《要是你在野外迷了路》精编教学设计汇总5篇

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《要是你在野外迷了路》教学设计【第一篇】

教学目标：

会认“针、忠、盏、稠”4个生字，能正确书写“盏、忠”2个字。

结合图片、课文内容和生活实际理解“指南针、忠实、北极星、沟渠”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的神奇、美妙。

掌握大自然中辨别方向的几种方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重、难点：

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题。（板书课题，齐读。找近义词理解“要是”）

二、齐读全文。

这篇课文中的生字很少只有4个，请个小老师来领读（有拼音）。（去拼音）指读。组词（盏一般当量词，一盏。说说一盏什么？ 灯、茶—指导书写）稠的反义词(稀)板书

三、检查字词预习情况

1、生字 （指导书写“盏”）

2、词语 （结合图片理解“指南针”、“北极星”、“沟渠”）—小老师领读（见过“指南针”吗？能介绍一下吗？那“北极星”呢？“沟渠”是什么呀？）—齐读—开火车读

四、朗读课文，感悟体会

一)。出示第一小节齐读

要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你会有些什么反应啊？（害怕，会哭）

--来，安慰安慰他（要是你在野外迷了路，可千万别慌张……）

二)。学习2-5小节

诗歌中告诉我们大自然中有哪些天然指南针呢？（根据回答板书：太阳、北极星、大树、积雪）

这些指南针是怎样为我们辨别方向的呢？谁来给大家介绍一下？（根据学生的介绍学习各小节）

1、 太阳

（1）　指名读第二小节。

（2）根据课文内容，用自己的话介绍一下。

（3）　互动游戏：指方向

“现在是中午的时候。”师边走边说：“这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指指方向吧！”

如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

（4）结合课文理解太阳为什么是忠实的向导？（知道书写“忠”）

因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（　　）

新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（　　）

忠实的（仆人） 忠实的助手 忠实的属下……

（5）指导朗读。

2、北极星

（1）指名读第二小节。

（2）根据课文内容，用自己的话介绍一下。

（3）感情朗读

3、大树

（1）　指名读。

（2）“大树”自述指点方向的方法：根据课文内容，用自己的话介绍一下。

（3）　你有什么问题要问问“大树”吗？（简单理解：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。） 与光照时间有关-- 教学词语：南稠北稀

4、积雪

（1）指名读。

（2）理解沟渠里的积雪如何辨方向？拓展：屋顶上、山上的积雪如何辨方向。

（3）把“北、南”代进文中读。

5、 齐读2-5小节

6、 小结：通过大家的介绍，相信迷路的小朋友都能辨别方向了。让我们拿出昨晚的预习单，看看有没有需要修改的地方。（学生修改后交流）

三)拓展、练笔

1、大自然有很多天然的指南针，通过你们的观察和思考，还知道了那些呢？（向日葵、青苔、树的年轮……）

2、请你仿照文中的样子也来介绍一种天然指南针吗？（生写后交流）

四)总结

大自然是一本奇妙的百科全书，里面藏着许许多多的奥秘，需要我们仔细观察、多多思考。如果你想知道更多的自然知识，可以去看看《十万个为什么》和《中国少儿百科全书》这两本书。

相关资料：

北极星

北极星是出现在天空北部的一颗亮星，距地球北极很近，差不多正对着地轴，从地球上看，它的位置几乎不变。航海和旅行的人常靠它来辨别方向。

辨别方向小窍门

根据树桩的年轮可以识别方向，因为其年轮总是南面的宽，北面的窄；可以根据蚂蚁的洞穴识别方向，因为蚂蚁的洞口总是朝南；岩石上布满苔藓的一面是北侧，干燥光秃的一面是南侧；野蜂巢喜欢筑在树的南面，因此凡有蜂巢的一面是南面。

《要是你在野外迷了路》教学设计【第二篇】

教学内容

《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的1篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

