幼儿园小班《送玩具回家》活动设计优质5篇

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幼儿园小班《送玩具回家》活动设计【第一篇】

教学目标：

1、能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。

通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大致的了解。激发学生的创作热情。

教学重难点：

1、制作一个玩具。

2、玩具的设计。

教具学具：橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、易拉罐等

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入阶段：

1、请同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。

2、请同学分组讨论一下课本中的民间玩具。自己喜欢哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）

（二）发展阶段：

教师分析课本中玩具

（1）《大阿福》：江苏无锡是我国历来民间艺人，特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，《大阿福》是我国传统的泥娃娃的代表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥、幸福的寓意，（讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同？）

（2）《套娃》：俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成一个大的木娃娃，设计非常巧妙。

（3）《扳不倒》河北玉田，是一种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称“扳不倒儿”。这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫“不倒翁”，很多同学自己都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来谈谈（不倒翁的原理或制作过程）。

（4）欣赏《白釉彩绘陶猫》、《布公鸡》、《泥狗》、《兔儿爷》、《竹龙》、《猴翻跟头》、《竹制机关枪》、《沙燕风筝》、《泥公鸡》、《虎》系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。

小结：通过以上所欣赏的古今中外民间玩具作品得知，它们在造型色彩上都有独到之处，看似简单却寓意深刻，实际上却包含着劳动人民的创造才能。所以一直以来深受人们喜爱。小狗、小猫、小鸡，是小朋友最喜欢的动物，也是民间玩具中经常表现的对象，请同学们用自己带来的材料，设计并制作一个玩具。

三、学生制作，教师辅导：设计制作玩具，可单独完成也可多人合作。

1、选材构思：合作者可讨论如何选材定题。

2、设计方案。

3、完成制作。

四、小结：表扬优秀作业

五、课后拓展：可利用各种方法收集古今中外有关民间玩具的资料，利用木块、泥土等材料制作自己喜欢的玩具。

幼儿园小班《送玩具回家》活动设计【第二篇】

活动设计背景

由于小班幼儿年龄特点决定，生活习惯和自理能力较差，在晨间活动时不会整理活动用品，根据这一情况，特制定送玩具宝宝回家这一活动。

活动目标

1、培养幼儿养成爱护玩具的好习惯。

2、渗透幼儿自己的事情自己做。

3、学习给玩具宝宝分类。

4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

给玩具宝宝正确分类

活动准备

各种玩具

活动过程

整理、活动开始：

一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动，小朋友们一起欢迎它吧，咦？可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水？一起问问它吧，它说：55555不知道是哪个小朋友玩完我后，没把我送回家，现在我害怕极了，我想回家了！

二、讨论：小朋友们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗？提示：要爱护玩具宝宝，和玩具宝宝做好朋友。

三、请小朋友们帮帮他，，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小朋友认真辨认手中的玩具，再送它回家哦！

四、看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上？原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应该怎么帮助小狗呢？提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做朋友，玩具宝宝才会喜欢和你一起游戏的！

活动延伸：和小朋友一起听歌曲《找朋友》，和自己喜欢的小朋友或玩具做朋友，体会和朋友一起游戏的快乐！

教学反思

对这次活动反思如下：

首先：《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题，为了有效的解决这一现象而生成的，所以更为贴近幼儿日常生活，特别适合小班幼儿的认知特点，易懂，易掌握。

活动目标设为培养幼儿养成爱护玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面，在活动过程中体现为，一，让幼儿相互讨论，给幼儿自由发挥的空间，在情感上认同玩具宝宝的感受，让幼儿帮助它，爱它，二、活动中我选择了毛绒玩具小狗，平时这个小动物是小朋友们非常喜欢的小动物，但这次活动它所担任的角色是反面的，这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象，也愿意去帮助一个做错事的好朋友。

幼儿园小班《送玩具回家》活动设计【第三篇】

教学目标

1、写写自己喜欢的玩具。

2、学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。

教学重点

学习写《我的玩具》

教学难点

在方格纸上写，标点符号占一格。

教学课时

1课时

教具准备

课件

教学过程

一、导入新课

出示玩具图片

这些玩具，你都认识吗？让我们把自己喜欢的玩具写一写吧！

（板书：习作《我的玩具》）

设计意图：谈话导入，引起学生阅读童话故事的兴趣，开门见山，直入课题。

二、习作内容

每个人都有自己喜欢的玩具，你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。

三、审题指导

1、说说本次习作对我们提出了哪些要求？

①小组交流后全班交流。

②教师评议并小结：本次写话要求写一种自己喜爱的玩具，写清楚它的样子和玩法。这次习作的重点是写清楚喜爱的原因——可以是外形让你很喜欢，也可以是玩法让你很喜欢，也可以两者都让你很喜欢，不过最好侧重一个方面，如玩法。

