记
《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。 在欣赏与演唱中学到知识，并体会到快乐。
踏雪寻梅教学设计【第二篇】
教材分析
本课是湘教版七年级中第一节*画单元课，作为学习*画的入门课，通过对大量优秀*画作品的欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，同时从认识*传统绘画表现角度出发，引导学生了解*传统绘画中笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，感受*画托物言志的特点。
学生分析
授课对象是七年级的学生，本阶段学生善于观察、勤于思考。
教学重难点
如何使学生更好地掌握笔墨的表现方法，并通过笔墨来抒**怀，展现有个性的笔墨关系。
教学目标
1．让学生感受梅花倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的人格精神，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融的艺术境界。
2．熟悉*画工具、材料，体会笔墨韵味。
3．学习传统的画梅技法，尝试传统绘画的表现技法。
4．培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。
教学设想
这是一节绘画表现课，教师除了传授必要的国画技法外，还需要**学生展开讨论、发表自己对“梅花”这一绘画题材的观点，然后把学生的兴趣转移到表现人格精神的兰、竹、菊等绘画作品的欣赏与学习中。调动学生的学习积极性，使学生更好地关注*传统绘画，增强人文素养。
教学过程
活动一：认识梅花，了解结构
1．师：在我们的生活中，谁被誉为“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2．师：谁能回忆起关于梅花的诗句，说一说自己对梅花品格的理解。
生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
生：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
生：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
生：梅花给人一种坚强的精神。
生：梅花品格高尚。
师：梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。
3．分发知识表，学生分组讨论并填写。
教师总结：
①一至二月开花，分布在长江流域一带。颜色多样，有紫红、粉红、彩斑、淡黄、淡墨、纯白等。
②有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。常见的梅花有五瓣的和重瓣的，是快乐、幸运、长寿、顺利和和*的象征。
③梅枝有粗有细，有曲有直，分主枝、旁枝和细枝，主枝大多曲折，一般在主枝弯曲处发旁枝，主枝、旁枝和细枝常交叉成“女”字。
活动二：初步尝试，感知笔墨情趣
师：我们对梅花有了一定的了解，能不能用*画的水墨来表现梅花呢？
1．认识文房四宝。
2．师：“画一画，比一比”看看哪位同学用毛笔能画出一条最美的线？ （学生画线条，并将自己的作品贴到黑板上展示，师生共同开展评价。）
生：我认为这条线最美，因为它很直。
生：这条线漂亮，因为它有变化。
生：这张画画得好，这条线不但直，而且还有力度，像是在书法里的线条。
教师总结：*画的笔墨具有粗细、浓淡、轻重、干湿、曲直等不同变化；其笔法有中锋、侧锋、顺锋、逆锋；墨法有焦、浓、重、淡、轻等，有变化的线条才显得生动而富有表现力。
这些线条虽然没有具体的形象，但却是最直接、最真实的情感表达方式。从感受和体验线条入手，可以引导学生生动地、创造性地**和运用线条，来表现和塑造鲜活的形象。自然界中所具有的线感，如盘旋的公路、飘动的衣纹、流动的水纹等都给我们启迪。古今中外许多艺术家为我们留下了丰富的艺术作品，引导学生从中体验线条的魅力，尝试利用灵活变化的笔法，结合墨色，可以使画出的线条表达人的情感。
活动三：欣赏画家作品，理解画梅步骤
多**展示：风格不同的作品，将作品中精彩笔墨的局部放大展示。（见图4-7）
生：梅花的主干用了枯笔的侧锋，这样就显示出了树干的苍劲古朴。
生：小枝条中锋用笔，显得刚劲有力。
生：花瓣墨色饱满，浓淡变化自然。
教师总结：欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。让学生从运笔、运墨等方面分析，并能更好地体验笔墨的韵味，感受*画以物寄情、托物言志的特点，了解*画以线为主的笔墨中蕴含的人格精神，为画梅做好前期铺垫。
活动四：欣赏画家关山月梅花作品，并分析其画梅的步骤。
①教师示范梅枝和花朵的不同画法。运用书法用笔和浓淡、干湿的水墨技法，大胆画出枝干。在演示的过程中，讲解梅干、梅枝、花朵的结构与画法，尤其是梅枝穿插组合、花朵的造型要反复示范。（见图8-10）
②师：除了了解梅干、梅枝、花朵的特征外，还需要对绘画过程仔细观察，只有认真观察才能准确的表现某个事物。让我们带着问题观看梅花的绘制全过程。（播放画梅花的视频）
通过欣赏教师的绘画过程，让学生近距离地观摩画梅的方法，感受到画梅的乐趣。 多**展示不同画家的梅花作品及梅花局部的细节展示，让学生进一步感受画梅的步骤与技法，再次体会笔墨的特点。**方方写枝干，疏疏密密点梅花。
活动五：尝试画梅，师生合作完成课堂练习
1．学生根据自己的兴趣，参照范画，学习运用水墨表现的技法，尝试画一幅梅花。
2．练习的过程中播放画梅花视频，学生可以边看边画。
3．教师巡回指导，帮助学生落款盖章。
教师在巡回指导的时候，要对学生画面的构图与出枝给予指导。*画讲究诗、书、画、印融为一体，落款和盖章是一幅*画作品不可或缺的组成部分，但对初步感知*画艺术魅力且缺乏书*底的初中生来说，落好款的难度太大，教师的帮助既体现了师生的共同合作，也提高了学生的学习兴趣。
活动六：作业展示，小结拓展
1．作业展示：学生自我评价并相互评价，教师鼓励学生表达自己的感受。
评价一：在画梅花时，我觉得最难的是用墨，我画的这幅梅花，在画梅的主干时，没有把握好墨的干湿，效果就差了很多。
