《方山子传》教学设计【汇编5篇】
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教学难点：【第一篇】
理解方山子狂放的精神实质。
方山子传教案【第二篇】
《方山子传》教学设计
一、导入
大家必须听说过“河东狮吼”这个成语
“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。”这个可怜的“龙丘居士”陈季常就是我们这天课文的主角下面我们来学习北宋文学家苏轼先生的《方山子传》，全面了解一下方山子的人物形象。板书：《方山子传》
二、自主探究
1、放开喉咙，自读课文，读通文意。
2、课堂检测：
1、通假字
前十有。九年(“有”通“又”犹见。于眉间(“见”通“现”，显现)
往往阳。狂垢污(“阳”通“佯”，假装)
2、古今异义
而妻子
..奴婢皆有自得之意(古义：妻子和女儿。今义：妻子)
此岂古方山冠之遗像
..乎(古义：遗留下的样式。今义：死人的照片)
河北
..有田(古义：黄河以北。今义：河北省)
2、重点字词
与公侯等。(等同，相似)精悍之色。犹见于眉间(神色)
见其所著。帽(戴)过岐亭，适。见焉(恰好)
3、词类活用
余既耸然异之(意动用法，以为异)庵居蔬食(名词作状语；以庵为居，以蔬菜为食)见方山子从两骑(从，使动用法，使跟从)岁得帛千匹(名词作状语)
4、文言句式
然终不遇(被动句，不被提拔重用)
此吾故人陈V季常也(决定句)
何为而在此(宾语前置)
鹊起于前(状语后置)
三、合作探究
2、文中苏轼对方山子“耸然而异之”，那么方山子的“异”表此刻哪呢
明确：(一是他与常人不同的生活道路：
少年--血气方刚，一身侠气
成年--折节读书，有志用世
晚年--无所遇合，遁于光、黄间
(二是生活态度的独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高。
(三是待人接物的方式：不与世相闻，人莫识也
(四是其家庭状况及其大气、大方的行为作风：
世有勋阀，岁得帛千匹。少时使酒好剑，用财如粪土
3、“前侠后隐”能够概括方山子的行迹，那么“侠”生动地体此刻哪个情节如此豪侠之人，为何要隐
明确：①“侠”体此刻——方山子西山怒马射鹊，与作者立刻论用兵及古今成败。
②为何要隐：原文——折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。
有志于用世，却不得赏识任用，仕进无门，退隐以明志。
4、苏轼写作本文仅仅是为了记方山子其人吗还是另有深意
明确：表彰方山子淡泊自守的高洁品德，借此流露出同为不遇的感慨。隐约折射，作者结合自己当时被贬的黄州的处境，于文字之外，寓己之情，是借他人之酒杯浇自己胸中之块垒。写方山子未尝不是自悲不遇，但方以文为祸，不便直言，于是隐约其辞，语多深婉。在这个好处上，能够说，《方山子传》是苏轼在黄州心态的一种形象的折射。
四、课堂小结
对照方山子，作者找到了人生失意时的生命抉择。我们的人生也就应向方山子那样不以物喜不以己悲，就应坚守生命的清白与达观。
教学用具：【第三篇】
多媒体课件、常规教具。
方山子传教案【第四篇】
一、教学资料
学习唐宋传记散文单元的《方山子传》，掌握传记的写作特点。积累文学常识，掌握一些常见的文言实词和虚词的用法，能翻译文中重要的句子。让学生透过朗诵理解课文资料，体会苏轼高超的语言驾驭潜力和方山子鲜明的人物个性。领悟作者身遭贬谪之后的愤懑之情和对方山子超然达观的处事风格的颂扬。
二、本课在教材中的地位和作用
《方山子传》选自粤教版高中语文选修2第二单元，这个单元的属于唐宋传记散文，唐宋传记散文善于在叙事中刻画人物，巧妙穿插议论和抒情，表现出作者对人生的见解和体悟。
本单元的教学须针对文体特点，注意理解人物形象塑造的艺术手法，在寻找故事发展线索和情节结构的同时，进一步探索和体会作者所寄托的思想感情。
苏轼是北宋成就最高的文学家，又是具有多方面创作才能的大家。这篇《方山子传》充分体现了苏轼散文的特点。大家手笔，明白晓畅。
三、学情分析
高二(14)班是理科普通班，班上绝大部分学生的文言基础薄弱，对文言文的感知和学习潜力较差。针对这种状况，课堂需要照顾绝大部分学生的需要，重点讲解基础文言知识。在这个基础上整体把握课文，体会传主的人物形象特点和作者写作意图。
四、教学设想(教学方法、学法指导)
学生透过作品的阅读和探究，教师点拨，明确本篇课文的重点字词，透过点译法落实文言重点字词。在疏通文意的基础上，透过讨论法，引导学生感受方山子的独特个性和鲜明的人物形象，讨论探究出作者的情感表达方式，从而认识到作者借方山子自悲不遇的写法。五、教学目标
1.知识与技能
掌握文中重要的重要实词、虚词等文言知识，能够疏通文意。2.过程与方法
透过诵读探究，感受文章资料，了解传主形象特点，进而体会作者对方山子超然生活态度的欣赏和自悲不遇之情。
3.情感态度与价值观
体会方山子虽身处逆境但仍超然物外的旷达精神。从而认识到写作是排遣忧愁、抒发情志的重要工具。
六、教学重难点
1.掌握文中重要的重要实词、虚词等文言知识。
2.体会传主的独特个性和人物形象特点。
3.探索作者在文中所寄托的思想感情。
七、教学准备
1.教学资源：《金版学案语文选修2》
2.教具准备：PPT
3.课前预习：让学生提前阅读本文，查找字典掌握生字词。并参考教辅资料《金版学案》提前预习本文。
八、课时安排
一课时
九、教学程序设计
1.教学问题(活动)设计：
引导学生熟悉课文资料，掌握本文的重点实词、虚词。
问题(活动)一：
透过朗读探讨文本。
(1)找出文中的重难点字词和难以理解的句子。
(2)点出本文重点实词的好处。
设计的意图：积累文言实词、虚词。
问题(活动)二：
细读全文，分析讨论。
(3)找出方山子生平简介和名字的由来。
(4)方山子最突出的形象特点是什么表此刻几个方面
(5)苏轼对方山子有着怎样的感情倾向。
问题(活动)三：拓展延伸。
(6)学生谈谈自己对方山子的评价和归隐山林的看法。
42.布置课后作业
完成《金版学案》练习。
十一、板书设计
方山子传
少年：血气方刚好义任侠成年：折节读书立志有为晚年：然终不遇遁于光黄间仰而笑萧然而自得(安贫乐道)异自谓一世豪士精悍犹存(精明强干)
世有勋阀，皆弃不取(超然达观)方山子传
教学重点：【第五篇】
体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。