《守株待兔》的教学设计（精编4篇）

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《守株待兔》的教学设计1

目标预设：

1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

教学过程：

一、揭示课题，初步解题

1、这节课，老师和你们一齐再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗？

二、初读课文，自主识字

1、学生**轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习状况

（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。

（2）如果让你给这六个字分类，你会怎样分？

小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这但是识字的一种好办法！

3、再次解题：你们都已读了课文，此刻你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎样等？等的结果？

三、带着问题，再次读文

四、深读课文，明白寓意

种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，明白不劳动是不会有收获的

1、田里的庄稼怎样会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）**读读句子，看看从这句话我们能够明白什么。

（2）交流预设：

a、"丢掉了锄头"能够明白他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头但是种田人最重要的劳动工具，此刻他连锄头也不要了，又怎样去劳动呢？）

b、你是怎样理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一向都在等。

c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗读指导：

a、谁愿意来读读这个句子？先自我准备一下，指名读。

b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？

e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一齐读，一齐去感受一下吧！

（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，明白不能凭着运气生活

1、透过刚才的学习，我们明白了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎样又没等到野兔呢？

2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）

3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

（1）后面有猎人追赶

（2）受伤了

（3）有野兽追击

（4）他发现前面有好玩的东西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和别的野兔比赛跑步

小结：你们刚才说的种种状况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

4、种田人意识到这一点了吗？从哪里明白？能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）

5、朗读指导：想到今后每一天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句

话读好吗？

（1）指名读

（2）每一天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，还想读吗？

（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读

6、因为有了一次意外的收获，种田人便期望每一天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不

切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一向坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每一天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。

7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）

（三）观看动画，加深理解

1、刚才我们透过读课文了解了这个故事，此刻想看看动画吗？

2、此刻，你想对种田人说些什么，请你把自我想说的话写下来。小结：靠碰运气是不可能得到自我想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

（四）、说说身边的人和事

其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？

五、课外阅读

（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮忙。老师这还有一则寓言故事，请你们**地读一读）

1、**读读寓言，说说自我读懂了什么。

2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们能够去读读这本《*古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

《守株待兔》的教学设计2

教学目标：

1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。

4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。

教学重、难点：

理解“守株待兔”的寓意。

教具准备：

多**课件（师）

积累寓言故事(生)

教学流程：

一、激趣导课

1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？

小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。

2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。

3、理解“守株待兔”

二、学习新知

（一）初读课文

1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、认读生词

1）、认读词语

窜出来、撞死、树桩、从此、锄头

2）、认读生字

窜、撞、桩、此、锄

跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？

这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）

3、指名读课文

1）、指名读课文

2）、谁来给刚才读的同学点评一下。

3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。

（二）研读课文

1、带着问题读课文

下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？

2、回答问题

种田人在地里干活时发生了一件什么事？

（古时候有个种田人，……死了。）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。

看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人急忙跑过去，……）

此时，种田人的心情怎样？（高兴）

你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（美滋滋……）

想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说：种田人乐滋滋地走回家，是因为……

指导用高兴的语气读一读。

当种田人有了这种想法之后，他是怎样做的呢？（从此他丢下了锄头……）

1）、“从此”指的是什么时候？

2）、比较：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。

（这两句话有什么不同？句子的意思有什么不同？结合语境来理解）

3）、看图：此时，种田人又会想些什么？

种田人有着美好的梦想，这只能是痴人妄想，结果怎样呢？请同学们齐读。（日子一天……）

种田人为什么会一无所获？

此时，你想对种田人说些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

学了课文，从中你明白了什么？

4、练习讲故事。

为了让人们以此为戒，孩子们你们愿不愿当宣传员，把这个故事告诉大家呢？下面请大家练习讲一讲。

谁能看图讲一讲？今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听，好吗？

三、识字、写字

1、读字

守、丢、此、桩、肥

2、指导写字

1）、这些字按结构怎样分？

2）、书写时，你想提醒大家注意什么？

3)、指导书写“此” “丢”（笔顺）

4）、范写“丢”

