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一年级《荷叶圆圆》第二课时精编教学设计汇总5篇

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荷叶圆圆教案第二课时【第一篇】

教学目标:

1、 巩固识记生字,会写“朵、机”两个生字

2、 把课文读通顺,读流利,部分学生熟读成诵。

3、 抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验,深入理解课文内容,学习读出自己的感悟,初步感受夏天和大自然的美好,热爱大自然。展开合理的想象用“荷叶是 。”说一说。

4、 通过朗读,积累描写动作的动词,初步体会用词的准确。

教学重点:

巩固识字,写字,练习朗读

教学难点:

练习用“荷叶是……”的句式练习说句子

教学过程:

一、 激趣导入

出示:荷叶

同学们,看看老师带来了什么?贴到黑板上

指名说说,荷叶是什么样的?(圆圆的,绿绿的)

跟老师一起写课题,齐读

二,巩固认字

复习带有本课生字的词语

三、品读课文

1、 夏天的荷塘可热闹了,荷叶姐姐请来了很多小伙伴和她一起玩,她都请了谁呢?(指名答)教师相机贴在黑板上。

2、布置学习任务:认真读课文,说说你最喜欢荷叶姐姐的哪个小伙伴?喜欢谁,就把那一段多读几遍。学生自学,教师巡视。

指名说你最喜欢哪个小伙伴,说说为什么喜欢?指导读好,评价。

(1) 指导读小水珠的话。

说说为什么喜欢?现在,你就是那颗小水珠了,闭上眼睛

指导想像, 理解:摇篮 教读 区分蓝天的蓝和摇篮的篮(幻灯)

躺在摇篮里,怎么样?(指名说)请你舒舒服服的读一遍吧。躺在荷叶上,就像躺在摇篮里,你还有什么感受?再指导读出自己的感受。

师小结:小水珠的到来,让荷叶姐姐很高兴,它令荷塘更美了。

⑵ 还有谁也来了?(小蜻蜓)说说你为什么喜欢小蜻蜓?自己读一读这一句, 指名读小蜻蜓在干嘛?他把荷叶当做了?(停机坪)

教师出示:停机坪,指导读,理解。

小蜻蜓展开透明的翅膀,就像一架小飞机,飞呀飞呀,请同学读读小蜻蜓的话。请女同学学着小蜻蜓的样子,读这句话。

大诗人杨万里曾经写了这样的诗句描写荷塘里的小蜻蜓,(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)荷塘因为有了小蜻蜓的到来,更美了。

⑶还有谁也来了?(小青蛙)说说你为什么喜欢它?指名说,谁能学着小青蛙的样子来读一读?指名读

想像,他们在唱什么?(指名说说)理解“歌台”

大家学着小青蛙的样子,来唱唱歌吧。(课间操:小青蛙)

小青蛙们唱的多开心呐,老师想请男女同学开心的读一读这句话。

荷塘里因为有了小青蛙,变得热闹起来。

⑷ 小鱼儿也来了,谁来当小鱼儿来说说,为什么把荷叶当凉伞呢?(指名答)

荷叶姐姐的作用可真大,齐读:凉伞。

有了凉伞,小鱼儿可真开心呐,谁来读一读这段话?师范读,请你学着老师的样子,自己练一练。请小组读

(5)现在老师请大家帮一个忙,(幻灯)能不能把这些表示动作的词语送回家?(指名说)如果老师打乱顺序,行不行?指名说。

总结:看来啊,还是课文中描写的准确。跟老师一起来读。我读前面,你来读后面。

(6) 夏天的荷塘真美啊,荷叶姐姐和这些小伙伴们在一起很开心。荷塘因为这些小伙伴更美了。荷叶姐姐呀,又邀请了更多的小伙伴

出示:小蝴蝶。他是怎么说,怎么做的呢?出示句子:同桌说一说。

大家猜猜看,还会有谁来了呢?(指名说)他们都把荷叶当成什么了呢?指名答

(7)谈感想

小伙伴们的到来让荷塘变得越来越热闹,越来越美丽了。此时,你想说些什么呢?热爱大自然,

三、开心写字,写对写好

课文我们读好了,相信大家也能学好生字。

1、出示2个字:朵、机

2、仔细看看,你发现了什么?(指名说)教师范写,边写边讲

3、学生描一个,写一个。

(提醒书写姿势)

