古代印度教学设计精编4篇

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南亚——印度教学设计【第一篇】

《南亚——印度》教学设计

教材分析：

南亚是亚洲的重要组成部分。南亚作为一个相对独立的地理单元，在自然、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。因此，教学中应引导学生抓住知识的内在联系去分析问题、解决问题。教材编排简洁、精炼，重点选取了位置、范围、地形与河流、气候对农业的影响、宗教与社会、人口和经济等，重点突出。

教学目标：

知识与技能：

掌握自然要素知识，三大地形区、两大河流、一个季风气候。通过分析自然要素对农业、工业的影响，培养学生的综合分析能力和思维能力。

过程与方法：

1、进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。

2、让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感态度与价值观：

1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。

2、进一步培养学生的人口观、环境观。

重、难点：

重点：南亚的自然环境特征及热带季风的成因；印度的工农业发展特点 难点：热带季风气候的成因；印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布；印度的主要工业部门及其分布

教法、学法：

综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学过程：

复习导入教师：同学们，我们这一节课继续学习区域地理中世界地理《南亚——印度》这部分内容，关于南亚的一些地理环境特征我们在初中的时候已经学过，所以这可以看做是一节复习课，但是我们现在不应该还停留在初中的阶段，要把高中学过的一些自然地理和人文地理的规律加进来。我们学习区域地理的一般思路是：首先分析区域的自然环境特征（包括地形、气候、水文、土壤、植被这些自然地理要素）和人文环境特征（包括人口、城市、交通、农业、工业等），这些地理要素间是相互联系相互制约的，体现了地理环境的整体性。同时我们还可以得出区域发展的有利条件和不利条件，区域的发展是对有利的条件加以利用，不利的条件加以治理，从而实现区域的可持续发展。

一、南亚（印度）的自然环境特征

读图指导老师：同学们打开地理地图册《南亚》这部分，找出南亚的地形，气候，主要河流，并对这些地理要素的特征进行描述。教师提问南亚的地形有何特点？

学生回答以高原、平原和山地为主。北部和西北部为喜马拉雅山，中部为印度河、恒河平原，南部为德干高原。地势南北高，中间低。教师提问在各个地形区内部地势起伏是怎样的呢？

学生回答北部山地海拔高，地势落差大；中部平原海拔在200米以下，地势平坦；南部德干高原是古老的岩熔高原，平均海拔为600m，饱经侵蚀，高原内部地势平坦。

教师提问印度主要是什么地形？对它的农业发展有何影响？

学生回答印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面积广。教师提问南亚的气候有何特点？

学生回答大部分为热带季风气候，北部为高山高原气候，备备为热带沙漠气候，季风气候典型。全年高温，有明显的旱雨两季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。重点分析南亚季风的成因

0°

冬季风（寒冷干燥）夏季风（温暖湿润）

得出南亚降水的分布规律及其成因分析（西部沿海和东部平原区降水多，乞拉朋齐为世界雨极，半岛西部降水少，西北部最少）

教师提问南亚有哪些主要河流？恒河下游的水文特征如何？

学生回答南亚主要有三条河流：恒河、印度河、布拉马普特拉河。流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。思考探究南亚水旱灾害频发的原因？