设计理念

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。

学情分析

二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

教学目标

1、会认9个字，重点指导书写 “盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学重点、难点：

学习生字、新词，朗读和背诵课文。

如何运用天然指南针辨别方向

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

第一课时

一、 谈话激趣，导入新课。

师： 同学们好！眼前这位老师，你们不认识。我姓（板书：安）认识这个字吗？在哪见过？（生谈：安全、平安）你看，认识我多好，给你带来一生幸福！来，说说你吧，你姓什么？（生讲）（师相机带学生识字。）哦，某某 同学，认识你真好！你坐得真直，相信一会上课你会表现更出色。你呢？（另生谈）（握握手， 同学，你好。很高兴和你一起上课。）那同学们知道我姓安，你们可以叫我——安老师。同学们，我们现在开始上课，好吗？（上课！）

二、初读课文

同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。你们有没有出去踏青、游玩啊？（生谈）你去的哪里？看到了什么？开心吗？（生交流）是啊，野外的风景可美了！但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。读读课题！师范读)你读，（一生读）很好，一起读，齐读。

（师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗？(生讲）

课文预习了吗？会读吗？板书：针（红色金字旁），认识吗？前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读？（一起读两遍）。见过指南针吗？（生讲）好，我们一起来看看指南针。（屏显指南针图，简单介绍。）让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗？（不一样）板书：天然的指南针。（一起读）课文中天然的指南针是什么呢？我们读完课文就会知道啦。认真听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。（师正音，重点指导：慌张，辨别。）生读第二小节。师指导正音。请其他生注意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读？（请其他生）你读。你也读。一起读。

谁读第三小节？（指名读）（指导:盏、高挂、认出等词）盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读 。有个难读的句子谁敢挑战？你试试吧。（北极星 是盏 指路灯）你也来。你来。你也读。真好。一起读。（北极星 是盏 指路灯）

第四小节，请你读。（生读）这一小节中有很多生字，但是你都把它们读准了，不简单。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。 你来读，你也试试。一起读读。

接着来，第五小节，谁会读？（生读第五小节）积雪，积，第一声读得很准确。（遇到难读的词，重新读，师范读。）

好，再请一位，读第六小节。（师相机指导：观察）

三、 感知内容

同学们预习得真不错！字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢？快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。

（生自由读）

课文介绍了哪几种天然的指南针？（生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪）会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特殊，讲解。

师：太阳是怎样给我们指点方向的呢？（生说）师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。忠，怎么记住它？（预设，生：中加心）这种加一加的办法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先观察一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。注意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀？要注意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，舒展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。（注意写字姿势。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿势）写好了？谁读给我们听？（生读）太阳，它天天都在天空给我们指点方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们指点方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。（生读）太阳公公听了你的朗读，一定笑呵呵了。谁还想读啊？一起读。

屏幕显示一幅画

师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他——忠实的——（卫兵）（配士兵图） 你来读读，你也来。我们一起来。

不管你开心还是伤心，他都陪伴你左右。鼓励你，帮助你。我们叫他：忠实的——朋友（两个好朋友）（图片）对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的朋友，多幸福。同学们一起来读：忠实的朋友。

谁接着介绍北极星这个天然的指南针呢？（生讲）你介绍得真认真。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢？（浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线）换一换的方法也很有用哦。写的时候要注意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最后一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，相信听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读？（生读）黑夜里，我们可要认出它。

谁想给我们介绍大树这个天然的指南针呀？（生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠？哪边的枝叶稀疏？（生讲）一下就说对了。稠和稀，是一对——反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗？（）其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗？生读。另图配——种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。仔细观察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊？(引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关）来，我们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄——右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了——点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩……用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。推荐两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读第二句。他们读得怎么样？那我们也像这样读一读。

最后一种天然的指南针是——积雪。它怎么为我们指点方向的呢？（生讲）大家明白了吗？

那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向？（生讲北方）猜猜为什么北方化得快呀？（生讲，师引导）哇，你的小脑瓜真灵活！可会思考了。

积雪这个指南针，你已经会使用了。我们一起来记住吧。（生读）

这首小诗太有趣了！大自然中有那么多奇妙的东西。

刚才我们认识了四种天然的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来辨别方向？

那好，我们即将开始冒险之旅，准备好了吗？

教师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办？请你来告诉我——（指名读，生第二小节）；（屏显第二小节）

天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办？怎么办？请男生来告诉我——（男生齐读第三小节）；

天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办？请女生告诉我——（女生齐读第四小节）；

雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办？怎么办？请大家一起来告诉我——（全班齐读第五小节）

