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bpmf教学设计精编2篇

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bpmf教学设计1

一、 教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。

二、教材分析:

本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。

三、设计理念:

根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。

四、教学目标:

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

五、教学重点:

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

六、教学难点:

1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和带调韵母的拼读。

七、教具准备:课件、拼音卡

八、课时划分:三课时。

第一课时

教学目标:

1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

教学重点:

1、bp的发音方法。

2、在四线格里正确书写bp

3、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

教学难点:区别b p两个声母,学会带调拼读音节。

教具准备:课件、卡片。

教学过程:

一、复习检查。

1、设置情境,激发兴趣:老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩,再交两位拼音朋友。

2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,和他们打招呼时要清楚响亮,口型保持不变。

3、他们可真调皮,都戴上了小帽子,老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼!

4、看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w)

抓住小朋友们喜欢童话的特点,创设情境,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为后面新知的学习做好铺垫。

二、学习声母b p

(一)学习b的读音、字形

1、图上画着谁在干什么?(利用图画引入b的读音,建立图画拼音间的联系。)

2、b像什么?(利用图画记形,直观形象。)

(二)同法学习p的读音、字形(相机演示p与b发音的不同,使拼音动起来,让拼音的学习充满乐趣)

(三)区别b p

1、b p长得真像呀,谁有孙悟空的火眼金睛,一下子就能分清他们?

2、游戏:(做手势猜字母,“送刺猬回家”)

这一环节充分利用教材中的情境图,学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母,“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性,让汉语拼音教学充满趣味性,让孩子不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。

(四)学写b p

1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖落在第四线上面一点。

3、师板演,生书空

4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)

5、师生评价作业。

在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。

三、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法

1、过渡:声母娃娃和我们小朋友一样,可爱交朋友了。瞧,谁向我们走来了?(b)他找单韵母a交朋友,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?(师讲解后带读两遍)

2、练读。(指名、女生、男生)

3、游戏:“捧金杯”

这一环节通过各种形式的拼读,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点,并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。

四、学会带调拼读音节。

1、过渡:现在给a戴上小帽子,你们还会拼读吗?谁来挑战?

2、若有孩子挑战,就指名读,师相机指导。再带读。(声母b,韵母ā,b-ā→bā)

3、师示范:b-ā→bā,“扒开”的“扒”,谁能像老师这样用bā组个词呢?

4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

5、现在我们将这四个音节读一读,谁来当小老师带读,例:b-ā→bā,“猪八戒”的“八”……

凭借情境图,通过各种形式的拼读、组词,巩固拼读方法,突破难点。

五、巩固游戏:

1、为七色花添彩:国王看你们表现这么出色,特地送来了一朵七色花,不过需要小朋友们同心协力,读出花瓣上的音节,他们才会显出美丽的色彩!

2、摘苹果:国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节,再说个词,才能摘下诱人的果实!哪个小勇士来挑战?

3、真棒!老师奖励你们一首儿歌。

有趣的游戏和富有童趣的语言,既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学,又不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。

六、小结并布置作业:

这节课,我们又认识了2个声母朋友,还学会了拼读方法,回家后读读书P10声母是b的其它音节。

板书设计:

汉语拼音、bpmf

bpmf教学设计2

教学目标:

1.正确认读b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈” 2个生字。

教学重点:

1、bpmf的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点:

学会拼读韵母带调的音节。

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

教具准备:

六个单韵母的卡片,自制图片,课件。

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,今天拼音宝宝走在路上迷路了,哪位小朋友帮他们找找回家的路。

2、通过昨晚的预习,下面同学们看视频找出今天我们要学习的声母宝宝。

3、板书课题:b p m f

二、学习b p m f

(一)学讲故事,编儿歌。

3、学习b

1、同学们最喜欢画画了,今天老师也带来一幅画,想看看吗?(出示插图)

2、请同学们认真观察图画,说说图中的小男孩在干嘛?

(广播广播bbb)_

3、播放的“播”读的轻短些就是b的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读b时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读b的音。)

4、学生自己编口诀记住b。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

2、学习p

(1)山坡的“坡”读的轻短些就是p的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读p时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读p的音。)

(2)小女孩泼水ppp(学生找到后出示小女孩上衣的图片,让学生记住p的形。)

(3)学生自己编口诀记住p。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

3、学习m

(1)用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读m时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读m的音。)

(2)m像图中的什么?(学生找到后出示门洞的图片,让学生记住m的形。)

(3)学生自己编口诀记住m。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

4、学习f

(1)“风儿”里就含有f的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读f时上齿咬住下唇,摩擦出声,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读f的音。)

(2)f像图中的什么?(学生找到后出示拐棍的图片,让学生记住f的形。)

(3)学生自己编口诀记住f。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

(三)比较b和p的不同

1、根据半圆位置的不同,得到口诀:右下半圆,bbb右上半圆,ppp

2、比较b和p读音的不同:每人一张薄纸,对着纸读,让学生自己发现不同。

3、指导书写b和p并比较:在四线格里的位置有什么不同?

(四)指导书写m和f

(五)游戏:猜谜语(四个口诀),巩固学生所学。

(六)学生练写四个声母。

三、布置作业(书写四个声母,各一排。)

板书设计:

bpmf

右下半圆,bbb

右上半圆,ppp

两个门洞,mmm

一根拐杖,fff

以上就是差异网为大家带来的2篇《bpmf教学设计》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

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