地理位置：印度半岛伸入印度洋，大气运动强烈，水汽来源充足，已形成大量降水

地形地势：北部山地，中部平原，从印度洋带来的水汽被地形抬升，形成地形雨，汇集到中部低平的平原区，易形成洪涝灾害。

气候：热带季风气候，分成明显的旱雨两季，6-9月容易出现洪灾，其他月份容易出现旱灾。

季风风力弱，来得晚，退得早，降水少，造成旱灾；风力强，来得早，退得晚，降水多，形成洪灾

水文：南亚地区河流少，主要是印度河、恒河，分洪泄洪能力差，径流变化大。汛期水量过大，旱季水量不足。

二、南亚（印度）的人文环境特征

教师分析南亚是世界人口最稠密的地区之一，人口过亿的国家有3个，由此我们可以推测南亚人口基数大、增长速度快，所以生态环境问题非常的严重。白色人种为主。

主要的宗教分布为：佛教-斯里兰卡 印度教-印度、尼泊尔 伊斯兰教-巴基斯坦、孟加拉国

三、印度

读图思考通过这个图，我们可以得出关于印度人口哪些特点

学生回答传统型的人口增长模式，少年儿童及青壮年组的比重大，劳动力资源丰富廉价。

教师提问通过刚才对印度自然环境特征的分析，印度农业发展有哪些有利条件和不利条件。学生回答

印度发展农业的自然条件 1.有利条件

耕地面积广，大部分地区地势平坦，土壤肥沃，气候温暖湿润，正常年份西南季风带来丰沛的降水，河流提供丰富的水源。2.不利条件

水旱灾害频发，这与西南季风的强弱有关。

教师分析我们来具体看一些印度主要农作物的分布。印度主要的粮食作物有水稻和小麦。

水稻产量占粮食总产量的40%，出口量为世界第三。水稻主要分布在东北部和半岛东西两侧的沿海地区。这些地区为平原地形，水热条件好，土壤肥沃 小麦是印度的第二大粮食作物，产量占粮食 的30%，在世界上居第二位。分布在德干高原的西北部及恒河上游地区。区位优势有：地面起伏平缓，虽然降水较少，但灌溉水源充足，土壤肥沃，光照充足。印度主要的经济作物有棉花、茶叶和黄麻 糖料作物为甘蔗，油料作物为花生。

教师提问印度的工业系统比较完善，大家根据印度的资源状况，推测印度传统工业有哪些？有哪些主要的重工业部门？

学生回答印度的传统工业为棉纺织和麻纺织工业，棉纺织工业分布在靠近黄麻产地的加尔各答，棉纺织工业分布在靠近棉花主要产区的沿海城市孟买，这两个城市都位于沿海地区，交通便利。

印度的煤、铁、锰资源非常丰富，之前主要为采掘工业，独立之后重工业如电力工业、钢铁工业和机械工业快速发展。尤其是钢铁工业，主要分布在德干高原的西北部。

教师提问比尔盖茨认为，21世纪印度将成为软件超级大国。印度的电子信息产业发展迅速，班加罗尔有“南亚硅谷”之称，你认为班加罗尔的电子信息产业发展有何区位优势？

学生回答国家政策的大力支持；接近高等院校和科研院所，知识密集，技术先进（或人才充足）；现代化交通（交通便利）；地处德干高原，环境优美；企业管理水平高。

古代印度工艺美术【第二篇】

古代印度工艺美术

一、概述

“印度”（India）《史记》——“身毒”《汉书》——“天竺”《大唐西域记》——“印度”来源于印度河（Indws）

（一）自然环境

复杂、南亚次大陆各部落或国家的总称 印度河 恒河（Ganges）（上古文明）

（二）历史 △哈拉帕文化（Harappa）

1、达罗毗荼人·印度河流域城市国家（约公元前3000—前1750）

2、孟达人·恒河流域城市国家（森林土著居民）（约公元前2000—前1000）

3、雅利安人·印度河及恒河流域城市国家（约公元前1000—前400）△婆罗门教形成 △种始制度形成4、孔雀王朝（Maurya）（约公元前324—前187）△印度历史上第一个统一的帝国 △阿育王统治的40多年为极盛时期

因创立者旃陀罗笈多出身于为国王养孔雀之家族而得名 艺术：△阿育王大石柱 △桑奇窣睹波（佛塔）△舍利容器 初期佛教艺术

5、贵霸帝国Kushan（1~5世纪）迦尼色加统治时为鼎盛时期 艺术：犍陀罗艺术 Gandhara 盛期佛教艺术

6、笈多王朝Gupta（5世纪）佛教、耆那教、印度教并行大力发展印度中世纪历史的灿烂时代

艺术：阿旃陀石窟（公元前1世纪—前7世纪）长550M八百年建成共29窟（5拜、24居）1819年被英军官偶然发现

（中国云岗（460年）、龙门石窟（493年）均为5世纪）

☆种姓Caste（英语）瓦尔那Varna（梵语）1婆罗门Brahmana——“人间之神”，最胜种姓。僧侣

2刹帝利Ksatriya——武士贵族，掌握军政大权

3吠舍Vaisya——平民、农、牧、商、工（雅利安人）再生族 ④首陀罗Sudra——土著居民、雅利安人中贫、破者 一生族 ※旃陀罗Gandala——最底层 山林地区落后部落或不同种族 结婚后生的子女，“最卑贱者”

