部编版一年级上册语文《比尾巴》教学设计【通用4篇】

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《比尾巴》教学设计【第一篇】

教学目标

1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。（基点）

2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。（重点和难点）

3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。（感情核心）。

教学内容和教学路径 学生活动 备选方案 设计意图

一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动

1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢？（出示课题：比尾巴）

2、指名读（师提醒：巴轻声）

3、集体把课题读一遍。

4、看到比尾巴3个字，你有什么好办法再见面就能认识他们呢？

5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记，这些都是好办法，相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。

热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们愿意吗？

小裁判们，瞧！参赛选手入场了！

课件出示： 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡

请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。

选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。

*你觉得那个动物的名字特别难叫？

哪个字读得特别好？还有两个动物的名字也有轻声，谁能找出来

松鼠

*去掉拼音帽子你们还认识吗？那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样？

*再请一列裁判宣读。

*齐读。

三、参与活动，充分宣读比赛项目

认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛项目了。

1、展示比赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。

反馈朗读，要求读正确，

2、学生自主发现，体会问句朗读的办法。

3、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？

问号像什么？带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？ （随机朗读，加手势读）

你最想问那句就问哪句

最：我们班谁的个子最高？请他读。

谁的声音最响？

谁的字写得最好？

弯：弯是怎么样的？做做动作看。什么也是弯弯的？

4、配上动作试着问──指名反馈（读其中一小节）──同桌互相读读问问、

5、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛项目了（男女生对读）。

四、积极评选，充分宣读比赛结果

1、裁判员们，我们应该怎样来评选呢？四人小组讨论一下。

2、宣读比赛结果

我们来看看课文是怎么写的（大屏幕出示）请裁判员们好好准备一下，呆会儿我们进行正式宣布。

师生一问一答，教师板贴。

你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。（指读评议发粘纸）

五、不同形式，充分朗读课文

1、同学们，我们宣读的比赛项目和比赛结果，就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。

2、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读；交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢？

3、交流（问一句，读一句）

4、指名两人读（一问一答）；再来一组

5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。

6、交流

7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧！

六、创设情景，认真书写公

1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国，可是粗心的狮王，漏写了一个字、请同学们帮个忙，补上这个公、这是给整个森林王国的动物们看的，我们可要把字写好、(看_说_范_写

