《要是你在野外迷了路》精编教学设计（3篇）

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《要是你在野外迷了路》教学设计1

教学内容

《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的1篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

设计理念

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。

学情分析

二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

教学目标

1、会认9个字，重点指导书写 “盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学重点、难点：

学习生字、新词，朗读和背诵课文。

如何运用天然指南针辨别方向

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

第一课时

一、 谈话激趣，导入新课。

师： 同学们好！眼前这位老师，你们不认识。我姓（板书：安）认识这个字吗？在哪见过？（生谈：安全、平安）你看，认识我多好，给你带来一生幸福！来，说说你吧，你姓什么？（生讲）（师相机带学生识字。）哦，某某 同学，认识你真好！你坐得真直，相信一会上课你会表现更出色。你呢？（另生谈）（握握手， 同学，你好。很高兴和你一起上课。）那同学们知道我姓安，你们可以叫我——安老师。同学们，我们现在开始上课，好吗？（上课！）

二、初读课文

同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。你们有没有出去踏青、游玩啊？（生谈）你去的哪里？看到了什么？开心吗？（生交流）是啊，野外的风景可美了！但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。读读课题！师范读)你读，（一生读）很好，一起读，齐读。

（师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗？(生讲）

课文预习了吗？会读吗？板书：针（红色金字旁），认识吗？前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读？（一起读两遍）。见过指南针吗？（生讲）好，我们一起来看看指南针。（屏显指南针图，简单介绍。）让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗？（不一样）板书：天然的指南针。（一起读）课文中天然的指南针是什么呢？我们读完课文就会知道啦。认真听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。（师正音，重点指导：慌张，辨别。）生读第二小节。师指导正音。请其他生注意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读？（请其他生）你读。你也读。一起读。

谁读第三小节？（指名读）（指导:盏、高挂、认出等词）盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读 。有个难读的句子谁敢挑战？你试试吧。（北极星 是盏 指路灯）你也来。你来。你也读。真好。一起读。（北极星 是盏 指路灯）

第四小节，请你读。（生读）这一小节中有很多生字，但是你都把它们读准了，不简单。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。 你来读，你也试试。一起读读。

接着来，第五小节，谁会读？（生读第五小节）积雪，积，第一声读得很准确。（遇到难读的词，重新读，师范读。）

好，再请一位，读第六小节。（师相机指导：观察）

三、 感知内容

同学们预习得真不错！字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢？快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。

（生自由读）

课文介绍了哪几种天然的指南针？（生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪）会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特殊，讲解。

师：太阳是怎样给我们指点方向的呢？（生说）师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。忠，怎么记住它？（预设，生：中加心）这种加一加的办法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先观察一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。注意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀？要注意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，舒展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。（注意写字姿势。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿势）写好了？谁读给我们听？（生读）太阳，它天天都在天空给我们指点方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们指点方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。（生读）太阳公公听了你的朗读，一定笑呵呵了。谁还想读啊？一起读。

屏幕显示一幅画

师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他——忠实的——（卫兵）（配士兵图） 你来读读，你也来。我们一起来。

不管你开心还是伤心，他都陪伴你左右。鼓励你，帮助你。我们叫他：忠实的——朋友（两个好朋友）（图片）对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的朋友，多幸福。同学们一起来读：忠实的朋友。

谁接着介绍北极星这个天然的指南针呢？（生讲）你介绍得真认真。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢？（浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线）换一换的方法也很有用哦。写的时候要注意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最后一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，相信听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读？（生读）黑夜里，我们可要认出它。

谁想给我们介绍大树这个天然的指南针呀？（生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠？哪边的枝叶稀疏？（生讲）一下就说对了。稠和稀，是一对——反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗？（）其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗？生读。另图配——种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。仔细观察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊？(引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关）来，我们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄——右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了——点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩……用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。推荐两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读第二句。他们读得怎么样？那我们也像这样读一读。

最后一种天然的指南针是——积雪。它怎么为我们指点方向的呢？（生讲）大家明白了吗？

那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向？（生讲北方）猜猜为什么北方化得快呀？（生讲，师引导）哇，你的小脑瓜真灵活！可会思考了。

积雪这个指南针，你已经会使用了。我们一起来记住吧。（生读）

这首小诗太有趣了！大自然中有那么多奇妙的东西。

刚才我们认识了四种天然的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来辨别方向？

那好，我们即将开始冒险之旅，准备好了吗？

教师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办？请你来告诉我——（指名读，生第二小节）；（屏显第二小节）

天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办？怎么办？请男生来告诉我——（男生齐读第三小节）；

天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办？请女生告诉我——（女生齐读第四小节）；

雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办？怎么办？请大家一起来告诉我——（全班齐读第五小节）