（三）宗教

△吠陀教Veda约公元前20世纪雅利安部落的信仰演化而成、信仰多神，自然物象均被幻化为神。

△婆罗门教Brahman源于吠陀教公元前7世纪形成。信仰多神，突出三神 梵天Brahma——创造之神 毗湿奴Vishnu——保护之神

湿婆Shiva——毁灭之神 三大主神 主张：善恶有因果、人生有轮回之说 认为：达到“梵我同一”即可使人获得解脱。

△印度教Hindu（新婆罗门教）教徒占总人口之83% 约4世纪婆罗门教吸收佛教、耆那教等教义和民间信仰演化而成。

8、9世纪逐渐形成现代雏形

基本教义与婆罗门教同 信多神、突出三神

※特点：对种种神化了的自然力量和祖先进行崇拜 △佛教Buddhism 500万80年代中期 乔达摩·悉答多 创立公元前6世纪 柏拉图（公元前427—前347）

孔丘（公元前551—前479）迦毗罗卫国国王之子 属刹帝利种姓

乔达摩（约公元前566—前486）释迦（族名“能”）牟尼（寂静、仁、儒、忍）佛陀（觉悟者）

※四谛：苦、集、灭、道 苦谛——一切皆苦 集谛——欲动业果 灭谛——灭欲、道谛——修行，实行五戒、八正道

※大乘佛教Mahayana（北传）大（大道、大业）乘（运载、流、度）普渡众生 革新→ ※小乘佛教Hinayana（南传）保守

△耆那教Jaina（胜利者的宗教）胜利者/完成修行的人 尼乾陀子创立、故译有：尼乾外道 公元前6世纪—5世纪与佛教同时兴起，故自称是最古老的宗教。基本教义：业报轮回、灵魂解脱，非暴力、苦行主义。特征：1不杀生 2实行苦行主义

※五戒1不杀生 2不妄语 3不偷盗 ④不淫 ⑤无所得

※三宝1正智（认识真理）2正信（信仰真理）3正行（实践真理）公元1世纪 分为两派

1天衣派（裸体）2白衣派（穿白袍）

二、工艺美术

（一）陶工艺 最早见哈拉帕文明

特点：祭器、陶俑多、器皿较少、雕塑感强（母神尤多、瘤牛其次）风格：古朴大方，具有大写意风采、夸张变形、强调艺术感受、充满活力

（二）石工艺 成就突出

特点：神像及建筑装饰多、实用者少，完全依附于宗教，体现宗教精神

风格：造型优美、生动、线条流畅，注重节奏变化，创造了东方神像造型法则及标准，具有世俗性。※水晶

（三）金属工艺

特点：祭器（神像、舍利容器等）生活用具 风格：精致典雅、神像造型优美、富于世俗情调 ※货币

（四）建筑装饰 特点：注重建筑的外部装饰，主要是宗教建筑，全面装饰，装饰精致，像雕刻和工艺作品 风格：装饰繁缛、对比强烈、层次丰富，纹饰生动活泼

（五）其他 木制乐器

三、小结

1、宗教性。古代印度工艺美术可以说自始至终充满着宗教色彩。宗教性可算作是其工艺美术最突出的特性。大量工艺美术作品证实了这样一个规律，即古代印度的工匠们将宗教作为工艺美术创作的动力，并通过工艺美术创作来加强对宗教的信仰。

2、丰富性。古代印度工艺美术表现出极度丰富的形式和内涵，有许多创作表现出一定的矛盾，如表现形式上，我们既能看到它的单一性，又能感觉到它的多样性；在风格上，既有强烈的民族性，又具浓郁的国际意义；既反映出禁欲的一面，又表现出纵欲的一面，从而将宗教的、世俗的文化融入工艺美术的各个方面；从表现手法上来看，虽有更多的装饰性表现，但也有不少写实性的表现。总之，其风格特征是多方面的。这与印度复杂的地理环境、民族成分及宗教的影响有着直接的关系。

3、象征性。任何一种宗教都是一定历史阶段的文化现象，它是由物质世界中抽象出来的一种道德规范。但宗教又是从主观精神出发，要求信仰者按照宗教戒规行事，并为此创造出符合这种主张的形象来象征教义的永恒与万能。古代印度工艺美术所反映出的佛教、印度教等宗教的精神和象征形象，比起基督教和伊斯兰教来，似乎有更大的神秘感和隐喻性。