有了这么多方法，同学们迷路时，还会慌张吗？（不会了）慌，我们怎么记住它？（生讲）是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特殊，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里害怕呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。（生写，师巡视，点评。）你们还能给慌组个词吗？（生讲）师屏显：慌忙、慌乱、心慌、慌慌张张、惊慌失措……指名试读。我们遇到事情一定不要慌张，只有冷静，才能很快做出正确的判断。所以小诗最后这样告诉我们——（屏显最后一节前两句）（你来）生：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。（指名读）一起来：大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。

六、拓展、运用

有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来欣赏一下。谁读给大家听？

山中迷路不要慌，

赶快寻找断木桩。

年轮稀疏(shu)是南方，()

年轮稠密是北方。

《要是你在野外迷了路》教学反思

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：

1、在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。

2、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。

3、能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。

4、对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。

不足之处：

1、课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极小。

2、导课部分没能引起学生强烈的学习兴趣，且对于学生的鼓励性语言还不够，没有能够调动所有学生的积极性，参与的学生还不够广泛。

3、在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于准备不够充分，部分学生还是没有弄明白。

《要是你在野外迷了路》教学设计【第三篇】

章节名称

《要是你在野外迷了路》

教材分析

《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。

学情分析

二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。

教学目标

1、 会认4个生字，会写9个字。

2、 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点

有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

教学难点

了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。

教学过程

教学环节——第一课时

备注

略

教学环节——第二课时

温故知新，设疑导入

一、 回顾生字：

1、 词语对对碰（反义词）

2、 词语猜猜看（根据词意连线）

3、 词语拉拉手（量词搭配）

二、 回顾课文：齐读第一小节

师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。

小组合作，自主学习

一、 自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。

二、小组汇报，老师指导。

1、太阳：读完这一节，你知道了什么呢？

我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

2、北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”（ppt配图文介绍）

3、大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们辨别方向吗？

现场试着判断

4、 积雪：雪化得快的那面师南还是北？为什么？（出示图片讨论）

从南方射过来的阳光照射到沟渠的北面，北面接受的阳光比较多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。

三、小结：完成思维导图

师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种天然指南针是怎么帮我们辨别方向的，下面让我们用思维导图来简单，清晰地记录本节课讲到的指南针家族的成员们吧。

1、 小组合作填表

2、 小组展示

师：一份简单的思维导图里，纪录了四位天然指南针家族的成员。这些指南针朋友最喜欢诗一般的语言，所以本节课是通过一首小诗来介绍他们的，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。

课文延伸，拓展学习

一、 说说大自然其他天然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗？

二、 自读学习资料

1、 默读老师准备的学习资料，用笔勾画标记。

2、 小组说说你对哪种指南针感兴趣，把它的资料填进指南针家族中。

三、 扩写课文

天然指南针们都喜欢诗一般的语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。

四、 畅谈收获

思考工具“PMIQ”回顾学习（P—学习收获；M—不足之；I —兴趣之处；Q—存疑之处）根据以上四点学生畅谈收获。

板书设计

本课板书设计采用了图形化思考工具——韦恩图，便于对课文中三个人物进行比较，找出人物的联系与区别。

设计意图

可视化学习是综合运用知识可视化学习资源，思维可视化工具等可视化技术，改革课堂教学模式，转变学生学习方法，促进学生个性化学习能力发展的学习方式。可视化的课堂按照STILE模型设计，一共分为以下五方面。

《要是你在野外迷了路》教学设计

本课的设计就是按照STILE模型安排：

本课第一课时导入环节采用了采用了可视化资源，通过微视频让学生更直观地感受风，创设学习情境。

在课堂学习中，本人采用了可视化思维工具——思维导图来帮助学生对课文进行内容的分析归纳。同时，为突出学生在学习中的主体地位，充分调动学生的自主合作精神，学生以小组协作互动开展学习活动，小组一起梳理课文脉络、一起朗读课文、一起体会人物思想。

