物理教学设计【汇编4篇】

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物理公开课教案【第一篇】

教学设计

通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。

教学目标

1 知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。

2 过程与方法：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。知道长度的测量结果由数值和单位组成。知道测量有误差

3 情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

课前导学

1 提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。

2 通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。

3 通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。

4 上网查阅钟的发展史。

教学重点

1正确使用刻度尺测长度 2 学会使用机械秒表测时间。

教学难点

长度和时间的单位换算

教学用具

多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）

机械秒表{30}、电子秒表

教学方法

观察 讨论 实验 多媒体教学

高二上册物理教案【第二篇】

一、教学目标

知识与技能：

1、理解力的分解概念。

2、知道力的分解是合成的逆运算，并知道力的分解遵循平行四边形定则。

3、学会按力的实际作用效果分解力。

4、学会用力的分解知识解释一些简单的物理现象。

过程与方法：

通过生活情景的再现和实验模拟体会物理与实际生活的密切联系。

通过对力的实际作用效果的分析，理解按实际作用效果分解力的意义，并感受具体问题具体分析的方法。情感、态度与价值观：

通过联系生活实际情景，激发求知__和探究的兴趣。

通过对力的分解实际应用的分析与讨论，养成理论联系实际的自觉性，培养解决生活实际问题的能力。

二、教学重点难点

教学重点：理解力的分解的概念，利用平行四边形定则按力的作用效果进行力的分解。

教学难点：力的实际作用效果的分析。

三、教学过程

（一）引入：

1、观察一幅打夯的图片，分析为什么需要那么多人一起打夯。

2、模拟打夯，指出用多个力的共同作用来代替一个力的作用的实际意义，突出等效替代的思想。

3、引出力的分解的概念：把一个力分解成几个分力的方法叫力的分解。

（二）一个力可分解为几个力？

由打夯的例子可以看出一个力的作用可以分解为任意几个力，最简单的情况就是把一个力分解为两个力。

（三）一个力分解成两个力遵循什么规则？

力的分解是力的合成的逆运算，因此把一个力分解为两个分力也遵循平行四边形定则。

（四）力的分解实例分析

以一个力为对角线作平行四边形可以作出无数个平行四边形，因此把一个力分解为两个力有无数组解，但如果已知两个分力的方向，那力的分解就只有解了。如何确定两个分力的方向呢？在解决实际问题时要根据力的实际作用效果确定分力的方向。

物理公开课教案【第三篇】

知识目标

1、了解什么是激光和激光的特性。

2、了解激光的应用。

能力目标

培养自主学习能力

情感目标

通过组织学生从不同的媒体中学习有关激光的知识同时，让学生了解我国的科学事业，培养学生的爱国热情。

教学建议

本节内容可以作为阅读材料，指导学生自学，教师采取多种方式安排教学活动，以提高学生的学习兴趣，比如：组织学生观看有关激光的科技电影片，发动学生收集相关材料，组织阅读、参观等均可。以锻炼学生的自主学习能力。