下面请同学们在语文书上，先描后写两个。注意写字姿势。一拳……

四、巩固练习

1、给下面的字选择正确的读音。

窜（cuàn chuàn） 喘（cuǎn chuǎn ） 锄（chú cú zhù）

2、加偏旁组成新字，再组词。

庄+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（组词）

巴+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（组词）

去+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（组词）

3、《守株待兔》告诉我们：

（1）、昨天捡到一只撞死的兔子，我再等，不会捡到的。

（2）、昨天偶然捡到一只撞死的兔子，我们不能抱侥幸心理，守着再能捡到兔子，这是不行的。

4、续写小故事

听了我们的劝说，种田人会怎样想，怎样做呢？

五、课堂总结

1、学了《守株待兔》这篇课文你有哪些收获？

2、《守株待兔》告诫我们，在平时的生活、工作中，对偶然发生的事情不能抱侥幸心理，我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话：一分耕耘，一分收获。

《守株待兔》的教学设计3

一、教学目标：

1、认识6个字，会写5个字。

2、正确流利地朗读课文，默读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

二、教学重难点：

1、认识6个字，会写5个字。

2、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

三、教学课时：

一课时

四、教学准备：

挂图、小黑板

五、教学过程：

（一）复习引入

１、上节课我们学了水滴石穿这个寓言，谁能说说这则寓言告诉了我们什么？

2、今天，我们继续学习《寓言两则》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板书课题）

（二）初读课文，理解词语意思。

1、**读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的字宝宝并记一记。

２、学习生字

（1）小老师教读本课生字，提出容易读错的地方。

（2）小火车读生字，给生字组词。

（3）抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。

（4）观察生字，指出容易写错的地方，小黑板上描红。

（5）齐读带生字的词语。

2、理解“守株待兔”的意思。

（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一个句子。

（2）理解句子

①抽生回答

②出示句子：从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁边等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。

③齐读句子，思考“这里”指的是哪里？

④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，想一想用自己的话说说词语的意思，请一个孩子发言。

⑤想象：农夫在这里等待的时候是怎样的心情？

⑥感情读句子，抽读、范读、齐读。

（三）学习课文1、2自然段

1、种田人怎么会天天想捡野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第1、2自然段。

2、全班读，思考：野兔怎么来的？

（1）给“窜”换词。

（2）“竟”是什么意思？

3、看到这意外的收获，农夫的心里是怎么想的？勾画他的内心想法。

4、抽读，出示句子：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情，那该多好啊！

（1）齐读，哪些词语该重读，为什么？

（2）默读句子，想一想，农夫的心情怎样？做上批注。

（3）抽读，谁能读出农夫当时的心情？

（四）学习课文3自然段

1、真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？齐读句子。

2、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

想象说话：别人时，他在等；别人xxx时，他在等；别人xxx时，他在等；别人xxx时，他在等；别人xxx时，他还在等……

3、等到最后他等到野兔了吗？抽读。

（五）理解寓意

1、老师就是那个等待兔子的农夫，直到现在我都没有明白为什么我没有等到兔子。聪明的孩子，你能告诉我吗？把你想对我说的话写到书上空白的地方。

2、抽生读写话。

3、我们生活中有这样的人吗？

4、遇到这样的人，你想对他说点什么？

《守株待兔》的教学设计4

教学目标：

1、会认2个生字，会写5个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸地心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸的心理。

2、能把故事讲给别人听。

一、激趣导入，揭示课题

1、谈话导入，交代教学目标。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。

2、创设情境，出示课件故事，激发学习兴趣。

现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边听边看边想：守株待兔是什么意思？

3、揭示课题，释题。

（1）。揭示课题，正音。

（2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

4、学生**读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。

二、学习课文，理解寓意

1、学习第1、2自然段。

（1）**读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。

（2）默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）

（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰）

（4）他捡到野兔后，心里是怎么想的？

课件出示句子（要是每天……多好啊），齐读。

他这样想可能吗？对不对？为什么？

学生交流自己对问题的理解。

指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。

2、学习第自然3段。

（1）**读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了

（2）齐读第3自然段。

3、理解寓意。

（1）他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。

（2）学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。

（3）老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

（4）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

（4）老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

（5）齐读课文。

设计理念：学生是学习的主体，只要能充分调动孩子的学习主动性，才能达到事半功倍的效果。在这一环节中，让孩子带着问题自主地大声读书，争当读书小能手。孩子们在老师的鼓动下自主地投入学习，读书、写字。

三、课堂练习

1、认读生字，交流记字方法。

2、出示要求写的5个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。

3、指导写字。

4、完成课后练习“读读想想”。

四、拓展活动

把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。