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教学设计案例【通用5篇】

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教学设计案例【第一篇】

教学目标:通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。

教学重点:理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 教学用具:幻灯、小黑板 教学过程:

一、提出学习要求

今天我们要学习带中括号的四则混合运算,要比一比,看谁学的快,看谁教学会的徒弟多,看谁教的徒弟运算的正确率高?你们说好吗?揭示课题:学与教大比武

二、学与教大比武

1、出示

60+240÷[(30-10)×2] ⑴区分会与不会

⑵开始学与教大比武

⑶汇报学与教的情况

自己学会了吗?教会了几个徒弟?

2、考核(过五关)

请徒弟们接受老师的提问,同学们当评委,指出讲的不好的地方,和精彩之处。

⑴提问:

[ ] 是什么括号?

在一个算式里既有小括号又有中括号,要先算

里面的,再算 里面的。

⑵划运算顺序

118+1536÷[12×(63-59)]

[60+240÷(30-10)]×2 [(60+240÷30)-10]×2

(60+240)÷[(30-10)×2] ⑶下面的运算对不对?把不对的改正过来。

[700-(600+300÷15)]×2

第一步运算顺序错误

=[700-(900÷15)]×2

=[700-60]×2

=640×2

=1280 ⑷实力比拼

用递等式计算

[514-(123+217)]÷(29×6)

⑸评选 先秀师傅

出色徒弟

三、课堂练习

课本练一练

第14页

第3、4题

四、课堂总结

这节课你最满意的是什么?最大的改获是什么?

“年、月、日”练习课教学设计

教学内容:练习一 目的要求:通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识,并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。重点:整理与应用 教具: 幻灯

小黑板 教学过程:

一、基础知识的复习

1、学生自由回忆本单元学习的内容

2、根据学生的回答教师板书 时间单位:

年————月——日——时——分——秒

(7、4、1)30

29(30)计时的方法:

⑴普通计时法(12小时计时)

⑵24小时计时法 主要让学生举例说明互相转化的方法 求经过时间

⑴求经过的小时数

⑵求经过的天数

⑶求经过的年数

二、基本练习

1、填空

1年=()个月

1日=()小时 1小时=()分

1分=()秒 讨论

1年=()天

2、把下列时刻用普通计时法写出来。

19时

8时

22时30分

5时13分

24时

3、把下列时刻用24小时计时法写出来

上午10:50

早晨3:20

下午 2:25

晚上9:45

4、练习一的第4、5、6、7题

采用的主要形式 生报生写

师报生写

三、加深练习

练习一的第8 题

讨论后反馈

方法 ⑴先加小时数

⑵再加分数

⑶满60进1小时

实际应用: 计算是否过保质期

四、课堂练习

作业本

“三步计算应用题

(一)”

教学设计

教学内容:课本第20页

应用题例1 教学目标:通过学习使学生初步掌握解答三步计算应用题的基本步骤,学会验算的基本方法,提高学生正确地解决简单实际问题的能力。教学重点:掌握解答三步计算应用题的基本步骤,学会验算的基本方法。教学难点:验算的基本方法 教学用具:幻灯、小黑板 教学过程:

一、准备练习

先补条件再解答 生产小组要加工780个零件。

1、,实际用了多少天?

2、,实际每天加工多少个? 师:补条件应根据已知的条件和要求的问题来进行。

二、新课学习

1、出示例1 : 玩具厂要生产3000套电动智力玩具,计划用12完成,实际每天比计划多生产50套,实际用了多少天? ⑴默读题目,想一想题目告诉我们哪些条件,要求什么问题? ⑵通过读题你知道了什么? ⑶提问:要求“实际用了多少天?”需要知道哪两个条件?(工作总量、工作效率)

这两个条件都知道吗?应先求什么?(先求实际每天的工作效率)怎 样求呢?

