《金钱的魔力》教学设计【热选4篇】

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《金钱的魔力》教学设计【第一篇】

一、教学内容

人民教育出版社版小学语文教科书五年级下册第24课 《金钱的魔力》

二、教学目标

1、知识目标：认识4个生字：“钞”、“熔”、“佬”、“撵”（会读音、组词、写），理解以下词语的意思：蹩脚、通融、武断、刻薄、熔岩、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、考究、妙不可言、；积累写作词语；

2、能力目标：熟读课文内容，能把握住托德和老板的性格特点，并学习作者在课文中对人物的细致描写技巧和表达方法；

3、情感目标：激发和培养学生对阅读外国名著的兴趣，扩展其课外知识，提高文学修养；

启发学生课文中蕴含的做人道理：能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，明白判断一个人不是仅凭以貌取人。

三、教学准备

了解马克·吐温的相关资料（个人简介、著作等）、《金钱的魔力》文章的写作背景、编写这篇课文的教案及制作课件。

四、教学重点    通过对课文的阅读，了解并会分析、概括人物托德和老板的性格特点。

五、教学难点     通过对课文的熟读，体会人物的性格特点的描写，了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法，学会应用在以后的写作中。

六、教学课时     2课时

七、教学工具    课件、视频

八、教学过程

第一课时

一、创设情境，新课导入

1、 师说：同学们，在讲新课之前，我们先来看看大屏幕的图片，汶川地震，给灾区人民带来了巨大的破坏和悲痛，（出示第一张幻灯片）

接着说：全国人民，众志成城，大家都纷纷捐款。你觉得钱在这里是怎样的一种力量？（出示第二张幻灯片，播放歌曲：爱的奉献）

2、提问学生说说他们的观点，（听过学生的观点后），师说：钱，连起了全国人民和灾区人民的心，架起了人与人之间的桥梁，使我们共同携起手来，共度难关，一方有难，八方支援。

3、师说：钱，在正义和爱心面前，显示了他巨大的爱的力量。但有时，他却有着另外一种力量，那是什么呢？（提问学生）

4、（根据学生所说的情况）师引导：对了，就是魔力，所以今天我们来学新的课文，揭示课题（展出幻灯片揭示课题：金钱的魔力，并且在黑板板书课题。）

师：这篇课文我们分两个课时来学习，首先来学习第一课时内容，看看大屏幕，这节课的学习内容。（链接：第一课时）

二、正式进入第一课时教学内容

1、师说：同学们，先来默读一遍课文，一边读一边用笔标注出不会读的生字和不理解的词语，并且自己先查阅字典了解。（预时：3分钟）

2、认识生字（展示生字幻灯片）：先提问学生读生字，然后老师接着带读生字词语；接着解释重点词语意思（展示词语意思幻灯片），并解说这些词语在课文中的应用。（预时：12分钟）

3、师说：这篇课文是选自马克·吐温的著作《百万英镑》，下面来了解作者的有关资料(链接：作者）和这篇文章的写作背景（链接：文章背景）。（预时：5分钟）

4、（回到第一课时幻灯片，链接：朗读课文，整体感知）朗读课文：分角色朗读课文，然后谈谈课文中出现的人物，整体感知课文主要讲了一个什么故事。（先让学生自己探索感知，教师再出示幻灯片帮助感知。）（预时：20分钟）（回第一课时，链接第二课时预习）布置作业：尝试自己体会课文中对人物的细致描写和刻画方法，分析人物托德和老板的性格特点在课文中的具体体现。

第二课时

一、复习所学，进入第二课时

同学们，先默读一遍课文，回忆上节课所学过的内容，说说课文讲的故事（提问学生回答，借以使学生集中精神进入课堂）。板书课题：金钱的魔力，接着展示课题幻灯片，这笔钱到底有什么魔力，下面我们共同来学习第二课时的内容（链接第二课时）。（预时3分钟）

二、观看视频，细读课文，了解人物特点

师说：这是篇自学课文，因此，我们先来看看自学提示（链接自学提示）

自学提示：

（1）在“我”拿出钞票前后，托德和老板的态度各是怎样的？从课文中哪些自然段可以看出来，画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。

（2）从他们俩的态度，你能体会他们俩有什么样的性格特点？

要求：学生带着问题观看视频，结合课文思考问题，然后分四人一组讨论，相互交流学习。（待学生明白要求后链接视频）

此时板书：

拿出“百万英镑”    前         后          性格

托德    ------     ------    （        ）

老板    ------     ------    （        ）

待学生讨论完毕，就请学生代表发言，说说小组交流出的结论，适当地引导，填空板书。（预时10分钟）

三、解读课文，研读重点，体悟人物刻画

师说：下面就具体来分析作者笔下的人物特点，首先来分析托德这人物（链接托德）

关于托德：

（1）、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

分析：这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意思就是你根本没有钱，挖苦、讽刺至极，抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气（引导学生读出感情）。