4、展示学生的优秀书写作业。

四、课外延伸

回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

板书设计

荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小青蛙 歌台

小蜻蜓 停机坪

小鱼儿 凉伞

荷叶圆圆教案第二课时【第二篇】

教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容十分丰富。学生可以在本组教材学习过程中,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。

《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼,充满童真童趣。特别利于启迪学生智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

课文共五个自然段,语言生动优美。其中二至五自然段结构相近,是重点部分,要注意激发想象,对学生进行朗读指导和语言文字训练。课文的插图形象地反映了课文内容。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

设计理念

《语文课程标准》明确指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深远的,学生对语文教材的反应又往往是多元的,要尊重学生的独特感受”。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”。

对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。针对如何激发一年级学生阅读兴趣的问题,我设计通过创设情境激发学生的兴趣,引导学生自主选择学习内容,在情境中引导学生通过不同方式朗读,自读自悟。

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,激发学生的阅读兴趣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,充分尊重学生独特的感受、体验和理解。用学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。教师应充分发挥文本潜在的价值。让学生学习文本就是获得进一步发展的支撑点,有了这样的支点,他们才能有“千里之行”的语文学习与研究足迹,也才能有“行千里”的语文素养发展。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

在教学中我安排了大量朗读的时间和朗读的形式,有自读,齐读,指名读,挑战读,到最后的边做动作边读,一系列的朗读层层递进,从读通,读懂,品读,情感也得到升华。

采用“图片式”板书,色彩鲜艳,内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,在读中体会荷叶带给四个小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。

2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

3、学写“朵、机”两个字。

教学流程

一、复习激趣,导入新课

课前制作荷叶生字卡片,只有闯过生字关,把藏在荷叶背后的生字读准的同学,才能得到它。如此诱人的字卡一改往日的面孔,自然能引起学生极大的兴趣,使学生一上课就积极主动地参与到学习活动中来,也为下一环节的观察荷叶和读课文第一自然段做一个铺垫。

此时教室里到处都有“荷叶”,乘机让学生观察或用已有知识来说说荷叶是什么样的。学生就能很自然地说出来,也能读出荷叶圆圆的和绿绿的感觉。

教师板画荷叶,更能给学生一个清楚的、直观的认识。

二、自主朗读,整体感知

先让学生自读课文并找一找课文当中写了荷叶的哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?这样学生对课文会有一个整体的感知。教师根据学生的回答贴小动物图。对于一年级的学生来说,直观的图画更富有吸引力,此时再出示动物名称词卡让学生认读,就可以加深记忆,比抽象地出示词卡更容易被学生接受。

选择自己喜欢的小伙伴,读读写它的段落,体现了自主学习的理念。自由读、指名读、小组读,多种形式的朗读既能加强朗读训练,又有利于学生的感悟理解。

阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读的基础上,让学生自由选择自己喜欢的段落个别读,指名读,读后评价,最后读给四人小组听。

三、朗读感悟,表演辅助

以学定教,让学生扮成自己喜欢的小伙伴和大家见面,采用多种形式朗读感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。随机出示文中的重点词语,采用多种形式朗读理解,表演辅助,感受语言文字的美。学生的表演应该张扬个性,激发灵性,不加以限制,不要求整齐划一。同时多媒体课件展示相对应的图片和段落文字,便于学生的直观感悟和朗读时表演的方便。

此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

1、小水珠段:

指导学生做一做眨眼睛的样子,读出小水珠可爱的感觉。再通过做动作体会到小水珠舒服的感觉,这样才能感悟并读出小水珠快乐的心情。

2、小蜻蜓段:

出示停机坪图,使学生弄懂小蜻蜓立在荷叶上的感觉和飞机停在停机坪上是一样的。尤其对蜻蜓立在荷叶上时应该静止不动要加以强调。如果时间适当,此时就安排间休:大家一起和小蜻蜓展开透明的翅膀尽情飞舞吧!听音乐进行舞蹈表演。更加体会蜻蜓快乐的心情。

3、小青蛙段:

青蛙的放声歌唱应该加以指导,使学生通过表演弄清什么是放声歌唱。对于有节奏感和有韵律感的歌唱都应该加以肯定,充分调动学生的想象力,尊重学生独特的感受、体验和理解。如果时间适当,也可以在此安排间休:小朋友们一起和小青蛙放声歌唱。听音乐进行舞蹈表演,体会青蛙快乐的心情。

3、小鱼儿段:

发挥想象力,自由说一说小鱼儿会在荷叶下做些什么?学生能想象,就能感悟到小鱼儿的快乐心情。带着这种快乐的心情再扮成小鱼儿来读就能特别有感情了。这一环节为学生创设了个性化阅读的时空,让学生喜欢说什么就说什么,让学生有个“自由感”,有个“表现欲”,显得更为畅怀、洒脱,尊重了学生在学习过程中的独特感受。

四、背诵表演,再度感悟

通过学生感兴趣的挑战自己的方式,试试把自己喜欢的段落背下来,如果能背其他段落更好。背诵也应该分层次,讲梯度,由段入手逐步实现全文背诵。这样才能排除学生的畏难情绪,使他们轻松学习、愉快学习。

在有感情朗读和背诵的基础之上,增加难度,挑选自己喜欢的小伙伴进行背诵表演。看哪一组同学表演得好,配合得好,就请他们上台。能戴上头饰上台表演是学生非常愿意参加的活动,这样,在课程即将结束之时,再次掀起学生主动参与学习的小高潮。虽然不可能人人上台表演,但是人人可以获得在组内表演的机会,每个学生都能充分展示自己和锻炼自己。给学生创造一种竞赛氛围,培养了同学间的团结合作精神。

五、观察比较,书写生字

出示“朵、机”,学生观察这两个字,说说有哪些共同点,有哪些不同点?写字时应该注意什么?培养学生的观察能力和比较的能力。

师范写,生书空,组词记忆。生描红,师巡视指导。培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

指导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。

六、拓展练习,课外延伸

想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会把荷叶当成什么呢?小组讨论,个别交流。激励学生发挥想象,大胆想象,并能学着课文的样子进行说话练习。

爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能”。这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像,这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。

荷叶圆圆教案第二课时【第三篇】

学习目标

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

授课类型

新授课。

课时

2课时。

教学过程

一、复习导入

1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。

(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

二、初读课文

1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?

(学生纷纷举手)

2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

(出示教学挂图)

4、师:你来告诉老师,小客人们在……?

生:小客人们在荷叶上。

5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

(指名读)

7、师:请同学们学着他的样子读一读。

(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)

8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

生:荷叶是我的摇篮。

生:荷叶是我的停机坪。

生:荷叶是我的凉伞。

生:荷叶是我的歌台。

(跟据学生的回答分别出示这四句话)

9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

四、朗读理解

1、第二段:

⑴ 师:小水珠长的什么样呀?

生:小水珠亮晶晶的。

⑵ 师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。

⑶ 指名读。

⑷ 齐读。

⑸ 男女生赛读。

2、第三段:

⑴ 真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?

⑵ 指名读。

⑶ 齐读。

⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

⑸ 全班表演读。

3、第四段:

⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

⑵ 指名读。

⑶ (教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。

(教师范读)

⑷ 指名读。

⑸ 齐读。

⑹ 同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?

