三年级音乐教学设计【通用4篇】

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小学三年级音乐教案【第一篇】

教学目标：

1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。

2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。

教学过程：

一、导入

请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰富，引入《对鲜花》。

二、教唱歌曲

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。

3、用听唱法学习歌曲。

4、指导、纠正。

三、歌曲处理。（重点指导：“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情；“瞒不了我”一句要唱出得意之情；结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。）

四、创编活动

1、创编歌词：根据自己了解的知识续编歌词。

2、设计演唱形式（分小组对唱、一领众对、男女对唱等），完整演唱歌曲《对鲜花》。

小学三年级音乐教案【第二篇】

教学内容：

欣赏《嘎子嘎》，用打击乐为歌曲加配伴奏。

教学目标：

1、欣赏歌曲《嘎子嘎》，结合电影《小兵张嘎》了解革命历史，更好的理解歌曲所表达的情景。

2、用打击乐为歌曲伴奏。

3、能即兴随歌曲表演。

教学过程：

一、引入。

1、教师播放电影《小兵张嘎》片断，并简介影片背景及内容。

2、初次欣赏，谈感受。

二、欣赏乐曲。

1、有节奏的读歌词，并了解歌曲内容。

2、出示节奏谱，引导学生唱。

3、逐段欣赏，并交流感受，完成课本填空。

4、完整欣赏，并尝试并听边打节奏。

三、创编活动：用动作表现人物、故事情节。

教学反思：

学生能配合着音乐用打击乐器伴奏。

三年级音乐教案【第三篇】

一、教学目标

培育热爱农村的思想感情，初步学会歌曲。

二、教学过程

1、导入

导入西瓜，西瓜成熟时要有人看瓜，就要搭一个小瓜棚，同学们知道为什么要看瓜吗？看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的，引导学生分析歌词，体会主人公热爱家乡，执爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。

2、听几遍录音范唱。

3、跟着录音轻声学唱歌曲，要求学唱时眼光能同时看到歌谱。

歌曲中有大量的“”节奏。要提示学生注意，波音和后倚音处也应予以解释。

在“哎嗨哟，哎小瓜棚，小瓜棚”处，学生只凭感性是很难准确地掌握“哟”字的时值（三拍半）的，因此需要将这五小节的歌谱认真学唱，唱时需挥拍或击拍，才能使学生从理性上唱准。

最后离开录音跟着教师的琴声演唱歌曲。

4、布置课外作业为歌曲《小瓜棚》收集、录制背景音响。

三、教学评价

1、学生学唱歌曲时的学习热情及参与率，学唱歌词的效率。

2、学唱歌曲中部分歌谱时学生的关注程度和学习成效。

三年级音乐教案【第四篇】

教学目的：

1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。

2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。

3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学重点

1、了解山歌体裁的风格特点。

2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。

教学难点

掌握基本节奏型

教学过程

一、情景设疑

师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？(播放音乐)

音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》

音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。

(学生回答)

二、活动解疑

1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。

师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？(学生回答)

2、简介山歌。

师：这首歌曲是流传于云南的一首的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。

3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。

师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？(学生回答)

教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。

4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。

师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？(2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号)。这些音乐记号有什么作用？(生答)现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？(聆听)

5、节奏练习：

师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。(出示节奏)

师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？

(1)熟悉基本节奏型。

(2)在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。

6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。

(1)师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？(la、do、re、mi)

教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。

(2)随琴视唱歌谱的第一、二乐句。

师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？(自由练习，分组展示，相互纠正)

(3)学生完整演唱歌谱。

师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？(自由练习)发现什么问题了吗？(前后乐句相同)我们把歌谱完整的唱一唱。

7、演唱歌曲：

(1)师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。

学生用Lu哼唱曲谱。

(2)师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？

(3)师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？(自由练习)

(4)重点指导“哟哦”的唱法。

师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。

师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？(学生唱)“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的。吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。(学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉)

(5)师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来听一听。(听范唱)我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？

歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。

(6)运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是──

生：齐唱。

师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？(男女分唱或一领众和等)

三、拓展升疑

1、欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。

师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！

2、课堂小结：

我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗？

四、课堂反思