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荷叶圆圆教学设计【精彩4篇】

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一年级下册语文教案《荷叶圆圆》【第一篇】

一、激趣导入,创设情境

同学们,瞧这是个美丽的荷花池,你看到了什么?这是怎样的荷叶?荷叶——的,———的。你还会照样子说一说吗?苹果——的,——的。香蕉——的,——的。

同学们说的真好,现在请同学们把书打开翻到70页。

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,圈出生字以及它所在的词语。

2、给课文标上自然段。

3、出示带拼音的词语,借助拼音吧词语多读几遍。

4、请小老师领读。

5、齐读——开火车读。去掉拼音读。

6、出示摇篮、停机坪图片认识词语。

7、去掉拼音朗读词语,说一说ABB式的词语还有哪些?

8、老师吧这些词语变了变,你们还认识这些生字宝宝吗?珠、摇、躺、晶、停、 机、 展、翅、膀

9、都会认了吗?来,咱们来读一读:

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

10、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

11、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试 7、和同桌的小伙伴商量商量:

老师巡视指导。

12、怎样记住这些生字,你有什么好办法?

指名汇报说说。

13、小朋友们一定还有许多识字的'好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

14、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

15、读给同桌听听:

互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

16、我的火车要开了,开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

17、挑战,谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。

三、美读美诵,体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴?它们吧荷叶当做什么?

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

四、学写生字亮、机、朵

1、观察它们有什么共同点?

2、怎么写好它们?

3、师范写,生书空。

4、描红并范写两个。

5、扩词,并能用词语说一句话。

五、板书设计

14、荷叶圆圆

小水珠──摇篮

小蜻蜓──停机坪

小青蛙──歌台

小鱼儿──凉伞

荷叶圆圆教案【第二篇】

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。

教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

设计意图:

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学过程:

一、激发学生兴趣,谈话导入

师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)

师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?

师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?

二、闯关学知识

1、挑战第一关――识记生字关

①幻灯出示,明确自学要求

自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。

②教师巡视、指导

③检查(教师检查与学生互提互检相结合)

检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。

2.挑战第二关――朗读感悟关

①幻灯出示,明确小组合作要求

小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。

②教师巡视、指导、质疑。

③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。

④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。

3、挑战第三关――表演诵读关

夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。

您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。

①先在小组内轮换分角色背一下课文。

②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!

③小组合作表演。(戴头饰)

4、挑战第四关――激情想象关

同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。

①小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么?

②小组汇报。

三、课堂总结。

《荷叶圆圆》教案【第三篇】

教学要求:

1、认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、朵"等6个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

教学过程:

一、看图谈话,激发学习兴趣

看图,图上都画了什么?你们喜欢这些荷叶吗?

这圆圆的荷叶像什么?

学习"荷"字

二、听录音,学生感知课文内容

三、初读课文,画本课生字,要读准字音

四、读课文,进行识字教学

读带生字的句子,出示生字卡片

1、小水珠说:"荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

摇篮:是婴儿的专利,做摇摇篮动作。

晶:三个日头照在水珠上,亮晶晶。

2、小蜻蜓说:"荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

停机坪:学生试着自己理解

翅膀:做动作

有了翅膀你最想做什么?(激励学生想象回答)

3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

蹲:做动作理解

荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳  来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)

4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻:做动作理解

师读,学生闭上眼睛想象当时的情景。

做游戏:

摘星星,读句子巩固生字。

1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停机坪上,展开了透明的翅膀。

五、读课文,朗读感悟

1、引导学生看图,教师描述逐段引读。

2、这四个角色喜欢哪一个,就练习读读。

3、小组分角色练读

4、找四名学生表演

六、想想说说:

荷叶是你的什么?

《荷叶圆圆》教学设想

我在讲《荷叶圆圆》这一课时,我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系,尊重学生,真正地把学生当成学习的主人,少批评,多表扬,鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。

在识字教学中,以激发他们学习兴趣为主,设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。

课标中提倡自主、合作,探究的语文学习方式,本节课中我充分地让学生去读课文,分角色朗读,小组再分角色互读,再以表演剧的形式增强学生合作意识。

在扩展活动中,我设计了"荷叶是你的什么呢?"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等问题让学生展开了丰富的想象力。

第二课时

教学要点:读好课文,复习巩固生字,积累语言,使孩子受到美的熏陶。

教学过程:

一、复习字词。

1、直接导入。这节课,我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题:叶圆圆。

呀,傅老师可真粗心,“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?

2、把课题板书完整,边板书对学生进行写字的指导。

3、上节课,老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶,请大家剪下来,涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字,请大家光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字。

猜读3—4个。

剩下的生字,一齐读一读,并组组词。

二、朗读课文。

过渡:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片:“歌台”。

今天,我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?

1、出示卡片:“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。

2、第一次读。

a、提出读的要求:

读正确,读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?读好,想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

b、交流。

(1)写了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

(2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么?

出示:摇篮、凉伞、停机坪

(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。

c、课文读懂了,我们能看着板书再来合作读一读课文吗?

“荷叶圆圆的……。

小水珠说:……小水珠……

小蜻蜓说:……小蜻蜓……

小青蛙说:……小青蛙……

小鱼儿说:……小鱼儿……”

3、第二次读。

a、提出读的要求:

读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?

那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?

b、先把自己想读好的哪部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。

c、交流。

(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?

难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?

再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

(4)小鱼儿部分。

你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得很没有感情。你有什么意见?

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。

4、第三次读。

(1)下面,我们能把全文连起来有感情地读一读吗?可以不看书吗?需要老师为你们提供配乐吗?

(2)真厉害!不仅能读好课文,不知不觉中还把它背下来了。

三、写字指导。

过渡:下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易,先要会观察。看老师写,一会儿告诉大家要注意什么。

(1)示范写“朵、机”,生边书空边说笔顺。

这两个字要注意什么?学生描一描写一写。

(2)下面我要来写带两个勾的字了,是什么字呢?强调写好“斜钩”

四、拓展想像。

小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一,你会想到什么?会说些什么?

如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。)

《荷叶圆圆》教案【第四篇】

学习目标:

1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

课前准备:生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

教学流程:

一、创设情境,导入新课

1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?开火车读生字。 (利用生字卡片)

2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?(多媒体出示文中的插图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?想到了什么?

二、朗读课文,感知课文内容

1、谈话引入新课。小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

2、学生自读课文,小组讨论。

3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。)

4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴图。

三、感情朗读,体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!  (多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛)

荷叶圆圆的,绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“……

荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:“……

荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:“……

荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“……

2、朗读感悟

(1) 小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。

(2) 教师巡视、指导、质疑。

(3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,它们可神奇了,只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?(让生想想小水珠的声音、动作、表情) 让生上台表演。 谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗?(让生想想各自角色的声音、动作、表情) 该怎样出场,怎么表演。(分别表演,师生合作相互评议。)

3、背诵课文

四、拓展延伸:

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?(多媒体出示美丽的荷花池)同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

五、指导书写:

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了1篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗?出示“机、叶”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么? 范写,学生描红,作业展示,评议 。

六、作业:

1、熟读背诵课文

2、画画写写:荷叶是我的……

七、板书

荷叶圆圆

躺          小水珠      摇篮

立          小蜻蜓      停机坪

蹲   &;      小青蛙      歌台

游来游去    小鱼儿      凉伞

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