4、神秘性。古老而富于哲理的宗教，赋予印度工艺美术以神秘性，这种神秘性来自工艺制作中的繁缛精致的纹饰，和变化多端的线条，以及抽象意味的造型和含蓄的色彩效果，但极端的单纯形式也是神秘性的来源之一。

5、官能性。对生殖的崇拜及对性的直观表现，是古代印度工艺美术的另一特征，这一点，主要反映在建筑装饰纹样中的人物形象和情节上。从某种意义上讲，这一特征带有一定人文主义色彩。对人的歌颂或将神赋予人的品格，表现和赞美人体，歌颂人的生命，都表明了古代印度工艺美术中流露出来的这一特质。

6、韵律性。许多工艺美术作品都反映出印度艺术所特有的浪漫主义色彩，造型夸张、纹饰活泼，线条富于动感，对比强烈。尤其是装饰纹样中所表现出来的节律和韵味，给古代印度工艺美术注入了清新、活泼、典雅、瑰丽的风韵。

世界古代文明古代印度【第三篇】

古代印度

（一）从比较民族学的角度而言，古印度文明主要是以下哪一民族创造的：（）

以下哪一项是印度恒河流域最早的文明创造者：（）3

雅利安人是古印度土生土长的种族。（）

摩亨佐·达罗是人类历史上最早拥有城市规划的城市。（）

古代印度

（二）以下哪一项是婆罗门教最早的经典：（）

以下哪一项是雅利安人在古印度创造的的文化：（）

将古印度经典《五十奥义书》翻译成中文的是中国著名学者徐梵澄。（）《奥义书》是古埃及文明的经典。（）

古代印度

（三）佛教在印度产生的时间是（）。

以下哪一项不是印度耆那教派的教义：（）

印度种姓制度中以下哪一个种姓的等级最低：（）

与佛教相比，婆罗门教注重众生平等。（）

古代印度

（四）1

世界三大宗教不包括（）。

根据传播的方式，以下哪一项不属于佛教三大流派：（）

阿育王是印度哪一时期著名的历史人物：（）

汉传佛教以小乘佛教为主。（）

古代印度

（五）1

以下哪一项是世界上最古老的语法书：（）

以下哪一项是古印度文明的法典：（）3

阿拉伯数字最早起源于古巴比伦文化。（）4

犍陀罗艺术深受希腊文化的影响。（）

印度教案范文【第四篇】

广州市21中 地理科 黎老师

教学目标

1、知识目标：

知道印度的地理位置和地形特征；

明确印度是世界第二人口大国。

2、能力目标：

能结合图表资料说明印度人口增长的特点，理解印度人口与资源环境及社会经济发展的关系。

能利用图表资料分析印度的气候特点，知道印度是一个水旱灾害频繁的国家。能够解释水旱灾害频繁的原因。

3、情感态度价值观：

通过学习形成正确的环境观和人口观，树立起人地协调可持续发展的观念。

教学重点

印度的地理位置和地形特点。

印度的人口增长特点。

教学难点

热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系。

教具准备

电教平台、手提电脑、投影仪

教学方法

谈话法、讨论法、读图分析法、演示法

教学过程

导入新课：播放视频《3月17日——马航客机失联事件追踪》。

自3月8日以来，马航失联客机上2百多位乘客的安危一直是我们牵挂的焦点。现周边国家已将范围扩大到印度洋海域。那么印度洋的名字来源和哪个国家密切相关呢？

(板书) 第三节印度

过渡：那么印度的位置在哪里呢？

（板书）一、印度的位置

出示地图《亚洲的政区》，请一位学生上来指出印度并说出印度所在的大洲及周边的海洋。

指导学生看图思考，完成《学案》：

海陆位置：印度位于亚洲的_______部，南临__________洋，西边是________海，东边是_________湾。

（板书）1、海陆位置

过渡：那么印度的范围有多大呢？

出示地图《印度的地形》，要求学生在书本上，先画出经过东南西北四个端点的经纬线。

指导学生看图思考，完成《学案》：

经纬度范围：印度主要位于___ N～___ N，___ E～___ E，国土面积约300万平方千米。

（板书）2、经纬度位置

过渡：印度的范围比较大，那么他的邻国有多少个呢？

出示地图《印度的地形》，请一位学生上来指出印度的邻国。

指导学生看图思考，完成《学案》：

主要邻国：北邻中国、_____ 和不丹；东北与______ 、缅甸接壤；西北与_________毗邻；东南、西南分别与斯里兰卡、_______隔海相望。