评价二：这幅作品，首先构图很好，其次梅花的花朵和枝干总体画得还不错，就是花朵缺少了疏密关系。
评价三：这幅作品，虽然没有用其他颜色来画花朵，但是总体感觉很好，还配了首诗。
2．拓展：
教师总结：通过这节课的学习，同学们熟悉了*画绘画工具、材料，体会了笔墨的韵味，学习了传统的画梅技法， 在课后，同学们不妨去尝试用另一种表现梅花的方法――指印画梅。
表现方法：①利用粗细不同的树枝涂上墨，印到宣纸上，这个作为梅花的枝条，也可以印画结合。②用手指粘上已调好的墨色来按印花朵。
教学反思
本单元的教学内容是以传统*画的技法为主，学生具有较强的好奇心。但因为大部分学生对*画接触很少，所以对如何欣赏和表现*画缺少理性认识。在教学中应注意学生的认知心理特点，保护他们的学习积极性和创作热情，适当降低技法难度，尽可能让学生体验到学习的乐趣。因此，针对教学过程中的具体情节进行了反思：
1．在欣赏讨论的环节中，通过对梅花习性、品格等特点的认知和了解，让学生感受梅花倔强、挺拔向上的精神，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界，培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感，并达到了良好的教学效果。
2．在梅花技法的教学中，通过笔墨技法训练和教师画梅步骤示范，大部分学生入门很快，能初步掌握*画最基本的运墨、行笔技法，虽然学生的造型不太准确，但能表现出水墨画的笔墨情趣。
3．如何将学生对国画的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动深度学习*画的动力，使之成为积极主动的爱好者，在这一点上做得还不够。
点评：
《梅竹精神》是湘教版第七册的*画单元课。陈老师选择梅花为教学内容，通过学生赏梅和画梅的活动，激发学生学习传统*画的兴趣，通过教学活动让学生初步感知*画的笔墨情趣，为以后的*画学习奠定基础。
陈老师在教学过程中运用诗文、音乐来渲染气氛并导入课题；请学生朗诵咏梅佳句，诠释梅花的象征意义；欣赏名家作品，感受*画的魅力，领会*画托物言志的特点，更好地激发了学生的求知欲，并为课堂教学营造了**的气氛。
在技法教学中，陈老师通过分步训练，运用示范和演示有效地化解技法难点，学生能较好地掌握画梅花的笔墨技巧和作画步骤，作业效果良好。
课后拓展很有特色，使学生对*画表现方法有了不同的认识，“指印梅花”不但使国画技法不熟练的学生拥有了创作的自信和乐趣，而且引起了学生对*画学习的持续关注。
《踏雪寻梅》教案【第三篇】
教材分析
《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精练，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还尝试加入打击乐器的伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，是学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境。
教学目标
1、通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱，产生对冬季大自然的兴趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受无穷的乐趣。
2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲快乐的情绪。有打击乐器来更深一步渲染歌曲的意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识**结合起来。
教学重点
用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。
教学难点
体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。
教学过程
一、导入。
1、从课题上看，很明显，我们今天将学习的内容一定与哪个季节有关？（冬季）
2、想像一下冬季应该是什么样子的？（**后出示幻灯片）
3、天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）
4、请你想一想学过的有关梅花的诗？（**后出示幻灯片）
5、踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）
二、新课教学
1、师领，按节奏齐读歌词，思考，有没有不认识的字、不理解的词。
①“霁”ji，读四声，指雪后放晴。
②“坝桥”指有扶手的石板桥。
2、认识休止符。
3、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子，整体连起来唱一遍，注意要正确地唱好断音。
4、跟琴演唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习。
①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。
②“好花摘得供瓶养”，休止的好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。设计意图：这是教学的重难点部分，帮助学生在琴的搀扶下按节奏、旋律正确演唱，其中让学生当小老师教大家，这可为学生创设一个展示自我的舞台。
（二）处理歌曲
歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）
1、歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。
2、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）
3、“好花摘得供瓶养”是歌曲的**，所以力度是强，感叹地抒**感。
（三）歌曲表现与拓展
1、出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。
