跑进家来的松鼠教学设计（最新4篇）

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“跑进家来的松鼠教学设计（最新4篇）”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《跑进家来的松鼠》教学设计【第一篇】

教材分析

课文写的是一只松鼠跑进我们家之后，发生了许许多多有趣的事情：松鼠储存冬粮，晾晒蘑菇，给自己垫窝。作者用充满童趣的笔触描写松鼠的习性，语言清新自然，生动有趣，松鼠虽然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原谅的，就如同家里的一个成员，文章的字里行间到处都充溢着对松鼠的喜爱之情。

学情分析

学生之前已经学过1篇文艺性说明文《松鼠》，课堂教学时可以适当地让学生回忆下，激发学习文本的积极性。文章语言浅显，学生读懂的难度不大，因此在学生读懂课文内容，体会作者对松鼠喜爱之情的基础上，引导学生感悟作者的表达方法。

设计理念

这篇文章是略读课文，它内容生动有趣，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。这种课文学生也比较有兴趣。所以我就借此来训练学生的阅读能力，让学生自己去读，自己去悟，这样一来既理解了课文，又可以训练学生的学习方法。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。

3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。

4、学会“明大意，悟感情”的学习方法。

教学重难点

1、体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

2、学会“明大意，悟感情”的学习方法

教学准备

1、有关松鼠的一段录象资料。

2、补充资料。

教学过程

一、导入新课

1、感受“松鼠”，铺垫情感基调。（播放松鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？

2、设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过1篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今天就让我们一起来学习22课-------《跑进家来的松鼠》。板书课题。

设计意图：播放松鼠在森林里的活动录象，可以让学生对它有更直观的了解，并以此激发学生对课文的学习兴趣。

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、提出自学要求

a读准生字字音，遇到不认识的查字典

b把课文读正确通顺

c有不理解的地方联系上下问想一想，记下来与同学讨论

2、同桌互相读给对方听，互相提出朗读建议

3、同桌讨论遇到的问题，也可请教其他同学

设计意图：初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初步感知文章内容，培养学生的自学能力。

三、再读课文，整体感知

1、快速读课文，思考：课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？对此你有什么感受？

2、学生按要求读课文。

3、读后汇报。

（1）课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？

一是松鼠储备冬粮，可以分为两件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得；松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事，我们全家人都给予了极大的宽容和理解。

学生尝试用小标题来归纳并参与板书“偷”藏方糖晾晒蘑菇垫窝过冬

（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；这也是松鼠的天性。）

（垫窝、搭窝有区别）

（2）学生畅谈感受

设计意图：再读培养学生的阅读速度，提高学生浏览课文的能力。用小标题概括课文内空，锻炼并提高学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。

四、研读重点，体会文章

1、速读课文，把最感兴趣或最令你感动的语句画下来，细细品读，并将体会简要地写下来。

2、学生有感情得朗读画下来的语句，谈体会，与全班同学分享感受。

阅读是个性化的行为，学生不同，喜欢的语句就不同，感悟也不一样，教师在尊重个性的同时，也要注意点拨。

（1）松鼠与我们全家的关系怎么样？找出具体的文字来说明自己的观点。

（2）松鼠给我们家制造了不少麻烦，我们是不是很讨厌它？从文章中找出具体的内容，说明自己的观点。（开展小组合作，比赛）

设计意图：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。将比赛引进课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感悟，以读促悟，能较好地体现出新课程的要求。

五、再读课文，总结学法

1、有感情地朗读课文，体会字里行间透露出的对松鼠的喜爱之情。

2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

设计意图：读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力的提高。

板书设计

跑进家来的松鼠

松鼠家人

“偷”藏方糖哈哈大笑

晾晒蘑菇苦笑不得

垫窝过冬意想不到

喜爱宽容理解

学法明大意悟感情

《跑进家来的松鼠》教学设计【第二篇】

设计理念

阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

教学目标

１、知识技能目标：

⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

２、过程性目标：

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

⑵有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学流程

一、谜语导入，激趣释题

１、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）

２、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）

３、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）

４、我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）

５、课件：

一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。

（谈谈自己的感受？）

６、读了课题，你很想知道什么？

二、快速浏览，梳理课文

１、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

２、谈谈自己的感受。

３、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。

４、交流：

⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）

⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）

引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

⑷化身于奶奶会怎样说？

５、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗？以后，还会发生什么事？

三、对比阅读，感受写法

１、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱？

２、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？

四、延伸课外，推荐阅读

阅读《斑羚飞渡》。

教学反思

这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。

一、谜语导入，激发学生浓厚的学习兴趣

针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生积极性。

二、读书有层次

初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。

三、有新意

在处理第二件事时，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。

四、对比同题材的文章，感受写法的不同

引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。

不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。

今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。

《跑进家来的松鼠》教案【第三篇】

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

课堂实录

一、创设情境，激趣导入

师：老师知道同学们都非常的喜欢动物，你们喜欢什么动物呢？

生答喜欢的动物。

师：在森林里，有一种动物，尾巴又大又长，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？

生：松鼠

师：今天我们来了解一位老朋友松鼠（板书课题），从课题中你知道了什么？

二、初读感知，探讨交流

生：有一只松鼠跑进了我家。

师：你们还想知道什么？

生一：松鼠跑进我家后，发生了什么事？

生二：松鼠为什么会跑进我家？

生三：我们家人对这只松鼠是什么态度？

生四：……

生五：……

教师归纳板出学生想知道的问题

①松鼠为什么会跑进我家

②松鼠跑进我家后，发生了什么事

③我们一家人怎样对待松鼠？

师：下面请同学带着以上问题，用自己喜欢的方式读课文。

（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在此教师可以要求学生进行小组合作学习，讨论交流自己的见解，让学生在有效的互动中碰撞出思维的火花，这样生生互动的课堂会更加的精彩）