（一）玩具的样子？

1、想一想，介绍玩具样子的时候要注意些什么？

出示要求：仔细观察，按照顺序，抓住特点，说说玩具的样子。

（1）可以按照什么顺序？

（2）怎么样抓住特点？

（3）要仔细观察哪些方面？

2、学生自由试说。

3、同桌交流。

4、班级交流并评价。

5、小结。

（二）玩具的玩法？

1、如果你们就是玩具店的推销员，该怎么介绍玩具的玩法，才能说服别人来买玩具？

出示要求：说清楚玩具的部件和玩的动作，并用联想把自己的喜欢表现出来。

2、请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。

3、请你们现在玩一玩自己手中的玩具，再自己轻声说一说玩法。

4、玩一下玩具，给同一个小组的同学看，然后一边玩一边介绍玩具的玩法。

5、班级交流并评价。

6、小结。

（三）玩具的故事？

1、教师出示自己的玩具，说一说自己与玩具的故事。

出示要求：说说你和玩具之间的故事，把自己当时的感受融入到故事中去。

2、拿起你的玩具，做一个你和玩具之间最常做的动作，回忆你与你的玩具之间的故事。尝试用简单的几句话说说看。

3、学生尝试轻声说说与玩具有关的故事。

4、前后排学生互相说。

5、班级交流并评价。

6、小结。

四、思路导航

1、这次写话的内容是喜爱的玩具，应该从哪些方面写呢？

把玩具的样子介绍一下，从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子。

2、除了写玩具的样子之外，还需要写什么吗？

还可以写一些你的玩具是怎么玩儿的，有哪些玩法。

（板书：颜色、形状、大小；怎么玩儿的，有哪些玩法）

五、技法点拨

1、注意占格问题。

（1）要把习作写在方格纸上。

（2）书写时，段前空两格，一个字占一格，一个标点符号也要占一格。

2、注意动作描写。

怎么来写玩呢？

要写玩具，就必然写到如何玩，要写如何玩，就必然会对玩的动作进行描写。

描写行为主要从哪些方面来写？

只有按顺序、详尽地描写出人物的动作，才能表现玩具的好玩。

六、佳作引路

1、出示范文：

闪人感觉机器人

我有一个机器人玩具，名字叫“闪人感觉机器人”。它是我最喜爱的玩具。

它有一尺多高，头上有一个耳机，好像在和别人秘密谈话。它的表情很严肃，手里拿着一把枪，枪头上有一个一闪一闪的小灯，只要打开开关，小灯就会亮起来，枪上还发出“哒哒哒”的声音，过一会儿又变成了“轰”“轰”“轰”的声音。机器人的肚子上有一个电视屏幕，可以看电视，很好玩。脚上还有蓝色和白色的条纹。

闪人感觉机器人的脚强健有力，每只脚底下各有六个小轮子，使它走起来很方便。机器人很有趣，只要一按开关，嘴里就会传来“冲啊……”的喊声，它肚子上的小电视也开始工作了。说起电视，其实是一个一直转的纸，所以才误以为是一个电视。开关打开了，机器人的脚便站成一前一后，但走路主要还得靠脚下的小轮子。这个机器人一边走，一边叫，真是有趣。

这就是我的机器人玩具，是不是很好玩？

2、学生自由朗读范文。

3、小组交流：范文的哪些地方让你感受最深。

4、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

（1）介绍了闪人感觉机器人的样子、玩法。

（2）写出了闪人感觉机器人的有趣。

（3）从玩具的颜色、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子。

七、写作《我喜欢的玩具》。

1、指导写：玩具的样子、玩法、故事。

2、怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；

3、学生练写。

同学们说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是1篇很好写话了。

4、教师巡视，个别指导。

八、指导互改。

1、学生练写草稿，写完指导学生检查：第一遍自由读检查句子通不通；第二遍再读看看有没有错字；第三遍看看标点是不是正确。

2、同桌互评，提出修改建议。

3、学生互荐作品朗读，师生共同评议。

4、学生修改，誊写习作。

5、在班里读几篇好的习作，说说哪儿好。

6、教师小结：多修改能把文章写通顺；多读书能把文章写精彩。

九、课堂总结。

1、根据师生评议情况完成星级评价，选出优秀的习作，由小作者誊抄后张贴展评。

2、合作探究：你有什么收获？还有什么问题？提出来和大家一起交流。

3、把你的习作读给家长听，再让他们看看。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。

设计意图：先说后写循序渐进，写后修改层层深入，真正让学生喜欢上写作，培养学生坚持写作的良好习惯。

板书设计

习作《我的玩具》

颜色、形状、大小；

怎么玩儿的，有哪些玩法

课后反思

成功之处：

1、介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问：介绍玩具样子的时候要注意些什么？学生先根据要求轻声说一说，这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练习；然后同桌之间相互说，是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习，尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。