学生练读，老师指名读。（2分钟）（链接第（2）个句子）

（2）、他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……料到了你没有带零钱……只会带大票子……我们换得开！”

分析：这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。

师问：这是对托德什么的描写？（答：语言描写）（3分钟）（链接第（3）个句子）

（3）、“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

分析：作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容（笑容遍布满脸，里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹）

一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。　　   指导学生有感情朗读：学生练读，再指名读，引导学生体会比喻的妙用

师问：这是对托德的什么描写？（答：神情刻画）（4分钟）（分析过伙计托德的性格特点后，下面我们来看看老板在金钱面前更是一副怎样的嘴脸呢！链接老板）

关于老板：

（1）、“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的……”

分析：应引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，使学生可以很好地想像人物的连续动作，体会人物的心情。

师问：这是对老板的什么描写？（答：动作描写）（2分钟）（链接第（2）个句子）

（2）、“哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”

“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，  先生。好吧——再见，先生，再见。”

分析：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）

师问：这是对老板的什么描写？（答：语言描写）（3分钟）（回到第二课时）

四、分角色表演，加深感受

师说：同学们，都了解了课文的人物性格特点，下面呢，就分角色来表演，（刚才分析的部分特别要演到位，发挥得淋漓尽致）（接着就是分工表演部分）。（7分钟）

五、总结写作特点

（师说：下面我们来小结一下这篇课文的写作特点）读了文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。同时，从课文中我们可以学到一个很好的做人道理：我们要发自内心地批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，明白判断一个人不是仅凭以貌取人。（2分钟）

六、积累应用

师说：同学们，这篇课文把人物描写得入木三分，很值得我们学习，下面就请同学们拿出摘抄本，把你认为描写非常棒的语句或词语摘抄下来，积累下来，以后写作时可以借鉴模仿。（3分钟）

七、拓展、引发阅读兴趣

师说：《百万英磅》（链接拓展）这篇短篇小说，处处可以寻觅到这样的传神描写。同学们课后阅读原文（也可观看影碟），进一步感受作家笔下的人物特点。下面请同学们大概了解《百万英镑》的故事梗概吧。（链接《百万英镑》）（4分钟）

八、作业

阅读1篇描写人物的文章，做一则读书笔记（包括语言、动作、神态描写）。

《金钱的魔力》教学设计【第二篇】

知识与能力：.认识课文中的4个生字，积累有关语言。熟读课文，了解故事发生的情境。

情感态度价值观：能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸

过程与方法：.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

课时安排1课时

教学过程

一、初读课文，了解故事

1.出示课题金钱的魔力。

2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

3.课堂交流。

学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受

1.默读课文，思考：

（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。

3.课堂交流，谈谈感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：

（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言

1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

2.交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业

1.课外阅读《百万英镑》。

2.背诵第6自然段。

课后小结

金钱的魔力优秀教学设计【第三篇】

一、导入新课

中国有句老话，叫：有钱能使鬼推磨。英国的莎士比亚也说：“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵……”。金钱真的有这样大的魔力吗？如果一个衣衫褴褛、身无分文的流浪汉，揣着一张巨额钞票，来到一家高级成衣店，这金钱又会产生怎样的魔力呢？让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品中去感受那“金钱的魔力”吧！读课题。

二、整体感知

1、大家自由大声地朗读课文，思考在金钱的作用下，托德、老板发生了怎样的变化？出示

“我”掏出钱之前，托德_________，老板__________。

“我”掏出钱之后，托德_，老板________。

2、交流：

预设：

（①掏出钱之前，托德看不起我，老板对我不理不睬；掏出钱之后，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待。）

说得真好，看来你已经读懂了课文。

（②掏出钱之前，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；掏出钱之后，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸。）

（③掏出钱之前，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；掏出钱之后，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门。）

同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起！

3、掏出钞票之前与之后，托德与老板的态度真可谓是——（天壤之别、天差地别、迥然不同、大相径庭）

三、抓住语言，体会人物

1、这样大的变化，作者又是怎样描写的呢，让我们先来看看掏出钱之前托德的表现吧！快速浏览1~4自然段，画出有关句子

2、交流：

（1）

“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”

