《串联和并联》教学设计（精选4篇）

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串联和并联教学反思【第一篇】

下面根据我上过的一节《串联和并联电路》课谈谈我对这节课的课后反思体会。

原设计了一节课，通过学生设计电路，然后连接电路，由电路的不同引入串联和并联电路。在新课进行前提问：有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？由于部分学生参照了书，他们能够按照老师的意图设计出两种不同的电路图。我让学生先在图上标出电流的方向，观察他们的电流流经的路途有什么不同，然后分别给他们命名为串联和并联。接着学生试着连接电路，学生在第一次动手连接电路的时候，出现了许多小问题，例如：电池接反、线路连接松接触不良，灯不亮等，而在连接并联电路时，发现学生对电流的途径还是不清楚，没有理解分支点和汇合点的意思。

后来参加市局组织的学习，我对本节课有以下想法：1、让学生通过实验，获得直观认识，探究串并联电路电流特点，并通过列表对比的方式，加深对串并联电路的理解与区别。2、教学中充分抓住教学的契机，利用学生较为熟悉的水流做为例子，尊重学生已有的知识与经验，体现学生的学习过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。3、在学生动手实验遇到困难时，教师可以先演示一下，然后学生再动手。给学生一个自我创造的空间，相信学生的创造能力，让学生去探索，去实验，获得成功的喜悦，在喜悦中获取知识，增强求知欲。

《串联和并联》教学设计【第二篇】

《串联和并联》教学设计

本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。

教学目标

一、知识与能力

1.知道串联电路和并联电路连接的特点。

2.会动手连接串联电路和并联电路。

3.会画简单的串联、并联的电路图。

二、过程和方法

1.通过讨论交流学会区分串并联电路。

2.通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。

三、情感态度和价值观

1.激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。

2.让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。

教学重点

通过探究发现串并联电路的特点。

教学难点

规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

教学仪器

(分组)两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。

教学过程

教学过程

一、引入(5分钟)

教师活动学生活动备注

师展示一个小灯泡，提问：

“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。

二、初识串并联(8分钟)

教师活动学生活动备注

1.师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”

2.展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。

3.请学生讨论，对所有电路图进行分类。

4.小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。1.以组为单位设计电路，画在白纸上。

2.反思如何正确规范地画出电路图。

3.小组讨论，交流，区分串并联电路。

4.自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。

展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。

让学生学会从基本形式上区分串并联电路。

初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。

三、探究串并联特点(20分钟)

教师活动学生活动备注

1.连接串并联：

组织学生分别连接串并联电路。

2.引导探究：

提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？”

3.开关的作用：

如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？”

4.用电器之间：

提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”

5.交流和评价：

师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。

6.总结：

提问：“在'开关作用'和'用电器之间关系'上，串并联电路有什么区别？”1.选择串并联电路进行连接；

2.学生讨论，思考想要探究的。问题；

3.针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。

4.通过观察，总结用电器间的相互影响作用。

5.不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。

6.学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间，

开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！

通过动手操作，自主探究，可加深印象。

交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。

让学生学习总结和归纳。

四、总结对比(2分钟)

教师活动学生活动备注

展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。通过填写表格，再次总结本课的内容，对串并联电路的特点进行再次强化。

五、物理与生活(5分钟)

教师活动学生活动备注

结合生活，引导学生判别串并联电路。

利用串并联电路特点设计简单电路。思考，讨论，完成必要的练习。对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。

附一：

探究报告单

探究小组：探究时间：

我们探究的电路是：

对于这个电路，我们想探究的问题有：

针对这些问题，我们发现了：

我们还想解决的新问题是：

串联电路和并联电路教学设计【第三篇】

串联电路和并联电路教学设计

“串联电路和并联电路”的教学设计     湖南省邵阳市北塔区状元学校 邓卫国

教学目标

1.知识与技能

(1)认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

(2)能连接简单的串、并联电路。

(3)初步培养学生的电学实验操作技能。

(4)初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

2.过程与方法

(1)学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

(2)让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

3.情感、态度与价值观

(1)通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

(2)通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

(3)使学生得到安全用电的初步教育。

教具及实验器材

多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，干电池60节，的小灯泡(灯座)60个，开关60个，导线若干。

教学过程

教  师  活  动

学  生  活  动

教  学  目  标

激

趣

引

入

1.复习常见电路元件符号的画法。

2.出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。

3.多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。

4.激趣引入新课。

1.练习电路元件符号的画法。

2.观察小彩灯的发光情况。

3.思考小彩灯及家用电路元件的连接。

4.讨论提问。

1.使学生进一步巩固电路元件符号的画法。

2.通过观察小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情况，激发学生学习强烈的求知欲。

组

成

串

联

和

并

联

电

路

1.强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。

2.介绍常见实验器材。

3.问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？

4.学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。

5.提问：如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？

6.利用多媒体进行分析、归纳。

1.牢记电学安全操作要领。

2.认识各种器材。

3.学生上台利用磁性元件在黑板上连接电路，使灯泡发光。

4.画电路图。

5.学生动手、动脑，相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。

6.设计由3盏灯组成的电路图。

1.树立安全用电意识。

2.能认识常见的元件。

3.培养学生初步的电学实验的。操作技能。

4.初步练习根据实物图画简单的电路图。

5.初步练习简单的电路设计实验方案，培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

6.增强克服困难的信心和决心。

探

究

串

并

电

路

的

特

点

1.在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。

2.师生共同对各组汇报的问题进行初步的评价和筛选，确定部分合理的问题进行探究。

3.要求各组学生将设计好的实验方案画好电路图。

4.学生连接电路，教师巡回指导。强调学生注意观察开关在不同位置的控制作用。

5.教师准备视频展示台。

6.师生共同分析归纳串。并联电路的特点，并板书结论。

1.学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。

2.在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。

3.