2、交流玩具的玩法时，我以同样的方式在学生讨论后，出示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作，并用联想把自己的喜欢表现出来”，让学生根据要求先自由地边玩边说，再小组交流，接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力，不如抓住一点重点突破，然后总结方法，迁移运用于其他两个方面。这样不仅能让学生学习得更为扎实，而且能够启迪学生心智。

3、介绍玩具事例时，为了启发学生，我先说了毛绒小兔陪伴我的故事，让学生结合自己的倾听，交流在讲述与玩具有关的故事时，应该注意哪些关键。并根据学生回答，出示要求“说说你和玩具之间的故事，把自己当时的感受融入到故事中去”。然后让学生拿起玩具，做一个你和玩具之间最常做的动作，回忆你与玩具之间的故事。“学生们发散思维，能从不同类型的故事中开拓视野，寻找真实。

不足之处：

教师的评价语言略显不足，应该细化，对于学生的回答给予中肯的评价，鼓励学生乐于表达，喜欢表达。

幼儿园小班《送玩具回家》活动设计【第四篇】

设计意图

小班幼儿入园后，为了安抚孩子们的情绪，我们收集了许多好玩的玩具，创设了一个玩具区。随着活动的开展，我们发现很多孩子不能自觉地收拾好玩具，总是由我们老师跟在后面收拾。为了让幼儿养成自觉收拾玩具的好习惯，我们设计本节社会活动。

活动目标

1．知道玩具是我们的好朋友，不仅能够给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。

2．知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。

活动准备

1．自制课件1个；

2．各种玩具若干，玩具柜3张（上面贴有相应的标记）；

3．幼儿在家收拾玩具的录像2个；

4．歌曲《送玩具回家》。

活动过程

1．小玩具，你为什么哭了？

（1）说一说玩具。

师：小朋友，你们喜欢玩玩具吗？（喜欢！）你为什么喜欢玩玩具呢？

幼1：因为玩具好玩……

幼2：玩具会唱歌（师：你也跟着玩具学会唱歌吗？幼儿点头表示同意。）

师：玩玩具时，你们的心情怎么样？

幼儿：很高兴；很开心……

师小结：大家都喜欢玩玩具，因为玩玩具不仅让我们感到高兴，还能学到本领呢。玩具是我们的好朋友，我们要爱护它们才行。

（2）小玩具哭了。

师：听！这是谁在哭呀？（哭声响起。）让我们去看一看！（播放课件1：玩具在哭。）

幼儿：是玩具哭了……

师：哦，原来是玩具宝宝在哭。猜猜它们为什么要哭呀？

幼：放得不好，乱七八糟的；它们没有家了……

师：我们一起来问问玩具宝宝吧！

幼齐问：“玩具宝宝，你为什么要哭啊？”（播放课件2：玩具说话。）

师：玩具宝宝究竟为什么哭呀？

幼：他要回家，小主人没有把它送回家，它想妈妈了……

师：他的家在哪？

幼：柜子里。

师：我们一起叫小主人把他送回家吧！

幼齐说：小主人！快把玩具宝宝送回家吧！（师点击课件3：玩具回家。）

师：咦！玩具宝宝回家了，可是它们为什么还在哭呀？

幼：玩具宝宝没放好，没放整齐……

师：那我们怎样送玩具宝宝回家，玩具宝宝才会不哭呢？

幼：放整齐，放放好，还要放到原来的地方……

师：我们一起把玩具宝宝重新送回家吧！

（3）送玩具回家

师：你想送哪个玩具回家呢？

幼儿送玩具。

（分别请个别幼儿上来送玩具。说：“我想送飞机（小免……）回家：”同时只要用手点击飞机课件，飞机就会自动跑到玩具柜子里摆放好。）

师小结：小玩具都回到家了，而且放得很整齐！它们真开心哦！

点评：此环节为情感体验环节，分三个小环节进行，环环相扣，层层递进。从幼儿喜欢玩玩具和喜欢的原因开始聊起，让幼儿在交流中感受到玩具真是我们的好朋友。接着老师又让孩子们在与生动形象的课件互动中，强烈地感受到小玩具没有回家和摆放不好时那种伤心的感觉和小玩具被孩子们送回家后的那种快乐感觉。这种对比让孩子们的心中自然萌发出玩完玩具后一定要送回家并摆放好的责任意识。