让学生通过学习了解以下两点：

1、激光与自然光的区别

激光与自然光比较，具有以下几个重要特点：

（1）普通光源发出的是混合光，激光的频率单一。因此激光相干性非常好，颜色特别纯，

（2）激光束的平行度和方向性非常好。

（3）激光的强度特别大，亮度很高。

2、激光的重要应用

激光的应用非常多，发展前景非常广阔，目前的重要应用有：光纤通信、精确测距、目标跟踪、激光光盘、激光致热切割、激光核聚变等等。

教学设计示例

关于本节内容，可以作为阅读材料，指导学生自学，在自学的时候，可以让学生思考如下几个问题：

1、究竟什么是激光呢？

2、激光是如何产生的？

3、激光都有那些特性和用途呢？

物理教学设计【第四篇】

知识与技能

1、列举电压在生活中的应用，能够说出电源是提供电压的装置。

2、复述电压的单位并进行单位间的换算。

3、通过使用电压表测量串联电路的电池组的电压和每节电池的电压，找出它们之间的关系，具有初步的观察能力、分析和推理的能力。

过程与方法

通过观察小灯亮度的变化来获得电路中电流的强弱，学会观察实验现象。

情感态度价值观

1、通过自主实验培养善于发现问题，积极主动进行科学探究的科学精神。

2、通过列举生活中的电压应用，养成严谨的科学态度和工作作风。

重点、难点分析

重点：建立电压的初步概念，通过实验观察电压的作用

难点：电压表的正确使用

教学用具

多媒体、投影仪、干电池若干、小灯泡、开关、导线若干、电压表

教学过程设计示例

（一）课程导入

导入方式 教师活动 学生活动

头脑风暴，列举事实 请同学列举家中的家用电器，然后引导出"电压"。 把自己所知道的电器名称做一罗列

开门见山，直接入题 同学们，你们知道什么是"电压"吗？ 把自己在生活中对电压的了解做一汇报

以史为戒，引出话题 教师使用多媒体结合投影设备呈现一些学生放风筝被电击的图片或视频 静静观看

设置疑团，激发兴趣 同学们知道触电是怎么回事吗？

触电是由于人体直接接触电源或遭受雷击时，受到一定量的电流通过人体引起的身体损伤。

可是为什么我们触摸干电池的时候没有触电的感觉那？ 学生回答自己所了解的。触电情况。

老师提的问题和前面的触电形成反问关系，致使学生处于"悱"的地步。

（二）什么是电压

使用对比的方式让学生做图6、1—2的实验。

首先，让学生在没有电池的情况下直接连接小灯泡的两端，观察灯泡是否发光；

其次，使用一节电池作为电源，给小灯泡供电，观察小灯泡的亮度；

最后，使用两节电池作为电源，给小灯泡供电，观察小灯泡的亮度。

通过三者的对比，使学生体会电压的作用。

教师在学生体会的基础上做到以下两点：

1、科学解释"电压"，电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。

2、根据电池量的增加小灯泡的亮度就会增加的事实向学生说明"电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就会越亮"。

（三）电压的单位、换算及常见电压值

1、电压的单位

方法 教师活动 学生活动

和电流对应，给出电压的表示 回顾知识，引出电压的单位：教师先提问学生如下信息

电流用I表示，单位是安培，简称安，符号是A。

和其对应的给出电压的表示：

电压用U表示，单位是伏特，简称伏，符号是V。 回答问题，接受新知识。

讲述科学史，引出电压 引导学生阅读科学家伏特的简历，进而引出电压的表示 阅读文本资源，体会科学家的科学精神

2、电压的换算

电压的换算应该和其他的一些单位相对应引入。例如：

千 毫

长度 KM MM

电压 KV MV

引入电压的换算关系后教师随意给出一些练习题目加以巩固应用。例如：

220V= kV= mV；

100kV= V= mV。

3、 常见电压值

在记忆的基础上老师布置今天的第一个家庭作业，学生回家后搜集自己家用电器的说明书，找出至少三种家用电器的电压值。

方法 教师活动 学生活动

直接给出，引导思考 课本中列出了常见的10种电压，在讲解本部分时，教师可以抽出重点要学生记忆的三种电压值：干电池、家庭电路和对人体的安全电压。 识记三种常见电压值，解开为什么人触摸干电池不会有触电的感觉之迷。

提供多媒体资源，开阔视野 教师给出一些电鳗、电鳐的图片或课件，在观赏精美鱼类的同时讲述关于它们和电的故事 欣赏多媒体资源，感触海底世界的美丽

（四）电压表的使用

本部分的教学是学生自主探究实验。教师在学生实验前给学生提供如下使用规则：

使用电压表的使用规则

一不：被测电压不能超过电压表的量程。

二要：

1、要并联在被测电路的两端；

2、要使电流从电压表的"+"接线柱流入，从电压表的"—"接线柱流出。

两看清：

1、读数时看清电压表所用的量程；

2、看清电压表上一小格所表示的数值。

在明晰使用规则的基础上开展学生小组自主探究式实验，由于学生对实验的设计不能很完整、很透彻地说明教师所要达到的目标，所以教师在学生进行小组实验时要加强引导。实验的目的是要得出：电池组串联时的电压和每节电池的电压的关系。

如果有时间，教师还可以让学生测试一下电池组并联时的电压和每节电池的电压的关系。

练习反馈：

在一次用0~3V和0~15V两个量程的电压表测电压时，电压表的"+"接线柱已接入电路，在用0~15V量程试触时，指针位置如下图所示，则下一步操作中正确的是（ D ）

A、接入电压表的c接线柱再读数 B、断开开关，接入电压表的c接线柱，闭合开关后读数

C、接入电压表的b接线柱再读数 D、断开开关，接入电压表的b接线柱，闭合开关后读。