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将心比心教学设计3篇

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将心比心教学设计1

一、学习目标:

①理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点:

1、了解课文讲了什么人?什么事?

2、联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。

三、教学时间:

一课时

四、课前准备:

字词卡片。

●揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

●初读课文,感知内容

①各自轻声读课文,遇到生字可以查。

②前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

③课文写了哪两件将心比心的事?

●细读课文,探究情感

①自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

②自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

③学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的活,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

⑥有感情地朗读课文。

⑦课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

板书设计:

8﹡、将心比心

阿姨开门、说话

奶奶

温暖(我)

尊老

将心比心 (宽容、关爱)

鼓励、希望 爱幼

妈妈

温暖、幸福(我)

将心比心教学设计2

一、导入课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的。意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二、初读课文,感知内容

读通读顺课文,想想课文写了哪两件将心比心的事?

三、细读课文,探究情感

1、默读记叙这两件事的一、二自然段,想想哪些地方让你感动?

2、在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的宽容体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4、有感情地朗读第二自然段。

5、多种方式读课文最后一段,结合生活实际,谈谈自己的理解。

6、有感情地朗读课文。

四、拓展延伸,总结专题

1、创设情景,模拟对话,说明将心比心:

⑴公共汽车上,一位少先队员给老奶奶让座。

⑵公路边,你看见一位老爷爷正在植树。

2、对本组内容进行简单回顾。

3、小练笔:

写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。

教学反思

在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

《将心比心》教学设计3

课文分析:

中国有句成语,叫作“将心比心”。意为己所不欲,勿施于人。《万善集》中有云:“物我一体,将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

学习目标:

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

⒊受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。

教学重点:体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。

教学难点:体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

课前准备:写有学习目标、自学指导、当堂训练的小黑板。

教学过程与方法:

一、揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二、明确学习目标

三、初读课文,感知内容

⒈自学指导(一)

⑴自由读课文,把课文读正确、读通顺。

⑵思考:课文写了哪两件将心比心的事?

(5分钟后比一比谁的学习效果最好?)

⒉学生自学,教师巡回了解学情。

⒊交流自学效果:

⑴请学生读自己最感动的段落,检测是否读正确、读通顺。

⑵说说课文主要写了哪两件事?

⑶交流自己在自学中不懂的问题。

四、理解内容,体会情感

⒈自学指导(二)

⑴默读第一节,想想哪些地方让你感动?(3分钟)

⑵自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。(5分钟)

⑶齐读第三节,结合生活实际,谈谈对这一节的理解。(3分钟)

⒉交流自学效果:

⑴小组内交流第一节,并有感情地朗读课文。

⑵小组内交流第二节。

①班上交流读后感受。

②思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

③有感情地朗读第二节。

五、回顾小结

⒈谈谈这堂课您有哪些收获?

⒉这些收获您是如何学到的?

六、当堂训练(15分钟)

必做题

⒈仿写句子:(4分钟)

⑴要不是……我真不敢……

⑵是啊,如果我们的生活中能……,就会……,就会……。

⒉写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。(5分钟)

选做题:读名言,说说自己的感受。(3分钟)

中国台湾作家罗兰曾经这样说:“如果每一个人与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事。”(云南省大姚县金碧小学唐震)

教学反思

在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

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