2．小玩具，我来和你玩一玩。

（1）师介绍：

师出示三个柜子，里面放满三种玩具：布绒；电动；积木。

师：又到了我们游戏的时间了。你们瞧！老师这儿有许多玩具，分别放在三个柜子里，这儿就是玩具宝宝的家：指（1）柜的标记，这是布绒玩具的家；’指（2）柜的标记，这是电动玩具的家；指（3）柜的标记，这是积木玩具的家。现在请你们玩一玩。记住哦，你的玩具是放在哪里的，它是怎样摆放的，等会儿你玩过之后还要这样放放好哦！

（2）幼儿玩（玩一段时间后，师宣布游戏时间结束，幼儿收拾玩具。）

（3）师小结：你们都很棒！已经会把玩具放回原处，而且会自己摆放得很整齐！玩具宝宝们可喜欢你们啦！希望你们以后继续努力！

点评：此环节为行为实践练习。幼儿获得第一环节的情感体验后，在收拾玩具时不用老师任伺提醒，个个都能将所玩玩具摆放得非常整齐。有些孩子发现玩具有一点点歪，都得去摆摆好，让人看了忍俊不禁，感叹孩子们的天真可爱和教育的巨大魅力。

3．小玩具，在家我会收好你。

（1）互动交流

师：除了在幼儿园里经常玩玩具，还会在哪里经常玩玩具呢？（家里。）

师：你们在家里玩完玩具后会不会放回原处，摆放整齐呢？老师采访了几位小朋友的妈妈。我们一起来看看，这几位宝宝在家里是怎样做的？

（2）播放录像。（观看两位在家很会整理玩具的幼儿录像。）

（3）师小结：电视里播放的是谁？（小布丁和贝贝）他们在家是怎么做的？ （玩完玩具会送它们回家，还会放放好……）这两位小朋友真棒！老师希望我们每个小朋友都像小布丁和贝贝一样，在家也会自己收拾整理自己的玩具。

点评：“榜样的力量是无穷的”。本环节，老师就充分运用幼儿身边的榜样，将他们拍成直观的录像，播放给所有孩子以示范，从而帮助孩子获得在园、在家都要养成收拾玩具的情感认知。

4．小玩具，我们一起唱首歌。

师：小朋友，我们都学会整理玩具了。老师把收拾整理玩具编成了一首好听的歌曲，我们一起来唱唱吧！（幼儿边听边唱歌曲《送玩具回家》。）

点评：《送玩具回家》是一首简单、生动、有趣的歌曲，它将孩子们玩玩具时的做法和要求，形象、简捷地展现出来，孩子们在听听、唱唱、演演中获得了更深的认识。

活动思考

本节活动中，教师针对刚入园不久的小班幼儿学习状况和年龄特点，采用了多种有效的教育手段，使枯燥的道理和要求在形式丰富的活动中愉快地内化为幼儿的需要和自觉行为，达到了预想的教育效果。

1．在生动的多媒体互动中获得体验。本节活动教育形式多样，生动形象的多媒体使用是本节活动的一大亮点。教师在第一环节中让幼儿在与多媒体的有效互动中获得了情感的体验和认知。由于多媒体的灵活性和生动性，幼儿在活动中表现得非常投入。第三环节观看幼儿在家的录像片段，留给了孩子们深刻的印象，为孩子们树立了身边的学习榜样。

2．在导行的操作活动中获得提升。教育是知、情、意、行的和谐统一，而本节活动就充分彰显了这个理念。为了让幼儿在获得情感体验和认知后内化为自己的自觉行为，教师创设了一个很好的实践活动情境，在操作活动中让幼儿的认知获得提升。

幼儿园小班《送玩具回家》活动设计【第五篇】

游戏目标：

1、喜欢玩大型玩具。

2、学习解决在游戏中发生的问题。

3、能相互谦让，不拥挤，推攘同伴。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

游戏准备：

提醒幼儿适当脱减衣服。

游戏过程：

一、提出要求。

1、请幼儿自己说要求

2、安全要求

二、幼儿游戏玩法：一个跟着一个上去玩再滑下来。

规则：不能推挤，不能抢，违反规则就取消玩的资格。

三、做安静游戏并小结。

活动反思：

通过前阶段搭建的亭子，回廊，拱桥等九龙公园的建筑，孩子们对于这些建筑能够根据自己所学的知识和平时的积累建筑起来。但是在搭游乐园的时候，我发现用积木搭并不是很好的满足孩子的需求，而且有点难度。应该把各种材料组合进行搭建游乐园。下节课把这些建筑物的照片再一次呈现给孩子，让孩子脑中有个轮廓进行更好的建构。