4、第五段:

⑴ (师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

⑵ 指名读。

⑶ 齐读。

5、整篇课文朗读:

⑴ 全班齐读整篇课文。

⑵ 全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动

1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。

2、进行比赛:

生:荷叶是我的阳光碗。

生:荷叶是小青蛙的桥。

生:荷叶是……

3、进行评比、表扬。

荷叶圆圆教案第二课时【第四篇】

教材分析:

《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富,让学生注意观察夏天的景物,体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是1篇讲读课文,语句优美,也是1篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教学目标:

1、教养目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)理解课文内容,读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。

(3)积累语言形式,体会语言文字的魅力。

(4)会写“朵、机”两个生字。

2、教育目标:使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

3、发展目标:让学生在阅读中有自己的独特感受,培养学生的口头表达能力和想象能力,培养学生的创新思维。

教学重点

理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:

积累语言形式,培养学生的口头表达能力和想象能力。

教学准备:

教学课件、图片、生字卡片。

教学过程:

一、复习

(一)巩固生字

上节课,我们认识了12个生字朋友,我们来读读吧!

1、开火车抽度生字卡片。

2、拍手齐读巩固识字歌。

夏天到,夏天到,

圆圆荷叶长得好。

小水珠,亮晶晶,

摇篮里面摇一摇。

小蜻蜓,翅膀大,

停机坪上跑呀跑。

小鱼儿,笑嘻嘻,

青蛙蹲着呱呱叫。

(二)回顾荷叶之美

1、通过上节课的学习,同学们除了认识了生字,把课文读通,读顺,还有什么收获?

指名生汇报收获:

(1)、荷叶的样子是怎样的呀?

(2)、荷叶有哪些小伙伴呀?它们都把荷叶当作自己的什么?

(根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片)

二、品读课文,感受小伙伴对荷叶的喜爱。

(一)个性朗读,自主体验,读中理解,读中领悟。

1、这一节课,我们来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?

2、指名生汇报:荷叶真 。

3、自由读课文,选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听,说说你为什么喜欢这个自然段?

4、 生读课文,学生畅说自己喜欢的自然段。

5、全班交流:

小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解

(1) 指名说出喜欢这一小节的理由,根据自己理解读读这一节。评价读。

(2)想象入情,角色练读

让我们闭上眼睛,现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠,躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里,这时候,风婆婆轻轻一吹,我们就摇呀摇,进入了甜甜的梦乡。小水珠们,快睁开你亮晶晶的眼睛,躺在摇篮里感觉怎样?

看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音?(指名读,挑战读)

(3) 瞧!这"小水珠"特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?

(4) "小水珠"的样子可真逗人,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。

(5) 指名读,评价读。

小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。

(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)

(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

(3)指名做动作演示

哪只小蜻蜓愿意立起来,展开你的大翅膀给大家看看?

你们还见过什么东西是透明的?指名说

(4)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。

(5)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

想当飞行员的小蜻蜓,请你立起来,荷叶是我们的停机坪,我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。

(5)学生想象:你飞到哪里了?

小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿,体会神态、动作。

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢"小青蛙"这一节,给大家读读.(第四自然段)

(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.

(6)同桌读――比赛读――男女比读.

小鱼儿 教师注重范读,让学生体会语言的美。

(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是"小鱼儿"啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?(笑嘻嘻)

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?

(4)指名读,自由说.

(5)师读旁白,学生演读.

(6)师生共同表演读.

(二)、小组合作读课文,读出自己对何叶的感情.

1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿都那么喜欢荷叶,那么你们呢?请小组用自己喜欢的方式,带着你自己对感受美美地读课文。(小组练习读课文)

2、小组展示读。

三、指导背诵。

读得真不错,现在同学们能根据黑板的板书,加上动作,把课文背一背吗?

四、拓展延伸,运用语言形式,积累语言.

1、创设情境,学生展开想象。

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢?他们会说些什么?做些什么呢?