课堂中学生为主体，教师为主导。在课文的分析、朗读的指导、课外的拓展中，老师的指导一直贯穿其中。

课堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，让学生在老师的引导下进行自主评价和反思。

《要是你在野外迷了路》教学设计【第四篇】

学习目标

１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

３、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备

１、指南针。

２、课件：天然的指南针。

３、生字词卡片。

４、了解辨别方向的其他方法。

教学过程

第一课时

一、故事导入，揭示课题

１、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

２、设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）

３、揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字

１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：

先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

４、出示指南针，简单介绍它的作用。

５、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）

三、细读课文，自主学习

１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

读一读，想一想，说一说，问一问。

２、小组派代表在全班交流。

结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写

１、齐读课文。

２、巩固生字：（做从生字卡片中找字的游戏）

⑴ 我有一颗中国心。（忠）

⑵ 左右结构的字。（稠、针）

⑶ 找找上下结构的字。（忠、盏）

⑷口头填空：一（ ）灯。

３、指导书写：

⑴ 引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。

《要是你在野外迷了路》优秀教学设计【第五篇】

教学时间

3课时。

教学重点难点

了解课文内容。

使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。

了解大自然中还胡哪些“指南针”。

总课时目标

1、使学生会认“针、忠、盏、稠”4个生辽，会写“忠、导、盏”等9个字。

2、使学生有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、使学生掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

分课时目标

〖第一课时

1、会认“针、忠、盏、稠”4个字，会写“忠、导、盏”等9个字。

2、自学课文，初读课文，了解课文讲了哪些天然的指南针。

3、激发探索大自然的愿望。

〖第二课时

1、朗读课文，使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。

2、激发学生探索大自然奥秘的愿望。

〖第三课时

1、有感情地朗读、背诵诗歌，进一步感知语言的优美。

2、课外拓展，了解大自然中还有哪些“指南针”。

3、激发探究兴趣，培养学生动手动脑的习惯。

教学过程

第一课时

一、设问导入

教师引导活动：

1、如果你迷路了，会怎样？

板书：慌张

2、今天我们要学1篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。出示课题《要是你在野外迷了路》。

学生学习活动：

1、读读自己的心情。理解“慌张”。

2、齐读课题，理解“野外”的意思，说说野外有什么。

二、自学与检查

教师引导活动：

1、你想带着哪些问题读课文？

2、自读课文时要做好哪些事？

3、小组合作读课文。

4、检查自学情况：

出示生字卡片，强调“盏”字的读音。

5、哪一小组的代表读给全班同学听？说说你们推荐的理由。

6、读了课文，你们知道了什么？不清楚什么？

学生学习活动：

1、针对课题质疑。

2、自学课文：

认识生字，勾画带生字的词语和新词语，了解课文讲了什么，画出自己不懂的地方。

3、在小组中展示自己读得最好的那一段，并把自己读不好的地方提出来请大家帮助。推选一位在全班朗读。

4、学习生字，说说记住这些生字的好办法。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

5、朗读与评价，纠正读错的'音。

6、说说自己的初步理解，提出不懂的问题。

三、再读课文

教师引导活动：

1、课文讲了哪几种天然指南针？用横线画出。为什么是天然的指南针呢？

2、根据回答板书：

太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。

3、能连起来说说吗？

学生学习活动：

1、默读课文，勾画几种天然的指南针，了解文中所讲的事物是大自然中天然存在的。

2、学生汇报，相互补充。

3、说话练习，句式：

课文介绍的天然的指南针有……

四、写字

教师引导活动：

1、本课要学写哪些字？

2、这些字有什么特点？

3、描一描，写字时有什么体会？

4、需要老师教写哪些字？适时指导“盏”。

5、巡视，个别指导，评价。

学生学习活动：

1、认读9个字。用“忠、导”等扩词。

2、观察字形特点：

结构、田字格中的安排等。

3、描一描，交流写字时的经验体会。

4、请教老师，写好每个字。

5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。

五、教学效果测评

你知道大自然中天然的指南针吗？

填一填：

大自然的天然指南针是( )( )( )( )。

第二课时

一、复习导入

教师引导活动：

1、上节课我们学习了生字，初读了课文，那么这天然的指南针分别是什么？

2、它们是怎样准确地指明方向的？轻声读课文第2～5段，你在文中发现了什么？用波浪线画一画。

学生学习活动：

1、复习生字，回答问题，回顾课文。

2、自读自悟，勾画。

二、学第二段

教师引导活动：

1、我们迷路了，现在怎么分辨方向呢？谁能想出办法来？

2、我这里有手电筒和钢笔，能用实验告诉我们方向吗？

3、你是怎么知道的？

4、为什么说“太阳是个忠实的向导”?