①从这个句子中你读出了什么？

（托德很冷漠，不想招呼我）

②我们平时去商店买东西，店主是怎么对待我们的？

（对我们热情的不得了）（给我看这样、那样，尽想让我买最贵的）……

③是呀，不是有句话，顾客就是上帝。板书：上帝可是托德有没有把“我”当成上帝？（没有）你从哪些词语中看出的？

④（蹩脚：他看准了“我”没钱，买不起好的，只想快点打发“我”走）

“蹩脚”，给它找个近义词？（糟糕、差劲）

看来托德已经看扁我了，他可没指望从“我”这儿赚钱。

⑤还有哪些词也能看出托德不想招呼我？（才）

（托德慢腾腾的，看来他一点也不热心，不想招呼我）

不情愿的托德；冷漠的托德

⑥如此冷漠的原因何在？（“我”没钱）

⑦是呀，正因为“我”没钱，一直等到——引读

（2）托德不仅冷漠，而且——（傲慢、刻薄）体现在哪里？

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

①这是什么描写？（语言）想想托德会怎么说这句话？（讽刺意味，轻蔑的）

②是呀，尤其是这几个词“啊，是么？哼”，你能念吗？——指名读

——自由读

③读着读着，老师觉得此刻托德的头一定——（抬得高高的）

还有呢？（眼睛一定是斜着看“我”；一定是一脸的不屑，一副瞧不起人的样子……）

是呀，或许他还双手交叉在胸前，尖声尖气地说——范读托德的话

读得怎样？（好）掌声呢？

④你们想来吗？自己先试试，演演那个傲慢而又刻薄的托德。自由读

指名读。评价预设：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！

看那神态，语气，绝了！

真是一个比一个精彩！

⑤看着你们那么精彩的表现，老师也忍不住想来凑一脚，让我参加吗？那老师就来演演那个可怜兮兮的“我”，你们就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！

师生合作分角色朗读。

唉，现在“我”这位顾客还是“上帝”吗？（不是）那是——（乞丐）

是呀，托德只想抓紧时间把“我”赶走，他看到的不是上帝，而是乞丐！板书：乞丐

⑥“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？那就让我们一起来了解一下我的处境吧！“我”是美国旧金山的一个小办事员。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，随船来到英国伦敦。出示

到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里没有一分钱，饥肠辘辘。一个孩子把刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨……

如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？

（饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒……）

⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候，他的心中已经在嘀咕了——

（a、哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。）

（b、真倒霉，怎么这样的人来买衣服？我不能卖给他，他一定付不起钱！）

（c、对，我不理睬他，让他自己没趣走开。）

（d、我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走！）

⑧所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说——（齐读托德的话）

⑨看来，因为没有钱，我从上帝——变成魔鬼。（上帝魔鬼）

（3）、但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，发生了什么变化？

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。

①同样是写笑，我们平时都怎么写？

（笑得眼睛眯成了一条缝；笑得脸上开了花；笑得脸像一个红苹果……）

②瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美吗？哪里不美？

（有折纹，有皱纹，有螺旋纹，那么多的纹，让人感觉丑陋不堪。）

③托德的脸上哪来的那么多纹呀？（笑的呗，整张脸都挤在一起了）

④是呀，就好像——你往池塘里抛了一块砖那个样子。（引读）

⑤怎么会笑得那么放肆，那么丑陋？（见钱眼开）

⑥是呀，一看到钱，他就两眼发光，那种笑容是——引读

（4）好丑陋的一副嘴脸啊！可是同学们，这还不是马克·吐温写得最妙的。当他向那张钞票瞟了一眼，看清楚钞票上的数字时，这个笑容——

当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

①看清楚数字时，这笑容怎么啦？（凝结了、毫无光彩、像熔岩）

②刚刚还笑得那么厉害，怎么突然会凝结了？（他可能从未见过那么大的钞票，被吓呆了。）

③呆若木鸡，不知所措，恰像——引读

④见过熔岩吗？出示图片看这就是熔岩。火山喷发出来的岩浆冷却后凝固成的岩石。

作者是怎样描写这熔岩的？

（维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩）

⑤想想，要是把这样的熔岩覆盖在人的脸上，怎么样？读

感觉怎样？（很恐怖）（很恶心）

同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？（钱！）

⑥这到底是一张多大的钞票，让托德出现这么大的变化？

出示：钞票数一数，几个零？

6个零，一百万，整整一百万英镑！一百万英镑，相当于人民币一千多万元。你知道吗，当时英国人均月收入只有72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑，一个人要做1160多年呢！

⑦所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时——，（读）在看清数字时，这个笑容——（读）

⑧为什么作者要把托德描写得这么丑陋？

（对托德那种见钱眼开，势利、惟利是图的丑陋嘴脸给予强烈的讽刺和抨击）

（5）老板呢？他看到这张钞票的又变得怎么样了呢？

交流：

①欣喜若狂

——“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接收的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语。”

②语无伦次

——第11自然段说话的时候颠来倒去说

③阿谀奉承

——“无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得远永远——那才对哩……”

——“请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。”

④罗里罗嗦

——“您说得对，先生，您说得对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”