2、提示语言形式,创造性地积累语言。

说:“荷叶是我的 ”, 在荷叶 。

五、阅读连接。

同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中,有哪些是关于荷叶的文章或者诗句?(指名汇报) 今天,老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。(师配乐范读诗歌,生欣赏。)

(一) (二)

真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会

夏天来了, 小莲蓬,

夏天是位小姐姐。 小话筒,

她热情地问我: 竖在清清湖水中。

想变点儿什么? 圆荷叶,

我想变透明的雨滴, 绿舞台,

睡在一片绿叶上; 请来演员丁丁冬。

我想变一条小鱼, 小青蛙,

游入清凌凌的小河。 登台了,

我想变一只蝴蝶, 月亮挂起大灯笼。

在花丛中穿梭; 咕儿呱

我想变一只蝈蝈, 咕儿呱

歌唱我们的生活。 一直唱到太阳红。

我想变眨眼的星星,

我想变弯弯的新月。

最后,

我看见小小的荷塘,

真想变成大大的荷叶。

荷叶像一柄大伞,

静静地在荷塘举着。

小鱼来了,

在荷叶下嬉戏,

雨点来了,

在荷叶上唱歌……

六、写字指导。

小朋友能运用自己的。语言积累,创作出很美很美的语句。那么,老师相信同学们更能写出很美很美的字。

1、学生观察书中田字格中的生字

出示“朵”和““机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

2、范写,“朵”字需要我们注意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩,是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”

3、学生描红,练写一个,展示,评议。

七、作业:(选择一条)

1、说说写写:荷叶是我的……

2、收集积累关于荷叶的诗句,儿歌或者美文。读一读,背一背。

一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计【第五篇】

课例名称:《荷叶圆圆》

课型:讲读课

年级:一年级

教材设计:

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。是1篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。

学生分析:

我所执教班级的学生活泼可爱,喜欢阅读。大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,善于表现自我,有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,胆小,学习的主动意识不够。

第二课时教学设计

教学目标:

1、识记“荷”字,复习本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。

教学重点:

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

教学方法:

情境教学法、启发式、愉快教育法、自主、合作、探究学习

教学手段:

多媒体课件

教学过程:

课前活动

1、自我介绍

2、做游戏

模拟动物叫声教师说动物,学生就模拟动物的叫声。

如:小狗——汪汪

一、创设情景,导入课题

1、(课件配乐展示美丽的荷叶风景图)师:春姑娘迈着轻盈的步子悄悄的从我们身边溜走了,夏姑娘又笑盈盈的向我们走来,荷叶见她点头问好,荷花见她心花怒放。瞧,多美的荷花池呀。

2、识记“荷”

放眼望去,满池的——(荷叶),板书:荷叶,并识记“荷”

a、揭题

荷叶是什么样的?(绿绿的,圆圆的)板书:圆圆,这节课我们继续学习14、荷叶圆圆

b、齐读课题

二、复习生字,初读感知

这荷叶不仅美丽,还给池塘的小伙伴们带来了无限的快乐呢?你想知道这些小伙伴是谁吗?在认识这些小伙伴前,我们先和刚认识的词语朋友打打招呼吧。

课件出示:我会认

荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞

1.孩子们真聪明,现在请打开你们课本去找找荷叶的小伙伴吧。

2.教师提示读书方法:学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文(小声读、大声读、同桌读等),边读边用笔圈出荷叶的小伙伴。

3.抽生汇报

小伙伴:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿教师板画相应的小动物。

三、精读课文,感悟文本

1、孩子们读课文可真够认真的。谁来说说读课文要怎样读?

学生汇报(要读懂,有感情的朗读)

2、那我们先来分小组把课文读懂,教师提出读书要求:小组读时,要边读边讨论,小伙伴们把荷叶当作了什么?为什么?

3、我这里有几张卡片,应该给那个小伙伴?(学生说老师贴)

4、看板书指导引读

5、自由选择自己喜爱的自然段学习(师:荷叶的小伙伴多可爱呀,你们喜欢他们吗?你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段有感情的朗读)

教师提出读书方法:孩子们读书时,要一边读,一边想你读懂了什么?还可以学学小伙伴们做做动作。

6、学生自由选择学习

抽生汇报,以下内容随机出现(学生先回答什么就出现什么)

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