有了这么多方法，同学们迷路时，还会慌张吗？（不会了）慌，我们怎么记住它？（生讲）是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特殊，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里害怕呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。（生写，师巡视，点评。）你们还能给慌组个词吗？（生讲）师屏显：慌忙、慌乱、心慌、慌慌张张、惊慌失措……指名试读。我们遇到事情一定不要慌张，只有冷静，才能很快做出正确的判断。所以小诗最后这样告诉我们——（屏显最后一节前两句）（你来）生：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。（指名读）一起来：大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。

六、拓展、运用

有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来欣赏一下。谁读给大家听？

山中迷路不要慌，

赶快寻找断木桩。

年轮稀疏(shu)是南方，

年轮稠密是北方。

《要是你在野外迷了路》教学反思

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：

1、在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。

2、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。

3、能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。

4、对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。

不足之处：

1、课件中的图片并没有起到预期的作用，在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极小。

2、导课部分没能引起学生强烈的学习兴趣，且对于学生的鼓励性语言还不够，没有能够调动所有学生的积极性，参与的学生还不够广泛。

3、在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示，但是由于准备不够充分，部分学生还是没有弄明白。

《要是你在野外迷了路》优秀教学设计2

一、歌曲引入。

1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱《郊游》。

2、小朋友，喜欢郊游吗？郊游的时候一定要注意安全，有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？今天，我们要学的课文会告诉我们许多的方法。

3、出示课题：要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。

（开始就用轻松愉快的《去郊游》的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。）

二、初读课文，学习字词。

1、这是一首儿歌，它到底告诉我们什么？让我们一起来欣赏一下这首儿歌吧！（课件出示录音和课文内容）

2、喜欢这首儿歌吗？请大家打开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。（学生自学）

3、检查生字学习情况。

ⅰ、出示生字卡片：指名学生读；观察拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。

ⅱ、仔细观察这四个字，你认为哪个比较难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思考：什么地方最难写，最容易写错？

ⅲ、学生写，交流。教师范写一个，然后让学生在书上再写一个。

ⅳ、跟老师读字、组一个词。

（由于这篇课文只有4个要认识的生字，而且都是要写一写的，我采用了集中识字的方法。带拼音读，去掉拼音读，发现这4个字共同的特点。读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，发现哪个字最难写，想提醒小朋友什么。大家一致认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出很多要注意的地方时，然后我及时一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。）

4、出示实物：指南针，简单介绍它的作用。

5、刚才我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“天然”的指南针，板书“天然”。请小朋友再仔细读课文，看看课文中向我们介绍了哪些天然的指南针，用笔圈一圈。

三、再读课文，了解内容。

1、学生根据刚才的要求读课文。（教师补充板书——指南针）

2、讨论交流。教师根据学生的回答板书：太阳、北极星、大树、积雪

3、请大家再读读写这四种指南针的四节。学生齐读。

四、细读课文，自主学习。

1、自主学习。

刚才大家读过的四节课文，你最喜欢学哪节就去认真地学这节，想想怎样利用这天然的指南针来辨别方向。可以自学，也可以同学之间一起学习，还有不懂的地方等会儿再提出来。（学生学习）

2、汇报交流。（根据学生的回答，随机教学以下内容）

（第二节）出示课文内容：

（1）请学生读一读。

（2）说说学懂了什么，提出不懂的问题。理解“忠实、向导”的意思。

（3）课件演示帮助理解。学生感情朗读课文。

（4）拓展：中午的太阳能给我们指点方向，那早上的太阳、傍晚的太阳又是怎样为我们指引方向的呢？板书：早上、中午。（学生自己说一说）指名学生说，并鼓励他们仿照课文的样子，做个小诗人。

如：太阳是个忠实的向导，

它在天空给你指点方向。

早上的时候它在东边，

地上的树影正指着西方。

（第三节）出示课文内容：

（1）请学生读一读。

（2）学生质疑：怎样找到北极星？

（3）教师用简笔画帮助释疑：要找到北极星，先要找到北斗星。师板画北斗星和北极星，让学生直观地理解。

（4）读好这一节，注意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。

（第四节）出示课文内容：

（1）请学生读一读。理解“稀、稠”的意思。

（2）课件演示理解课文。

（3）鼓励学生质疑：为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀少？（植物生长需要阳光，阳光充足的地方，植物就长得快，长得好。）

（4）根据植物生长的特点，你能再举出几个例子吗？（师简笔画：果子、年轮、树皮）然后分别问学生：

果子红的一面是（）？果子青的一面是（）？

年轮宽的一面是（）？年轮窄的一面是（）？

树皮光滑的一面是（）？树皮粗糙的一面是（）？

（5）拓展说话。

（第五节）出示课文内容：

（1）请学生读一读。

（2）质疑：哪边化得快，哪边化得慢？

（3）简笔画突破难点，再用简笔画比较高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。

（4）把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。

（北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的难点。由于受前面知识的影响，学生一致认为是南边的积雪融得快，此时我采用了简笔画的方式，在黑板上把阳光照射在沟渠的情况表示出来，学生恍然大悟，然后又采用对比的方法，把阳光照射在高山的情景画出来，给学生一个更深刻的认识。最后，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。难点的突破巧妙自然。）

