《玩出了名堂》教学设计【汇集5篇】

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玩出了名堂教学设计【第一篇】

教学目标：

1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4、写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学难点：

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

课前准备

1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2、了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3、词语卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入

昨天，我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过实验来论证自己的设想。今天，我们来认识另一位荷兰的生物学家----列文虎克。

简介列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣？

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。

板书课题：玩出了名堂 齐读。读了课题，你能提出哪些问题？?a.？什么是“名堂”？?b.？谁玩出了名堂？?？c.？他玩的是什么？?？?？d.？怎么玩的？e.？他玩出了什么名堂？

带着这些问题自己读课文，并解决问题。

二、学生自读课文，了解课文大意。

学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

4、课文中说的名堂是指什么？

5、？怎么玩名堂的，我们下节课再学。

三、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。（调动）dai（等待）。

2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

6、指名分段朗读课文。

四、朗读、探究、发现

1、学习第二自然段。

齐读第二自然段，了解列文虎克是荷兰人，喜欢玩镜片。

2、学习第三自然段。

a.读一读。指名朗读第三自然段，

②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

b.说一说。列文虎克怎么会玩起镜片的？用“因为……所以……”句型来回答。

因为看守大门这份工作很清闲，所以他就磨起了镜片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。

c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

这一段有四个多音字，谁能找出来？（看、待、薄、磨）分别组词。

五、作业：

1、给生字组词

2、找出需要提醒的，难写的字：随，腿，是左中右结构，拜，具的注意点。

3、剩下的字小组内交流各自识记生字的方法。

4、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

5、学生写字。

《玩出了名堂》教学设计【第二篇】

学习目标

１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。

２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

３、写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备

１、生字词卡片或制成的电脑课件。

２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

第一课时

一、谈话导入

１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

２、学生交流。

３、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

４、学生读题，想想能提出哪些问题。

５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

⑴ 什么是“名堂”？

⑵ 谁玩出了名堂？

⑵ 他玩的是什么？

⑶ 怎么玩的？

⑷ 他玩出什么名堂？

二、初读感知

１、教师出示自读要求。

⑴ 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

⑵ 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

２、学生自主读书。

３、检查自学:

⑴ 出示生字卡片，检查认读生字情况。

⑵ 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

⑶ 指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

１、多遍朗读课文第三自然段。

２、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

５、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

四、课堂练习，当堂展评

１、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

２、抄写词语表中的词语。

３、当堂展评。

五、课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

一、复习回顾

１、听写生字词。

２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

２、学生朗读第四自然段:

⑴ 自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

⑵ 指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

３、交流讨论:

抓住以下要点：

⑴ 有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

⑵ 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

⑶ 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

４、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

５、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

⑴ 自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

⑵ 感情朗读，评点交流。

６、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

１、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

２、学生朗读第五自然段。

⑴ 自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

⑵ 指名学生多人朗读。

３、交流讨论：

⑴ “小人国”指的是什么？

⑵ 他究竟玩出了怎样的大名堂？

４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

１、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

五、练习生字

１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

３、学生练写生字，当堂展评。

六、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

玩出了名堂教学设计【第三篇】

一、复习巩固

听写生字词。

二、精读课文，领悟玩法

1． 多遍朗读课文第3自然段。

2． 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3． 引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

4． 学生交流想象时，注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

5． 指导朗读。

三、继续读书，了解玩出的名堂

1． 学习第4自然段

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

（3）交流讨论。

4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一个玩法竟然发现了一个新的世界，你的心情会是怎样？心里会怎样想？

5、朗读体会感情，评点交流。

6． 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说什么？

四、欣赏玩出的名堂

1． 列文虎克看到的小人国究竟是什么？他玩出了什么名堂？

2． 朗读第5自然段。

（1）边读边画出有关的句子，多遍地讲。

（2）指多人朗读。

3． 交流讨论：小人国指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？

4． 朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的贡献。

5． 再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发现？

五、交流玩中收获

1． 先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

作业设计：

小练笔：把自己的玩法和收获写下来。

板书设计：

15 玩出了名堂

浪费时间

伟大发现

边玩边想，边想边玩

《玩出了名堂》教学设计【第四篇】

一、学习目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

二、教学重难点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

三、课前准备

课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）

教学过程

第一课时 第二课时

导入：

师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

生：一一说出自己的玩……

师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）

师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？

生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？

生：“就是有自己新的想法。”

师引导说出发现，发明，创新……

多媒体出示：

想一想：

1、谁玩出了名堂。

2、玩的是什么？

3、他是怎么玩的？

带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

学习第三段：

听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来)(学习第三段，用“因为……所以”来说说。

出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。

学习第四段：

先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。

学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。

学习第5段：

列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。

最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……

课时【第五篇】

一、谈话揭题，质疑导入

１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的`列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现

１、学习第一自然段：

⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

２、学习第二、三自然段：

⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑸ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字

１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

２、小组内交流各自识记生字的方法。

３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

４、学生写字。

五、课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。