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《荷叶圆圆》教学设计【精选4篇】

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《荷叶圆圆》教学设计【第一篇】

教学目标

1.知识目标:识记本课12个生字,能正确认读生字。

2.情感目标:引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,体验夏天的美好,感受夏天的情趣。

3.扩展目标:通过让学生搜集、讲述有关夏天的儿歌、童谣、小故事,培养学生的阅读兴趣,并体会成功的快乐。

教学重难点

识字和朗读

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、展示课件,激趣导入

1、利用多媒体展示课件。

2、导语:圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。猜一猜,这是什么?(板书:荷叶)

3、想一想荷叶是什么形状,什么样子的?(荷叶圆圆的,绿绿的)

二、学习生字词

1、看大屏幕,小组交流学习生字

躺 珠 摇 唱 停 机 透 翅 膀 展 朵 晶

以小组为单位展示预习效果,全对的小组加一颗星

2、小组交流学习词语

展开 水珠 摇篮 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停机坪

歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放声歌唱 很美很美

采用多种形式的读:开火车读,男女读,小组读

三、有感情朗读课文

师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!

(放课件出现图画,师范读)

师:你们听到了什么、看到了什么?

生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。

生:我看到了小蜻蜓。

生:我看到了小水珠躺在荷叶上。

生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文

师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

生:小水珠把荷叶当作了摇篮。

师:还有呢?

生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞

师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?

师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?

生:喜欢。

师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。

师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的'那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?

以下内容随机出现

1、水珠部分。

指名读

(课件出示小水珠动画)

师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

生:像要睡着了一样。

生:很舒服!

师:那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)

师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读

2、小蜻蜓部分。

指名读

师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?

师:小蜻蜓你好!

生:荷叶姐姐你好!

师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

生:这些都是我应该做的

师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

生:好啊!

师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。

3、小青蛙部分。

(指名读)

师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

生:(抢着说)声音应该很大。

师:请你自己再试一试。

师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?

生:他在呱呱地唱。

师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?

生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!

师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

4、小鱼儿部分。

(指名读)

师:我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?

生:它们在做游戏。

生:它们快乐地游泳。

生:它们在捉迷藏。

师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。

师:谁想上来玩一玩?

师:(指名上来)你是谁?

生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?

师:(指名)你又是谁?

生:我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?(生展开双臂)

师:真是只美丽的小蜻蜓啊。

5、小伙伴们分别把荷叶当做了什么?用“ ”在课文中画出来。它们又做了什么?用“ ”在课文中画出来。

四、课文内容扩展

1、拓展“荷叶是我的……”说话。

想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘?它们又会说些什么呢?

小蝌蚪说:“荷叶是我的 。”小蝌蚪在荷叶下 。

小鸟说:“荷叶是我的 。”小鸟在荷叶上 。

说:“荷叶是我的 。” 在荷叶下 。

3、在美丽的夏天,还有许多小伙伴,有许多有意思的故事发生,快把你准备的故事讲给大家听吧!

五、背诵

师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。

《荷叶圆圆》教案【第二篇】

学习目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学过程:

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第14课,齐读课题。

2、同桌之间互读生字卡片

3、做生字卡片游戏

二、引导学文

1、上节课有一只青蛙,它把大荷叶当成什么?

2、小组内读课文,边读边讨论:

⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么?

⑶为什么?

(课件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

(摇篮、停机坪、歌台、凉伞)

⑷小蜻蜓“立”在荷叶上,其他小伙伴呢?

(课件出示:立、躺、蹲、游)

3、教师引读课文

4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读(出示课件)

指名读、齐读

5、指名朗读全文

三、指导写字

1、观察要想写好这两个字,需要注意些什么?