提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？
2、各乐器的表现：
用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声；四个“响叮当”用碰铃，其余部分可用响板，也可用摇铃。
3、四个“响叮当”采用男女生接口唱。
设计意图：通过这一环节，学生加入打击乐器的音乐实践，指导学生体会歌曲的高雅意境以及用生动的演唱来表现它。
三、小结
今天我们不仅学会了歌曲《踏雪寻梅》，而且了解了很多音乐符号的含义。演唱一首歌曲除了会唱曲调之外，还要注意它的艺术处理和它所表达的意境，你觉得这首歌曲表现了什么？（表现了一种高雅的意境和淳朴的生活情趣）。自古以来，人们对雪情有独钟，请同学们在课后收集一些与雪有关的诗词，演唱与雪有关的歌曲，画画美丽的雪景图，相信大家会从中找到更多的乐趣。
踏雪寻梅教学设计【第四篇】
教材分析：
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：
学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：
（1） （1） 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》
（2） （2） 巩固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。
（3） （3） 通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国**感情，感受二部轮唱的效果。
教学重点、难点：
歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。
教学准备：
小卡片（断音记号）、录音机、磁带。
教学时间：
3课时
教学过程
第一课时
一．一．**教学：
师生问好。
二．二．发声练习：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
学生保持正确姿势做断音练习。
三．三．节奏游戏：
放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。
四．四．导入新课《踏雪寻梅》
1． 1． 简介歌曲，放录音。
全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。
2． 2． 歌曲教学：
（1） （1） 齐读歌词。
（2） （2） 理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。
（3） （3） 再次欣赏歌曲。
（4） （4） 学唱歌曲。难点处跟唱。
（5） （5） 巩固几遍。
（6） （6） 请个别唱得好的同学独唱歌曲。
（7） （7） 歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。
（8） （8） 全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。
五．五．总结本课教学情况。
第二课时
一．一．**教学：
师生问好。
二．发声练习：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
学生保持正确姿势做断音练习。
三．三．固歌曲《踏雪寻梅》
学生唱歌曲。
四．四．导入新课：
1． 1． 断音记号：
学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。
具体内容参考书本。
2． 2． 按规定拍号创作节奏短句。
具体内容参考书本。
3． 3． 歌曲《踏雪寻梅》
（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。
（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。
五．总结本课教学情况。
第三课时
一．一．**教学：
师生问好。
二．合唱练习，导入新课：
1． 1． 江苏民歌《蝈蝈蝈》
2． 2． 介绍黄自和《抗敌歌》的故事。
学生看书，了解音乐家黄自的生*及其**作品。
3． 3． 欣赏：
（1）《抗敌歌》
（2）《卡农歌》
师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敌歌》采用混声合唱。
第二首《卡农歌》采用轮唱的演唱方式。
4． 4． 巩固歌曲《踏雪寻梅》
学生唱歌，打击乐器伴奏。
三．总结本课教学情况。
备注
《踏雪寻梅》教案【第五篇】
教学目标：
1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格；
2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。
重点与难点：
1、为歌曲即兴创作陪衬声部；
2、体会歌曲情韵。
教学准备：
课件、钢琴
教学过程：
一、**教学
**播放音乐《送别》，引入课堂
二、导入
师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。多**出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。
三、新授
师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。
1、**出示歌词，播放音乐，学生想象意境；
2、**：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？
3、（多**出示）叙情景，配合情景画面
4、学唱歌曲（解决难点）
四、激励表现：
1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议
2、即兴创作
五、拓展、延伸
听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。在音乐声中结束课堂。