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4.按照电路图沿着一定的顺序连接好电路，并进行实验。

5.学生到视频展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。

6.学生对结果进行分析、讨论、实验验证。

1.培养学生善于在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。

2.学习制定简单的实验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。并培养学生在相互交流过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。

3.巩固电路图的画法。

4.再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。

5.让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣，并使他们的综合技能得到提高。

6.让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

课

堂

巩

固

1.多媒体播放：夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯。

2.多媒体投影电路图：A B C D 这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？

3.问题：比较串、并联电路有哪些不同？

1.相互讨论交流，阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论。

2.学生独立分析并回答。

3.个别回答，相互补充。

通过观察五彩缤纷的灯的世界，让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉，从而乐于探索日常生活中的物理学道理，培养学生对科学的求知欲。

2.再通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识巩固。

小结和练习

1.让学生谈谈对本节课的收获。

2.思考题

1.学生自我总结。

2.完成思考题。

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《串联和并联》教案【第四篇】

一、教学内容分析

本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。

二、学习者特征分析

八年级学生的认知水平和学习能力还处于初级阶段

三、教学目标

知识目标：

1、知道串联电路和并联电路连接的特点。

2、会动手连接串联电路和并联电路。

3、会画简单的串联、并联的电路图。

能力目标：

1、通过讨论交流学会区分串并联电路。

2、通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。

情感目标：

1、激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。

2、让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。

四、教学重点和难点

教学重点：

探究发现串并联电路的特点。

教学难点：

规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

五、教学环境要求

1、教学媒体：多媒体教学设备

2、教学资源：两只规格不同的小灯泡、电源、开关、导线若干。

3、其他：

六、教学策略选择

教法选择：讨论法、谈话法、总结归纳法、实验法

学法指导：讨论法、总结归纳法、实验法

七、教学媒体（资源）选择

Ppt课件，串并联电路的特点，实物投影，学生动手连接电路

①媒体在教学中的作用分为：

A、提供事实，建立经验；

B、创设情境，引发动机；

C、举例验证，建立概念；

D、提供示范，正确操作；

E、呈现过程，形成表象；

F、演绎原理，启发思维；

G、设难置疑，引起思辨；

H、展示事例，开阔视野；

I、欣赏审美，陶冶情操；

J、归纳总结，复习巩固；

K、自定义。

②媒体的使用方式包括：

A、设疑—播放—讲解；

B、设疑—播放—讨论；

C、讲解—播放—概括；

D、讲解—播放—举例；

E、播放—提问—讲解；

F、播放—讨论—总结；

G、边播放、边讲解；

H、边播放、边议论；

I、学习者自己操作媒体进行学习；j、自定义。

八、课堂教学过程设计

一、引入（5分钟）

教师活动学生活动备注

师展示一个小灯泡，提问：

“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？” 分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。

二、初识串并联（8分钟）

教师活动学生活动备注

1、师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”

2、展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。

3、请学生讨论，对所有电路图进行分类。

4、小结：

引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。

1、以组为单位设计电路，画在白纸上。

2、反思如何正确规范地画出电路图。

3、小组讨论，交流，区分串并联电路。

4、自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。 画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。

展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。

让学生学会从基本形式上区分串并联电路。

初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。

三、探究串并联特点（20分钟）

教师活动学生活动备注

1、连接串并联：

组织学生分别连接串并联电路。

2、引导探究：

提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？”

3、开关的作用：

如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？”

4、用电器之间：

提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”

5、交流和评价：

师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。

6、总结：

提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？”

1、选择串并联电路进行连接；

2、学生讨论，思考想要探究的问题；

3、针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。

4、通过观察，总结用电器间的相互影响作用。

5、不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。

6、学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间，

开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！

通过动手操作，自主探究，可加深印象。

交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。

让学生学习总结和归纳。

四、总结对比（2分钟）

教师活动学生活动备注

展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。 通过填写表格，再次总结本课的内容， 对串并联电路的特点进行再次强化。

五、物理与生活（5分钟）

教师活动学生活动备注

结合生活，引导学生判别串并联电路。

利用串并联电路特点设计简单电路。

思考，讨论，完成必要的练习。 对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。

九、板书设计

第三节串联和并联

串联电路并联电路

1、定义：

2、电路图：

3、特点：

4、应用：

十、教学反思

从内容上看，本节内容是学生们首次接触大型的电路实验，是对前面的电路图进行巩固的作用。本节课中所涉及的实验都已经分别进行了分组实验，培养了学生兴趣，观察实验现象，初步掌握串并联电路的特点。通过实验我们认识到，将尝试教学理论应用到物理教学中有利于课堂教学、实验教学和活动课的相互结合；有利于激发学生的学习兴趣，开拓知识领域、发展个性、培养创造能力；有利于增强参与竞争意识，对于提高学生的科学素质显示出强大的生命力。