2、校对，对的把布告贴到森林里来吧。

七、小结

我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢？

个别读课题轮读集体读。

选择其中一个字，说说用什么好办法记住它。

随着课件的出示，叫小动物的名字。

借助拼音自由读动物名字。

指名读动物名。

重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。

去掉拼音根据教师指的名字做动作。

去掉拼音读动物名。

请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听，他们读得对不对

开小火车读。

小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？

说说问号象什么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？（随机朗读，加手势读）

最想问那句就问哪句

说说弯是怎么样的？做做弯的动作。说说什么也是弯弯的？配上动作试着问──指名反馈（读其中一小节）──同桌互相读读问问、

男女生对读。

四人小组讨论评选结果。

自由读1、2自然段。

师生一问一答。

选读3、4自然段的句子。

师生配合读课文。

讨论其他配合方法。

指名两人读（一问一答）。

和好朋友读读问问，或跟家长合作读。

跟着《比尾巴》音乐唱唱歌，做做动作。

观察。

说说要注意什么。

认真写。

张贴布告。

说说跟小朋友比什么。

当个别读没能把巴读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。

比提示：请你比一比左右一样吗？

课件上点红问号，再来说说你发现了什么？

如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。

创设情景，激发兴趣

读准比尾巴重点住准轻声巴。

用喜欢的方法记住比尾巴三个字。

读正确6个动物名字。

重点攻破读音难点猴子、鸭子、 兔子、松鼠

形象识记。

正确朗读问句。

自主发现，体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点，培养自主学习的能力。

帮助理解弯、最。

巩固问句朗读。

读正确1、2自然段。

生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。

创设情景，认真书写好公。

引导学生与同学比学习，比健康等等。

《比尾巴》教学设计【第二篇】

教材分析

《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

设计思路

对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

教学目标

1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

教学过程

课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

一、导入——目标引读

师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

（游戏开始）

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。

师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

生：声调

师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

（生读）

师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

（板书：比尾巴）

二、初读课文——认读检阅

师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？

生１：拼拼音。

生２：可以问爸爸、妈妈。

生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。

师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。

（学生自由朗读，教师巡视。）

师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。

（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）

师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

生：好。生教读。

师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

（课件出示）

生读

师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。

生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

生：好。

师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

三、读读议议——读中感悟

师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

生：有。

师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

（生读六个问句）

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

生：选择读，读六个问句。

师：他读得怎么样呢？

生评价。

师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

师：老师读出问的语气了吗？

生：读出来了。

师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

生：想。

再指两到三名学生读。

四、说说写——拓展训练

师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）

师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。

师：谁愿意来说一说呢？

生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

生、狗的尾巴向上弯……

生：鱼的尾巴像一把扇子……

师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。

五、背诵——课后延伸

师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？

生：边表演、边背诵。

师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？

本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！

新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

《比尾巴》教学设计【第三篇】

教学目标：

1、认识12个生字，会写“云，公，车”三个字。认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学重点：

认识12个生字，能正确朗读问句。

教学过程：

第一课时

一、引入。

小朋友，今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛，让我们一起去看看吧。（出示课件）它们这是在进行什么比赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。

二、识动物，学习生字。

1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？看，小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。

2、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。

3、去掉拼音认读动物名称。（课件出示）看，这就是比赛的名单，谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话：参加比赛的动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

三、学习课文。

1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢，我们赶快来读读课文吧。

2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次比赛的项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？

3、学习问句。出示问句：（课件出示）

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字？

（1）你能来读一读这些句子吗？

（2）这些句子有什么特点？发现都有一个问号（？）这样的句子叫问句，读的时候最后一个字音是上仰的，像读第二声一样。

（3）教师范读，学生跟读。

（4）学生自己再次试读──比读──齐读。

4、小朋友比赛开始了，小动物请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

出示动物图片，用上“我认为……”的句式说话，再说说它们的尾巴有什么用？

5、经过我们的评比，结果终于出来了。谁能来宣布比赛的结果？（课件出示）（教师示范：猴子的尾巴长）指名学生说。齐说。

四、朗读课文。

1、小动物们的比赛结束了，小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？

2、先让我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读，比比哪一组读得好。

3、识字擂台赛：课件出示小猴吃香蕉，指名学生读生字。

五、总结：

这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加，请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比。

第二课时

一、复习检查。

做摘苹果的游戏认读生字。

二、熟读成诵，拓展延伸。

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？学着编几句儿歌。

4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。

5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

三、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

《比尾巴》教学设计【第四篇】

教学目标：

知识：学会本课的生字和新词。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“咬、虎、交、借、难、握”6个字。

方法与能力：学习用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三节的样子练习说话。

情感、态度与价值观：理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

教学重点、难点：

1、用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。

2、朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一。 创设情境，导入新课，启发质疑。

课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去。

1、这是壁虎，说说你看到的壁虎是什么样的？

（ 它有四条腿，它还有一条尾巴。）

2、这两个字还是一对生字宝宝呢，请小朋友们一起读一读。

3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗？

（因为它能在墙壁上爬。）

4、真聪明！壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。（出示第一节，指名朗读）

这里有两个词语，谁来领大家读一读。（谁领的，就问谁这间教室里，哪里是“墙角”？）请你拿着这根线，做一做挣断的动作。（学习生字： 墙角 挣断） 小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。 板书：挣断

5、这可多危险啊！让我们一起感受一下当时的危险吧。（齐读）

6、小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢？（出示第二节，感叹号红色）

看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。（学习生字：难：换部首 借：小朋友之间经常会互相借东西的）

现在，有没有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你变得很难看，你心里会怎么样呢？（难过）（指名读，读出难过的语气，齐读）

7、小壁虎向谁去借尾巴、结果怎么样呢？

今天，我们就来学习49课 小壁虎借尾巴

二。 新授课文：

（一）学习课文3——5节。

1、小壁虎借尾巴，向谁借呢，首先我们来听听录音，看看动画，听完后完成这个填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