⑤热情非常

——我刚刚对这一套衣服表示满意，他马上说：“您说得对，先生……喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……”

……

让我们一起来欣赏一下老板的丑态吧！播放视频片断

现在在老板的眼睛里，“我”还是魔鬼么？

（不是，是上帝。）

是呀，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。（板书反向箭头）这就是金钱的魔力。

四、小结升华，正视金钱

（1）金钱的真有这么大的魔力吗？使托德，使老板发生如此巨大的转变，真的是这没有生命，没有灵魂的金钱吗？

（不，其实是人心的贪婪，人对金钱的欲望）

（2）因为贪婪，他们才见钱眼开，成了势利小人；因为贪婪，他们才溜须拍马，丑态尽现；因为贪婪，他们才掉进了金钱的漩涡，沦为金钱的奴隶！

金钱是好东西，可以买到许许多多我们想要的东西，可是同学们，你们不要忘了：金钱买不到飞快流逝的时间；买不到——

（真诚的友谊；内心的善良；家庭的幸福；丰富的知识……）

（3）写话

此刻，你一定对金钱有了更深的认识，那么就用我们的笔抒写肺腑之言，给老板、给托德一些诚挚的忠告吧！

学生写话、交流评价预设：真是金玉良言呀！

听君一席话，胜读十年书！

说得好！让人醍醐灌顶，茅塞顿开！

五、了解作者，名言结课

是呀，这就是马克·吐温先生对我们的忠告。马克·吐温真不愧为世界文学巨匠，他就是这样用幽默、用讽刺，辛辣地剖析着这个社会，警告着人们。《百万英镑》是这样，《王子和贫儿》是这样，《竞选州长》是这样，还有我们熟悉的《汤姆·索亚历险记》，他真不愧为是“美国文学史上的林肯。”

同学们，记住马克·吐温的话吧：“如果你懂得使用，金钱是一个好奴仆，如果你不懂得使用，它就变成你的主人。——马克·吐温

希望我们每个人都能成为金钱的主人！

金钱的魔力优秀教学设计【第四篇】

设计说明本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后1篇，是1篇略读课文。选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、神态的前后比较，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。

本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描述人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描述人物的方法进行小练笔。以小说资料的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。

一、教学目标

1．借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。

2．通过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受作者描述人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。

3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。

二、教学准备

学生在上课前，自读课文两遍；教师课前准备《马克吐温中短篇小说集》一本；教师制作多媒体课件。

三、教学过程：

一、开门见山，揭示课题。

板书课题，指导“魔”书写，学生齐读课题。

二、借助导读，自读自悟。

（一）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？

（二）梳理人物，借助人物概括文章主要资料。

（三）学习导读提示，明确本课学习要求。

三、交流碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板块。

1．学生默读描述托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的句子，写写批注。

2．学生自由谈理解，交流句子，谈感悟，教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。

预设一：我等候着，一向等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（“以衣取人”、“势利眼”）

预设二：那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（“尖酸刻薄”、“傲慢无礼”）

预设三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样貌；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。（“见钱眼开”“势利小人”）

3．聚焦托德的神态“笑”的具体描述，感悟托德的见钱眼开。

（1）体会“当我把钱递过去时”托德的“笑”。

再读描述笑的句子，体会作者马克吐温描述托德的笑的独特之处。

引导学生从托德的笑，谈自己的感受。

教师小结作者写法，板书“神态”。

（2）体会“当看清钱的面值时”托德的“笑”。

比较前后笑的变化，体会写法的比较。

感悟笑容变化之快的原因。

（3）对神态“笑”的整体感知。

教师引读。

小结人物特点。

（二）感知老板的板块。

1．小结学法，引导学生自学老板的板块。

2．汇报交流老板的特点，体会作者抓住人物语言的写法。

预设一：“把这么一套不像样貌的衣服卖给一位脾气个性的百万富翁！托德简直是傻瓜――天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”（这是老板在通过贬低托德来到达他的目的）

预设二：“裤子没有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很适宜！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（老板搜肠刮肚，极力奉承来到达目的。）

预设三：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（老板已经语无伦次了，反反复复，唆唆，通过这言语，不难看出老板的那副奴才相。）

3．小结老板特点，板书“语言”。

（三）延伸想象，课堂练笔。

1．展开想象，尝试神态、语言等描述方法，自由练写。

2．交流练笔，评价反馈。

（四）回应课题。

课文的开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般待遇，这一切都是――缘于金钱的魔力。托德前后的变化，老板这样的热情也都是――缘于这张钱，这就是金钱的魔力！

四、拓展延伸，激发兴趣。

1．质疑激趣。对《百万英镑》这部小说，还有什么想明白的么？

2．拓展介绍作家及作品，激发学生课外阅读的兴趣。