《蜜蜂》教学设计【范例4篇】

【导言】此例“《蜜蜂》教学设计【范例4篇】”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

蜜蜂教学设计【第一篇】

活动目标

1、尝试使用提供的半成品材料，进行色彩装饰以及粘贴。

2、能结合小蜜蜂的外部特征，运用毛根、活动眼睛等物件，设计出可爱的造型。

3、培养良好的手工习惯，能耐心有序地完成作品。活动准备

1、材料准备：纸杯、卡纸、黄色毛根、活动眼睛。

2、自行准备：胶棒、水彩笔或油画棒。

3、教师准备：小蜜蜂成品、小蜜蜂图片若干张。

活动过程

一、谈话活动

教师出示图片。

师：小朋友们说一说这是什么动物？它长什么样子呢？日常生活中，在哪里见过它？引导幼儿说出蜜蜂的外部特征。

二、教师出示成品，幼儿进行欣赏并讨论制作方法

（1）师：小这只小蜜蜂可爱吗？它和我们日常生活中见到的小蜜蜂有什么异同点？

欣赏杯身的装饰，思考涂哪种颜色比较美观。

师：我们的杯身漂亮吗？你想怎样装饰杯身呢？（将杯底涂上自己喜欢的颜色）

师：这是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀长在哪里呢？

师；我们的小蜜蜂有了翅膀，再将小眼睛，固定在纸杯上方，并用水彩笔画出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

师；毛根是怎样固定在小蜜蜂的头顶部呢？

三、鼓励幼儿进行自主操作，教师巡回指导

四、将制作好的成品，与小伙伴们进行分享

幼儿与小伙伴将自己制作的成品进行互换，感受互相分享成果的乐趣。活动建议

小结

这节课培养了孩子的手脑协调能力。小蜜蜂制作中有很多精细的动作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一条细细的边，需要孩子手和脑高度配合，协调一致，才可以完成。

《蜜蜂》教学设计【第二篇】

一、教学目标

知识与能力：

1、认识十个生字，会写十四个字；能正确读写“无论、试验、纸袋”等二十个词语。

2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确并能积累好词佳句。

过程与方法：

1、通过导学导议，让学生理解、感悟关键词句。

2、充分发挥学生主体性，引发学生自主思考，有自己独特的阅读体会。

情感态度与价值观：

学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、教学重难点

教学重点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学难点：

通过“听说、我想、我推测、也就是说、确确实实”等词语体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、教学策略

这是1篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即“听说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以自己回到原处”，接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

实验基本情况：

实验目的：蜜蜂有没有辨认方向的能力。

实验要素：

数量──四十只。

特征──背上做了白色记号（过程中二十只蜜蜂受伤）。

条件──两里半、沿途有许多景物、逆向的微风。

结果──四十分钟，两只飞回并带有满身花粉。

第二天又有十五只飞回。

共计十七只蜜蜂飞回。

实验结论：这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂“眺望”“遥远的家园”和“怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜”的猜想，使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。

四、教学过程

（一）激趣导入

1、出示法布尔图片、简介：你们知道他是谁吗？能简单地介绍一下吗？

2、这节课我们将跟随法布尔走入昆虫的世界，一起去探究那里的奥秘！

（二）初读课文，复习生字词

1、自由读课文：读准字音、读通句子、了解大意。

2、课件出示词语，自读、领读，检查预习。

无论、实验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、陌生、逆风。

论、验、证、减、阻、括、误、确、陌；实、袋；途、超；概、测。

3、学习生字。

概：中间部分最后一笔是个点；论：右边不要写成“仓”；试：右边不要多一撇；减：左边是两点水。

（三）深入课文，具体学习

1、默读课文，了解课文主要内容。

（1）指名分段朗读，思考：课文讲了一件什么事？

法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，就把自家的蜜蜂做上标记，放在纸袋中，走了两里多路，打开纸袋放飞它们。最后有十七只蜜蜂飞回了蜂窝。法布尔得出结论蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种他无法解释的本能。

（2）梳理质疑。

①为什么是试验，不是实验？

试验：为考察某事物的效果或性能，先在实验室或较小的范围内试用或试做。

实验：为验证某种理论或假设而进行某种操作或活动。

②蜜蜂是怎样飞回来的？

③为什么有三只蜜蜂没有飞回来？

2、精读课文，探究深意。

（1）默读第一自然段，思考：我想做一个什么试验？为什么要做这个试验？

①预设：试验蜜蜂有没有辨认方向的能力。因为他“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”

②追问：“听说”是听别人说的，不是自己亲手验证的。所以他决定要自己做试验。你从中感受到了什么？（听说、认真）读完第一自然段，我们既知道了他做试验的原因，又可以看出法布尔不轻信盲从、求实的科学态度。