5、如果现在是早晨或晚上，我们能看太阳辨别方向吗？

6、这一小节帮助我们在中午找到了方向，让我闪好好读读它。

学生学习活动：

1、根据第二段的内容回答。

2、学生上台做实验，手电筒当太阳，笔做大树。演示树影“正指着北方”。

3、个别读第二小节。

4、回答问题，了解太阳的运行规律。理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

5、根据常识回答：

太阳从东边升起、西边落下。

6、学生朗读第二小节，评一谰，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

三、学习第三小节

教师引导活动：

1、我们愉快地往前走，到了晚上，没了太阳，我们又怎么找到方向呢？

2、你们怎么知道的呢？

3、可是，我们还是有些问题弄不清。

4、出示星空图。

5、你想对北极星说什么？

学生学习活动：

1、根据第三小节内容回答问题。

2、朗读第三小节，评一评，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

3、提出不懂的问题。

4、找出北极星，找到方向。

5、发挥想象说话。

四、学习第四小节

教师引导活动：

1、阴天又找不到方向，怎么办？

2、归纳。

3、这里面有什么道理呢？

4、阴雨天，我们得感谢大树了。该怎样朗读第四小节呢？

学生学习活动：

1、根据第三小节内容回答。

2、学生答“北稀”，读词语：南稠北稀。

3、讨论交流，弄懂为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。

4、朗读第四小节，评一评，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

五、学习第五小节

教师引导活动：

1、下雪了，怎么认方向？

2、谁来解决这个疑问？

3、能读一读吗？

学生学习活动：

1、根据第五小节内容回答。

2、思考回答，并说说是怎么想出来的。

3、换词语朗读第五小节。

第三课时

一、从已知引入

教师引导活动：

1、上节课，我们到郊外旅行了，说说自己懂得了什么。

2、将来，我们还会去旅行，光知道这些知识还远远不够，怎样才能知道更多的方法呢？

学生学习活动：

1、自由交谈，自由朗读课文。

2、仔细观察，多多去想。

二、拓展升华

教师引导活动：

1、大自然中还有很多天然“指南针”，辨别方向还有很多方法，你知道哪些？

2、老师通过查阅资料，可以给同学们补充一些，想了解吗？

3、小结：

希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考，做一个生活的有心人。

学生学习活动：

1、说说自己还知道哪些辨别方向的方法，是怎么知道的。

2、听介绍，思考，有不明白的可以提问。

3、产生探索愿望。

三、朗读背诵

教师引导活动：

1、你喜欢这首诗吗？为什么？想带着怎样的心情读课文？

2、想进行朗读比赛吗？谁和谁比？比什么？

3、怎样才能背得又快又好呢？

学生学习活动：

1、说说自己对课文的感觉。议议朗读时的心情。自由练习朗读。

2、讨论朗读比赛的内容，确定人选，进行朗读比赛，评价。

3、讨论背诵的好办法：

熟读、记清顺序、记住重要的地方。

四、教学效果测评

教师引导活动：

1、课文中出现了好几对反义词，找出来，跟它们打个招呼吧。

2、你记得诗中那句话吗──“太阳是个忠实的向导”，看，它能找出好多朋友呢！你也来给它找找朋友吧。

学生学习活动：

1、找出反义词：

黑夜── 南── 稠──

快── 冷静──

2、想一想，填一填：

⑴ 我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的( )。

⑵ 新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的( )。

你也能举几个例子吗？

五、拓展性学习

你现在知道好多大自然中辨别方向的办法啦！再考考你，如果弄错了，你可会在大自然中迷失方向。

将“南”、“北”两个方向填入空格中：

1、在山坡上，长满低矮的蕨类和藤本植物，长得较茂盛的一面是( )面，长得较稀疏的是( )面。

2、观察砍掉的大树桩的年轮，年轮较为紧密的一侧是( )面。