（板书）3、主要邻国

过渡：那么，印度的地形有何特点？

出示地图《印度的地形》，请一位学生说说，自北向南有哪几个重要的地形区？。

指导学生看图思考，完成《学案》：

三大地形区：东北部是________山地；中部是_______平原；南部是_______高原。

（板书）二、地形特点（北——中——南——）

过渡：在这片土地上，印度约有多少人口？

（板书）三、人口特点

播放视频《3月17日——马航客机失联事件追踪》。

指导学生完成《学案》：

人口众多：2011年，印度人口达到______ 亿，仅次于中国，据世界第______位。

（板书）1、人口众多

过渡：在这片土地上，印度人口增长的速度如何？

出示图《1993～2011年印度人口数量变化》，

指导学生看图思考，完成《学案》：

增长较快：从1993年到2011年，印度人口大约增加了______亿 。

（板书）2、增长较快

过渡：人口众多对社会发展有什么好处？

出示书本P32《活动》第一题材料，要求学生分四人小组讨论并发言。

指导学生思考，完成《学案》：

人口众多的优势：

（1）____________________________________

（2）____________________________________

其他_____________________________________。

（板书）3、人口众多的优势

过渡：人口众多对资源环境和社会发展有没有不良的影响？

出示书本P32《活动》第二题材料，要求学生分四人小组讨论并发言。

指导学生思考，完成《学案》：

人口众多的劣势：

（1）___________________________________

（2）___________________________________

（3）___________________________________

（4）其他

（板书）4、人口众多的劣势

过渡：面对人口众多的困扰，印度政府采取了什么措施呢？

出示书本P32《阅读材料》，

指导学生思考，完成《学案》：

应对措施：为控制人口过快增长，印度政府推行____________计划，鼓励一对夫妇只要_____个孩子。

过渡：那么，印度人日常穿着的传统服饰有何特点呢？印度妇女一年四季都可以穿着轻便的纱丽？

学生自由回答。老师点出日常衣着受到气候的深刻影响。

（板书）四、气候的特点

过渡：那么，印度主要受到哪种气候的影响？

出示图《亚洲的气候类型》，

引导学生看图思考，完成《学案》：

气候类型：北回归线穿过印度______部，印度绝大部分地区以__________气候为主。

（板书）1、热带季风气候

过渡：那么，热带季风气候有什么特点？

出示图《孟买各月气温及降水》。

引导学生看图思考，完成《学案》：

气候特征：以孟买为例，终年_______，降水分______、______两季。

（板书）2、全年高温，分雨旱两季

过渡：为什么一年当中，雨旱两季降水差别那么大？

演示动画《南亚1月、7月盛行风向》。

引导学生看图思考，完成《学案》：

雨旱两季的成因：每年10月～次年5月，盛行______季风，降水______，成为旱季。每年6～9月，印度盛行______季风，降水______，成为雨季。但每年西北季风很不稳定，易引发水灾或旱灾。

过渡：为什么西南季风不稳定会引发自然灾害？

出示图《印度的水灾》、《印度的旱灾》

引导学生看图思考，完成《学案》：

下面是7月份西南季风的几种情况，请将A—F填入下表，以说明印度水旱灾害与西南季风的关系。

A.来得早B.来得晚 C.退得早 D.退的晚

E.风力不足 F.风力强盛

灾情

水灾

旱灾

7月份季风

的变化

（板书）3、水旱灾害频繁

过渡：面对水旱灾害的困扰，印度政府采取了什么措施呢？

出示图《印度的拉甘纳迪水坝》、《印度的克利须那河大坝》

引导学生看图思考，完成《学案》：

应对措施：针对频繁发生的水旱灾害，印度人民兴修了很多______工程。

小结：通过本节内容的学习，我们知道了：印度的地理位置、地形特征、