③第一自然段里还有一组关联词你能找到吗？（圈出）“无论……总……”你能说说这组关联词在这句话中的意思吗？

（2）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，法布尔又是怎么做的？做试验。

①课件出示自学提示。

默读第二自然段，用横线画出能表示作者试验做法的语句。思考：能不能去掉其中一个环节？为什么？

②预设：共四个步骤，不能去掉任何一个环节。

课件出示：

我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋──便于观察；

我在它们的背上做了白色的记号──为了更好地与其他蜜蜂区分；

我叫小女儿在蜂窝旁等着──掌握蜜蜂飞回的时间；

走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来──路稍远一点，更能说明问题。

师：多么细致的安排啊！我们再来读一读做试验的这句话。法布尔的`准备多么全面啊！我们可以感受到他是一个什么样的人？（严谨）

③师：蜜蜂被放出后，法布尔又观察到了什么现象呢？快速找出作者观察到的现象，用曲线画出来。

④看到了这样的现象，作者想到了什么？作者对蜜蜂是否能回到家提出了疑问，你感受到什么？

预设：“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”感受到了他仔细观察，认真思考。

过渡：那么，蜜蜂到底能否回到家呢？

（3）出示自学提示。

①默读三至五自然段，画出描写作者仔细观察、认真思考的语句。

②交流汇报。

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

师：为什么作者会这样推测呢？（预设：根据刚才看到的而想到的）

也就是说，在四十分钟里两只小蜜蜂飞了两里多路，还包括了采花粉的时间。

师：“也就是说”体会是在思考后得出的结论。

天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。（结合“两点四十分”体会观察时间长）

第二天我检查蜂窝时……（继续观察，认真分析，得出结论）

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

这是一种我们人类所缺少的本能，“确确实实”体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。（有感情地读一读这句话）

③指名分段朗读：把法布尔仔细观察、认真思考的态度读出来。

（4）作者通过认真细致的观察和用心的思考，终于得出了结论。一起读读第六自然段。

为什么作者能肯定蜜蜂靠的不是超常的记忆力呢？（一直在袋子里，看不到路，无法识记）作者知道了蜜蜂无论飞到哪里，都能回到家中，并且他知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力，但他知道其中的原因吗？

由于当时科学设备的种种限制，法布尔无法再进一步深究蜜蜂究竟是靠什么来辨认方向的。所以，他在结论里也谈到了他的质疑。那么，读完作者得出的结论，你想对作者说什么？（也可以对蜜蜂说，对自己说，对同学说……）

（5）总结：法布尔的结论中有明确肯定的地方，也有存在质疑的地方。在面对一个无法解释的现象时，重要是不是找到一个明确的答案，而是要学习渗透在试验中的探究精神。

（6）交流书后关于蜜蜂的知识。

（四）布置作业

1、把你喜欢的语句读一读并抄写下来。

2、观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察并记录下来，为本单元的习作做准备。

《蜜蜂》教学设计【第三篇】

教学目标

１、默读课文。

２、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

３、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学步骤

一、导入

１、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。

２、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。

３、蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文。

二、整体感知

１、自由读课文，读通。

２、默读，思考阅读提示中的'问题。

三、讨论交流

１、全班交流

⑴阅读提示中的问题。

⑵从虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。

⑶从起风了，陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家对比，理解蜜蜂这种本能。

２、从作者的作法中，你受到什么启发？

四、总结、扩展

自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。

五、布置作业

阅读《昆虫记》这本书

《蜜蜂》教学设计【第四篇】

活动目标

1、学唱歌曲《蜜蜂做工》。

2、体验自主结伴唱歌的快乐。

活动准备

课件准备：蜜蜂采蜜实拍图若干，动画《蜜蜂做工》，儿歌图谱，歌曲《蜜蜂做工》音频、伴奏。

活动过程

一、出示蜜蜂相关图片，引导幼儿分享交流

1、结合图片回想蜜蜂采蜜。

大家还记得它们是什么吗？

小蜜蜂为什么要飞来飞去？

小蜜蜂这么辛勤地劳动，你知道能酿出什么吗？味道怎样？

2、欣赏儿歌视频《蜜蜂做工》。

儿歌里是怎么唱小蜜蜂的？我们一起来听听。

（欣赏儿歌视频）

你听到歌里唱了什么？

有的小朋友没有听清楚，我们再来听一次。

（再次欣赏儿歌视频。）

这次你听清楚了吗？歌里唱了什么？

二、出示儿歌插图，引导幼儿理解歌词并学唱歌曲

1、出示插图。

有只小蜜蜂在偷懒，它停了下来，这样做对吗？

（播放歌曲音频。）

2、学唱歌曲。

老师先来夸一夸勤劳的小蜜蜂。（教师清唱歌曲。）

你知道小蜜蜂为什么要辛苦地飞到树林里采花蜜呢？

小朋友再听一遍，然后和老师一起轻轻地唱。

小朋友试着用美妙的歌声自己唱一唱。

3、展示图谱，完整学唱。

我们一起完整地唱唱这首儿歌。（播放伴奏）

三、教师带领幼儿学学小蜜蜂飞

“嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂！”，哪位小朋友愿意来学学小蜜蜂呢？

（教师边单句清唱边演示简单动作）。

请几个小朋友扮演小蜜蜂来飞一飞，我们再来唱一唱。

请女孩子先来试试，我们一边唱歌一边学小蜜蜂飞。

男孩子也想试试吗？

谁想邀请朋友一起学小蜜蜂飞一飞，唱一唱？

活动延伸

1、区域活动：将歌曲和图片放置表演区，提供装扮小蜜蜂所需的'道具，鼓励幼儿自由接班，扮演小蜜蜂继续演唱歌曲。

2、家园共育：将歌谱贴在家园栏，引导家长鼓励幼儿在家中进行表演演唱，也可让家长同幼儿一起学蜜蜂飞一飞，并唱一唱歌曲，体验亲子互动的欢乐。

附儿歌

蜜蜂做工（儿歌）

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，

大家一起勤做工。

来匆匆，去匆匆，做工兴味浓；

天暖花好不做工，将来哪里好过冬？

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，别学懒惰虫。