板书:朵机

2、一起书空生字

3、把生字描一个写一个

四、拓展延伸

(课件出示:荷花图片及词语)

1、我带来几幅非常美的图片,请大家一起欣赏。

2、课下找一些荷花图片,并给优美的荷花图片起个好听的名字

教学反思:

在这节课中,我和学生的配合相当默契,这是让我感到欣慰的,教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。下面就授课的内容谈几点自己思考:

第一,在开课之初,引导学生复习了生字,不仅形式新颖,受到学生的喜爱,而且孩子们的参与度较高,几乎每个孩子都能参与到其中(因为我的目光始终在环视他们,使每个人感觉到老师在关注他),同时注意了字、词的衔接、积累。第二,注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放;朗读的姿势和写字的姿势,以及握笔要求的“凤眼”,还有书空的练习,这都是平时训练的点滴积累。

第三,在读书思考的基础上,利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容,并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展,不仅欣赏了图片,而且积累了一些词语,知识含量较高。

在授课过程中,也有许多不足之处,需要改进。首先,我忽略了课题的体现,识字的教学没有贯穿于始终,课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次,指导朗读不到位,朗读环节没有很好的作到环环相扣,例如,复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行,效果应该会更好。再次,如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式,不仅对课文内容是一个巩固,而且孩子们的学习热情也会被充分调动,效果会优于课件出示。

合作反思:

经过我们小组讨论,认为这节课有以下一些值得借鉴的地方:

1、教师教态和蔼可亲,与学生交流融洽,充满亲和力。

2、教师思路清晰,整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语,让学生进行表演读,深化了对课文内容的理解。

3、教师采用先进的多媒体课件,直观形象地引导学生的学习。

4、生字的复习出现形式新颖,激发了学生渴望识记生字的欲望,课堂气氛活跃。

5、指导书写规范,学生能够找出两个生字的不同点及占格位置,由此可以看出教师平时训练得当。

6、本节课知识含量高,尤其是课外拓展词语的出示,体现了分层教学。

但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题:第一,识字教学课题研究体现不够,没能贯穿于本课;第二,读的指导不到位,指导前和指导后朗读没有明显的变化,而且复述这一环节过于靠前,以至于学生不能很流畅的完成这一环节,没有达到预期的目的;第三,教师在板书指导生字时,应当注意照顾每个孩子都能看到,书写时不要挡住。

《荷叶圆圆》教案【第三篇】

教学目标:

1.复习巩固生字词。

2.感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵;

3.在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。

教学过程:

一、复习引入。

1、复习生字小朋友们,昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息,现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么?齐说,指名说(课件出示:荷叶)

2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么?

二、欣赏过渡。

1、(全班表扬)小朋友们都读得很棒,王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看,细细地观察,用心欣赏。

2、欣赏了这些荷叶,你想说什么?(指名2-3名学生自由说)指导读第一自然段,要求读出圆、绿的感觉。

三、感情朗读课文。

1、过渡:看来小朋友们都很喜欢荷叶,还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁?

2、教师范读课文。你听到了谁?随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

3、学生自由朗读课文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,请你自己把课文读一读,边读边找小动物们把荷叶当作了什么,把它圈一圈。

出示相应的词卡(四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。)

四、探究学习,感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢?把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍,想想、说说你为什么喜欢这个自然段?

学生自由读课文。(以下部分随机)

1、学生畅说自己喜欢的自然段。

〈一〉小水珠

(1)指名说出喜欢这一小节的理由。

(2)如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢?(舒服,凉爽等)

(3)瞧!这“小水珠”特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?

(4)“小水珠”的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。

(5)指名读,评价读。

(6)听了同学们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?让我们一起来读。

〈二〉小蜻蜓

(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)

(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

(3)你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的?

(5)同桌读,评价。

(6)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。

(7)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

小青蛙

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读.(第四自然段)

(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.

(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读.

小鱼儿

(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?

(4)指名读,自由说.

(5)师读旁白,学生演读.

(6)师生共同表演读.

五、自由读文,感受小动物的喜爱之情.

1、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情.

2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒.

荷叶是小蚂蚁的()。

七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字,你发现了什么?它们都有“几”,但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。

荷叶圆圆教案【第四篇】

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文

2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。

教学重点:

理解朗读课文。

设计思路:

首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸,挖掘文章内涵。

教学准备:

课件、图片、卡片

时间安排:

一课时

教学过程:

一、复习旧知导入新课

1、复习:认词卡

2、导入、板书课题:十四荷叶圆圆

谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

二、理解朗读

1、出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

2、放课件(范读)

3、学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)

4、分层多种形式地指导朗读课文, 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

小水珠:摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓:停机坪立透明

小青蛙:歌台蹲放声

小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻

5、分角色朗读课文

6、开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延伸突出主题

1、思考:荷叶到底美在哪里?

2、进行环保教育

五、总结谈话。

板书设计(略)

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