板书：小鱼

老黄牛

燕子

请小朋友们一起来说一说。

过渡：那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

出示第三节：

4、 先听老师来读一读第三小节，请小朋友们边听边数这一节有几句话？

5、 我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。

（1）谁来读读第一句？

（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）

（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？是啊，他失去了自己心爱的尾巴，心里又这么难过，当然爬不动了。（“爬呀爬”显红）

（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？大家一起做做动作读一读好吗？

6、小鱼爬到小河边，发生了什么事呢？谁来读一读？这是第二句话，它告诉我们什么呢？（小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。）

7、啊，小鱼摇着尾巴在水里游来游去（“摇”加点，板书：摇），谁来做做小鱼摇尾巴的动作？

8、小壁虎看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，会怎么想呢？出示填空：小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，它想___________________。（我可以向小鱼借尾巴了。）

9、讲读第3、4句。

（1）小壁虎心里这么想，那它是怎么说的呢？

（2）交流，出示句子。

（3）老师这里还有一句句子，出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！请你们自己读读这两句话，说说这两句话哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？

比较句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

小鱼，你把尾巴借给我！

（4）你从哪里看出小鱼很有礼貌？看来你也是个有礼貌的好孩子。

（5）小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？

（6）你能用“因为（ ） 所以 （）”来说一说吗？板书：拨水

（7）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的？（指名读、男女生读）

10、小壁虎没有借到尾巴，只能——告别了小鱼，又向前爬去。（引读）

11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？请小朋友们同桌之间学一学第四或第五小节，完成下面的这些要求：

a）在第四或第五小节中选择一节学一学。

b）读一读你们所选择的这一小节，用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。

c）同桌分角色读一读这小节。

d）想想小壁虎为什么又没有借到尾巴。

12、交流：

（1）请你们说说你们划了哪些句子？

（2）同桌分角色读一读对话。

（3）小壁虎还是这么有礼貌，可是他为什么又没有借到尾巴呢？请你用“因为（ ） 所以 （）”来说一说小壁虎为什么没有借到尾巴。（随机板书：甩 赶蝇子 或 摆 掌握方向）（讲到“掌握方向”时，学习生字“握”，同桌之间握握手。）

（4）还有哪些小组也学习了这一小节的，愿不愿意和他们比一比谁读得好！

13、小朋友们学习的本领越来越大了，通过学习我们知道了小鱼——摇着尾巴，它要用尾巴——拨水，老黄牛——甩着尾巴，它要用尾巴——赶蝇子，小燕子—— 摆着尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它们的尾巴都——不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

学习课文第六节

1、自己出声读读，你读懂了什么？

2、交流板书：长出一条新尾巴

3、原来呀，是妈妈笑着说——傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，就看到自己长出了一条新尾巴。

4、“转”是一个生字，谁来读一读。你能做做这个动作吗？

5、小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心里怎么样？（高兴）如果你是小壁虎，想想应该怎样读？（自由读、指导读、指名读。）老师听你读得这么好，打心眼里高兴呢，其他小朋友一起来，把这高兴带给这里的每一个人好吗？

14、小结： 看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，而现在看来，小壁虎的尾巴断了还会再长出了来，所以小壁虎的尾巴可以——再生，这样他就可以——保护自己。

板书：再生 保护自己

三、总结课文：

1、小壁虎的尾巴本领可真大，课文里其他小动物的尾巴同样也有——很大的本领，看：（总结板书）

小鱼（ ）着尾巴（），老黄牛（ ）着尾巴（），小燕子（ ）着尾巴（ ）。小壁虎尾巴断了会（），它用尾巴（）。

2、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，自然界其它小动物的尾巴有什么用处？

说说这些动物的尾巴有什么功能。

3、如果小壁虎向啄木鸟、小松鼠、小狗借尾巴，又会发生什么故事呢？

我们也来编编故事吧！先请小朋友们自己静静地准备一下。

出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看见_______________________。小壁虎说：“__________ 。”_______ 说：“__________________。” 小壁虎告别了___________，又向前爬去。

4、自然界中还有好多奇异的现象，等着小朋友去发现、去探索，希望小朋友们都能用心观察身边的现象，多问一个为什么，做个小小探索家。

附板书：

挣断

小鱼摇拨水

49 小壁虎借尾巴

老黄牛 甩赶蝇子

再生 保护自己

燕子摆掌握方向