⑷学生列式计算

并要求学生列出综合算式。反馈:教师出示解答过程

请一位同学列出综合算式。

提问:这些应用题比较复杂,容易出错,所以要进行检验,你觉得如何来检验呢? 先让学生讨论方法:验算已知条件是否相同。⑸让学生自主选择一种方法进行验算 反馈时让学生说清验算什么及每一步表示的意义。

2、试一试

要求学生先解答,再验算。

服装厂要生产1000套衣服,计划每天生产40套,实际比计划少用了5天。实际每天生产多少套?

反馈时着重让学生自己讲解题方法及验算的方法。

3、总结解答应用题的步骤

⑴学生同桌讨论解答应用题的步骤 ⑵指名交流 在交流中逐步出示

课本第21页

方框中的内容

三、巩固练习

1、先说解题思路再列式 ⑴ 一本故事书有120页,计划每天读15页,实际每天比计划多读5页。实际用了多少天? ⑵一本故事书有120页,计划8天读完,实际比计划少用2天。实际每天读多少页? ⑶一本故事书有120页,计划8天读完,实际每天比计划多读5页。实际用了多少天?

⑷一本故事书有120页,计划每天读15页,实际比计划少用2天。实际每天读多少页?

2、课堂练习练一练

第2、3、4、5题

四、总结 这节课你学会那些新知识?

教学设计案例【第二篇】

\\教学目标:

1、认识时间单位:年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。

2、培养学生提出问题,自主阅读解决问题的意识和能力。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系。

教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程:

(一) 天文知识引入、揭示课题

师:太阳、地球、月亮每天都在运动着,现在,让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。(课件演示三球转动过程)

师:看了短片,你知道了什么?

学生交流:地球绕着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

月球绕着地球转动一周的时间是一月。

师板书:年、月、日

引入:年、月、日和我们以前学习的时分秒一样,都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。板书课题:年月日

2、认识月

(1)观察年历,回答问题

师:请同学们拿出你的年历卡认真观察,看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识?

学生汇报教师板书:一年有12个月

一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天)

四、六、九、十一月(每月30天)

二月 28天或29天

2、认识大月、小月。

师:在数学中,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)

教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,

教师说明:这里的“腊”是指十二月。冬指11月

让学生选择一个自己认为好的办法记一记。

3、认识平年、闰年

教师指出:二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。

师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?

师:请同学们根据大屏幕上的万年历,把1999—2009年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师:根据2月份的天数查一查1999—2009年这些年中,哪几年是闰年?

引导学生得出:每4年里有3个平年,1个闰年。

师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的`年份与4到底有什么关系呢?

我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?

教师出示计算结果:

通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师:这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。

出示:1991年、2012年、1900年

学生计算判断是平年还是闰年。

学生发现1900年能被4整除是闰年时,老师出示1900年2月的天数,由此发现1900年是平年。

师:为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢?这跟太阳的公转周期有关系。

出示小知识让学生了解:公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

所以我们有这样一种说法:四年一闰,百年不全闰,四百年又闰。

出示:下面判断平闰年的方法对吗?

1840÷400 2100÷4 1200÷4

三、巩固练习

第一关:小法官

(1)每年都是365天。( )

(2)24个月就是两年。( )

(3)小明的书包是2001年2月29 买的。( )

(4)有些人4年才过一次生日。(

第二关:动脑筋:

1992年2月23日是小红的第十五个生日,而爷爷再过几天才过第十五个生日。

(1)爷爷的生日是( )月( )日

(2)爷爷这一年是( )岁

(五)总结评价,升华认识

通过今天的学习,你知道了什么?

教学设计案例【第三篇】

教学目标:

1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。

2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。

3、会用各种方法记大月、小月;并能应用解决实际问题。

教学重点:

体会年月日的长短

教学过程:

一、单元主题图引入

师:那年的奥运会将在我国举行?

国际儿童节是什么时候?

什么时候过年?

这些都要用道年月日的知识,今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。

二、教学年月日

1、出示XX年的年历表

观察年历表,讨论、交流知道了什么?