3、小结：大自然的指南针真多。白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物朋友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔细观察，就不必慌张了。

4、有一个小姑娘在野外迷路了，请大家用文中的句子来帮帮她吧！

（1）师演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我这是在哪里呀，到处都是雪，我找不到回家的路了，呜……”学生读文中相应的段落。

（2）让学生接着来演一演。

五、总结课堂内容，布置课堂作业。

1、是啊，只要我们仔细观察，多多去想，什么事都难不倒我们，希望大家在平时多观察，多思考，做生活的有心人！

2、布置课堂作业：《课堂作业本》第五题。

板书设计：

早上，北极星

中午，太阳

傍晚，天然，指南针

大树

积雪

北，南，北，南

《要是你在野外迷了路》教学设计3

教学目标：

会认“针、忠、盏、稠”4个生字，能正确书写“盏、忠”2个字。

结合图片、课文内容和生活实际理解“指南针、忠实、北极星、沟渠”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的神奇、美妙。

掌握大自然中辨别方向的几种方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重、难点：

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题。（板书课题，齐读。找近义词理解“要是”）

二、齐读全文。

这篇课文中的生字很少只有4个，请个小老师来领读（有拼音）。（去拼音）指读。组词（盏一般当量词，一盏。说说一盏什么？ 灯、茶—指导书写）稠的反义词(稀)板书

三、检查字词预习情况

1、生字 （指导书写“盏”）

2、词语 （结合图片理解“指南针”、“北极星”、“沟渠”）—小老师领读（见过“指南针”吗？能介绍一下吗？那“北极星”呢？“沟渠”是什么呀？）—齐读—开火车读

四、朗读课文，感悟体会

一)。出示第一小节齐读

要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你会有些什么反应啊？（害怕，会哭）

--来，安慰安慰他（要是你在野外迷了路，可千万别慌张……）

二)。学习2-5小节

诗歌中告诉我们大自然中有哪些天然指南针呢？（根据回答板书：太阳、北极星、大树、积雪）

这些指南针是怎样为我们辨别方向的呢？谁来给大家介绍一下？（根据学生的介绍学习各小节）

1、 太阳

（1）　指名读第二小节。

（2）根据课文内容，用自己的话介绍一下。

（3）　互动游戏：指方向

“现在是中午的时候。”师边走边说：“这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指指方向吧！”

如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

（4）结合课文理解太阳为什么是忠实的向导？（知道书写“忠”）

因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（　　）

新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（　　）

忠实的（仆人） 忠实的助手 忠实的属下……

（5）指导朗读。

2、北极星

（1）指名读第二小节。

（2）根据课文内容，用自己的话介绍一下。

（3）感情朗读

3、大树

（1）　指名读。

（2）“大树”自述指点方向的方法：根据课文内容，用自己的话介绍一下。

（3）　你有什么问题要问问“大树”吗？（简单理解：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。） 与光照时间有关-- 教学词语：南稠北稀

4、积雪

（1）指名读。

（2）理解沟渠里的积雪如何辨方向？拓展：屋顶上、山上的积雪如何辨方向。

（3）把“北、南”代进文中读。

5、 齐读2-5小节

6、 小结：通过大家的介绍，相信迷路的小朋友都能辨别方向了。让我们拿出昨晚的预习单，看看有没有需要修改的地方。（学生修改后交流）

三)拓展、练笔

1、大自然有很多天然的指南针，通过你们的观察和思考，还知道了那些呢？（向日葵、青苔、树的年轮……）

2、请你仿照文中的样子也来介绍一种天然指南针吗？（生写后交流）

四)总结

大自然是一本奇妙的百科全书，里面藏着许许多多的奥秘，需要我们仔细观察、多多思考。如果你想知道更多的自然知识，可以去看看《十万个为什么》和《中国少儿百科全书》这两本书。

相关资料：

北极星

北极星是出现在天空北部的一颗亮星，距地球北极很近，差不多正对着地轴，从地球上看，它的位置几乎不变。航海和旅行的人常靠它来辨别方向。

辨别方向小窍门

根据树桩的年轮可以识别方向，因为其年轮总是南面的宽，北面的窄；可以根据蚂蚁的洞穴识别方向，因为蚂蚁的洞口总是朝南；岩石上布满苔藓的一面是北侧，干燥光秃的一面是南侧；野蜂巢喜欢筑在树的南面，因此凡有蜂巢的一面是南面。