生读文，指名回答问题一

生：因为我家紧挨着森林，所以松鼠跑进了我家。

指名回答问题二

生一：松鼠偷方糖。

生二：松鼠叼面包皮放到柜项上。

师：这是松鼠在给自己储备冬粮呢，下面我们来读读这些段落。

生齐读课文相关段落。

师：除了给自己储备冬粮，松鼠还做了什么事呢？

生回答松鼠晾蘑菇的自然段，师板书，生齐读相关段落。

师：同学们还知道松鼠做了什么事？

生：它把手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾叼到烟囱里给自己垫窝。

师：有没有同学能用四个字来概括这件事？

生：自己垫窝。

三、感情朗读，深化感受

师：松鼠在“我”家做了这么多让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来，打顿屁股？

生：没有，我们家人都很喜欢它。

师：同学们说得很好，下面我们就来分工找出体现家人喜欢松鼠的句子，班长负责找有关全家的，男生找爸爸的话，女生找我的话。

生读文、思考，代表反馈，全班齐读相关段落。

分角色朗读：女生——我的态度

男生——爸爸的态度

班长——全家人的态度

（朗读是理解课文内容，体会情感，培养语感的基本方法，因此阅读教学中要重视朗读的训练，训练的方法要多样化，尽量避免枯燥的的方法指导和机械化的模仿，教师的这种分工合作、分角色朗读，能有效激发学生参与的热情。）

四、学习学法

师：作者是怎样把喜爱之情表达出来的？

生：……

师：作者就是通过对有关松鼠几件事的描写来表达自己的喜爱之情的。

五、总结全文，深化主题

师：如果松鼠跑去你家你会怎样做？

生：善待它。

师：多善良的心啊！我们人类就是要善待动物，与动物和谐相处。

六、作业

用一件具体的事写出自己与动物的感情。

课后点评

亮点：

1、本课教学目标制定恰当，教学过程精练，符合略读课的教学要求。

语文课程标准指出：略读课文，粗知文章大意。人教版实验教材参考用书中曾指出略读课文不像精读课文那样严格细致，内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌；方法上则要更加放手，主要靠学生通过自读自悟把课文读懂。根据课标和参考用书的要求，再来看本课的教学。本课的教学目标为：1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3. 有感情地朗读课文。教学过程中，教师根据这三点目标设定了四个教学环节：1、初读感知，探讨交流；2、感情朗读，深化感受；3、交流表达方法；4、总结写法，课外延伸。在教学过程中，教师都很好地扮演了教学的引导者和组织者的角色，通过几个重点问题引导学生读书、思考、然后展示学习的成果，整个过程教师没有过多插手，放手让学生提问题、解决问题，自读自悟读懂课文，学生在这样的阅读实践中，既锻炼了独立阅读能力，又受到了美好情感的熏陶。

2、教学理念新颖，教学构思巧妙

教学以学生根据课文题目知道了什么，还想知道什么切入本课教学，教师根据学生的回答提炼出几个重点、具有思考性、探索性的问题引导学生读书、思考、然后汇报，这是教师“顺学而导”教学理念的良好体现，这种理念很好地体现了学生才是课堂学习与发展的主体，关注了学生真正的学习需求。在学生提问题、解决问题的过程中，既锻炼了能力，又发展了思想，这正好达到了语文课程的根本目标，也使得这堂略读课精彩纷呈。

3、注重写法指导

语文是听说读写的一个结合，课标也提出语文课程要培养学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。那么我们如何提高学生的写作能力？教材可以说给我们了一个很好的例子，语文教材1篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识的迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。教师通过引导学生交流，明白作者是通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。课后有意布置了一个小练笔：用一件具体的事写出自己与动物的感情，目的明确，就是要学生练习运用在课堂学习中习得的写作方法进行，达到了读写结合的教学目标。

建议：

1、略读课要做到“简而不略，略中有精”

略读课虽然只要求“粗知课文大意”，但文本中许多关键之处、疑难之处还是需要教师作适当、精当的点拨，将学生对文本的理解、体会导向深入，这样的略读教学才具有广度、又有深度，比如本课中许多描写松鼠行为、动作的语段，这些语段的描写体现了松鼠的特点，正由于松鼠的可爱，作者一家才喜欢这个小精灵，尽管它做了许多荒唐事，教师只有引导学生深入理解这些语段，感受松鼠的可爱，才能真正明白作者一家为什么喜爱松鼠，为下面的感情读做好情感铺垫。

2、要充分利用课前提示语

现行的略读课文前都有一段提示语，除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点给予提纲挈领性的导向。本文的课前提示语这样写到：从上面的课文中，我们体会到了老人和海鸥之间的深情；读读下面的课文，说说松鼠在“我 “家做了哪些事，你从中体会到了什么。这则提示语很好地体现从精读课文到略读课文的过渡作用，既揭示了本单元的学习主题，又提出了本文的学习重点，如果教师注意并加于利用，一定能提高略读教学的实效性。

教学设计的目的是什么【第四篇】

教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。