一年有( )个月。

完成各月的天数表

观察统计:31天的有( ),

30天的有( ),2月有( )天。

2、介绍大月与小月

31天的月份叫大月,30天的月份叫小月,二月份是一个特殊的月份。

3、记大约与小月的方法

拳头记忆法

口诀法

三、小结

一年共有( )个月,( )个大月( )个小月

四、课堂练习

由学生独立完成,在交流。

课后记:

第二课时平年与闰年

教学内容:

书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题

教学目的:

1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。

2、知道平年、闰年各有多少秒天,以及产生这种差异的原因。

3、能解决与2月有关的时间问题,会判断闰年与平年。

教学重点:理解平年、闰年的含义

教学过程:

一、复习旧知

一年有几个月?

哪几个月有31天?

哪几个月有30天?

二、学习新课

分发年历表,分小组观察、记录历年来2月的天数。

完成表格

观察表格,你发现了什么?

给出含义:2月有28天的年叫平年,2月有29天的年叫闰年。

观察闰年与平年间的间隔?

了解闰年与平年的来历?

由学生自学。理解“四年一闰”的含义,并能用他判断一年是否闰年?

三、课堂活动

1、算一算,一年共有多少天?

分小组,自己想办法计算,提倡不同的方法。

2、交流与年月日相关的知识。

四、课堂练习

1、练习十五2题猜生日

2、练习十五3题说出重大的节日

3、练习十五4题难忘的日子

4、练习十五5题自制年历

教学设计案例【第四篇】

一、教学目标

知识与能力学会本课的渲、勒等生字,明确文章分为风光和人情这两个部分,有感情的朗读自己喜欢的句子。

过程与方法采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法,提高学生感悟理解的能力。

情感态度与价值观体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。

二、教学重难点

教学重点理清文章的两个主要描写方面,有感情的朗读课文。

教学难点体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。

三、教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程

(一)导入新课

视频导入,播放关于草原风光的视频,引导学生说出自己眼中所看到景象,闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上,可能看到什么、听到什么,顺势导入本课,跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

(二)整体感知

通读全文,提问引导:

1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的,那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意,标出不认识的生字词。

明确:本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书:风光,人情,渲。

2.朗读感悟:在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后,我会把全班分为两个小组,分别去朗读相应的段落,体会散文的语言美。

3.赛读感悟:男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子,看看那组读得更有感情。

(三)深入研读

1.通过刚刚学生的朗读比赛,我们已经体会了草原的风光美,下面我们就一起走进草原,看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?

明确:文中描写草原的句子,“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么?

明确:比喻的修辞手法,将羊群比喻为白色的大花。板书:比喻。

3.结合课下注释,理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

明确:草原风光的总特点是洋洋洒洒的,风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画,而不是一幅描绘细致的工笔画,这里从侧面写出了草原的意境美。

4.设置承上启下的问题,在这样的草原上生活着一个可爱的民族,他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落,勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

明确:草原民族的热情,迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

5.客人与草原民族的语言是不相通的,我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?

明确:草原人们的热情,民族团结深入人心。

6.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”。

明确:体会作者分别时的心情,总结全文。

(四)拓展延伸

搜集与蒙古族相关的资料,思考民族团结的重要性。

(五)小结作业

画出你心目中的草原,并且为你的画配上相应的文字。

教学设计案例【第五篇】

教学目标:

1、使学生认识时间单位年月日,知道一年又12个月,认识大月和小月,能记住和说出哪些是大月和小月;了解每个月和全年的天数,能说明一些重要节日的时间。

2、使学生通过观察年历、数每月天数等活动,深切了解年月日的知识,体会年月日的长时间长短。

3、在经历探索年月日之间关系的过程中,形成时间单位年月日的概念,培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。

4、培养学生初步的合作意识,以及探究与收信处理信息的能力。教学重点:有关年月日的知识。

教学难点:

正确辨认大月和小月的月份。

教学准备:

多媒体课件一套,年历若干。

一、认识大小月

1.今天是个有意义的日子,有这么多数学老师来听咱们三(7)的小朋友上课。我们一定要把这个日子记住,今天是哪年几月几日呀?

2.现在是2015年3月24日9时01分56秒(板书),黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位,让我们把它们请出来和大家见见面吧!(板书:年月日)

3.课前同学们已经按照学习单对《年月日》的相关知识进行了自主学习。你们是不是对它已经有所了解呢?一年有多少个月?(板书:一年有12个月)

4.那这12个月里都有什么秘密呢?请同学们拿出学习单,把通过查一查、理一理的有关年月日的知识四人小组分享一下。老师给大家一点分享的小建议:我们在分享的时候,把你的学习单放在四人小组的中间,让大家都能看到。如果有一些问题,在你们小组内都不能解决,没关系。最后你可以向全班同学提问,请其他同学来帮你解决。

5.自己学习的有关年月日的知识在小组内分享完了吗?那请一个小组代表到前面来汇报一下。他们汇报的时候,你们可以适时补充。

6.谁来总结一下我们找到的每个月的天数都有哪几种情况?

天)小月(30天)特殊月(28天29天)

7.那你们是怎么把这些有关年月日的发现用文字、图或者表格的方法整理的呢?请哪一组小组老汇报一下!31天的月叫大月;30天的月叫小月;2月是个特殊月。板书:大月(31

8.刚刚我们看到的只是个别同学的作品,黄老师有个特权,我看到了全班同学的作品。课前我拍了几个同学的作品,我们一起来看看他们的作品,向他们学习一下。看着轻声读一读。

9.刚才我们已经看到了自己学的,和别人学的,那下面我们一起来做个总结大月有哪几个月?小月?

板书:

大月(31天)1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月(30天)4、6、9、11

2月(28天)

(29天)

10.(把刚才自己学的和同学学到的都用上了)刚刚我们已经学过了这么多别人已经学习的问题,还有没有你不能解决的?

年月日是怎么来的?

11.学生质疑。集体解疑。引入凯撒大帝制定大小月的故事。

二、记忆大小月:拳头、儿歌

12.听了这个故事后,我们又进一步认识的大小月。说说你准备怎样记大月和小月。

展示学生的记忆方法,并请学生当小老师。

学生先学拳头记忆法,再读一读儿歌,选择自己喜欢的方式记忆大小月。指名背诵大小月(展示背诵的方法儿歌、拳头)A要找大月你记住,七八两月连着数;七月以前找单数,八月以后找双数。B一三五七八十腊,三十一天永不差。

记忆大小月练习

(1)大月男生起立,小月女生起立。

(2)大小月记忆练习:咱们来做一个小调查!

是大月出示的同学起立?师:你是几月生的?……

是小月出生的同学起立?师:你是几月生的?……

还有一些学生刚刚都没有站起来,你知道他们是几月出生的吗?

三、练习

1.就请这个同学在今年的年历上圈出你的生日?说说是星期几?

2.年历卡中不仅藏着我们的生日,还藏着很多重要的节日。课前学习单上已经要求大家收集了不少节日,请谁来说说你都知道哪些节日?展示学生搜集的节日作品。

学生拿出2015年的年历卡,师报节日,学生在年历卡上圈出。同桌互批,校对答案。

3.咱们知道了这么多节日,我们班很多同学的生日都和这些节日有关,请你们来猜一猜!(学生独立完成,集体校对。)

(1)我的生日比教师节晚一天。__________________

(2)我出生于元旦的前一天。__________________

(3)我是一年中最后一个月的第一天出生的。

(4)我是9月30日的后一天出生的。

3.判断。

(1)一年有7个大月,5个小月。( )

(2)连续两个月是大月的只有7月和8月。( )

(3)13个月是一年零三个月。( )

(4)爸爸11月31日去了北京。( )

(5)今天是9月31日,明天是国庆节。( )

(6)2011年5月30日是星期一,6月1日就是星期二。( )

4.计算

(1)刚刚我们记住了大小月,你知道一个月有几个星期吗?

4月一共有( )天,是( )个星期零( )天。

(2)那一年有多少天你知道吗?

这是2015年的年历,请你算一算,今年有多少天?

(3)中华人民共和国是( )年( )月( )日成立的,到( )年( )月( )日正好是一百周年。

补充:比年更大的时间单位1个世纪=100年

四、这节课你有什么收获?

板书:

大月(31天)1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月(30天)4、6、9、11

2月(28天)

(29天)

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