贞观之治教案优秀4篇

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贞观之治-教案【第一篇】

贞观之治-教案

[教学目标]

1、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

2、情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

[重点和难点]

本课的重点是“贞观之治”。

难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

[教法、学法]应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体

[课时]1课时

[课型]新授课

[教具]地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图

[教学过程]

1、复习提问：

隋朝大运河开凿的'目的、起始位置。

2、导入新课：

教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，6，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

3、讲授新课：

一、唐朝建立和贞观之治

1、618年李渊称帝，建立唐朝，都：长安，李渊就是唐高祖。

2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。

3、他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。

4、唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。，人称他们是“房谋杜断”。

5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

6、唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。

“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想。二是唐太宗治国的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。

二、女皇武则天：

唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，还破格她提拔的，提拔许多有才能的人，后来的姚崇、宋 就是史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历史上唯一的女皇帝。郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观”

三、开元盛世：

武则天之后玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”

四、全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

五、教师小结：

唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

六、问题探究：

想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处？

七、作业：

制表：设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。

附：板书设计

一、唐朝建立唐朝，立和贞观之治

1、618年李渊称帝，建都：长安。

2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。

3、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

4、“贞观之治”。

二、女皇武则天：武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

人教版七年级下册历史《贞观之治》教案【第二篇】

教学目标

知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

教学重难点

重点：“贞观之治”、“女皇武则天”

难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。

教学工具

多媒体工具

教学过程

学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？

1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调 唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？贞观之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”

学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？

贞观之治

（1）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

（2）出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

试评价唐太宗、武则天的统治。

在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

课后小结

通过比较隋朝与秦朝，找出它们的相似之处：都结束了长期分裂局面，统一全国，起了承上启下的作用；都在政治上创立了新的制度，秦朝创立了中央集权制和郡县制，隋朝创立了科举制；都有影响深远的伟大工程，秦朝修筑长城，隋朝开通大运河；统治时间都很短（都历经二帝），都因暴政而亡国，都被农民起义所推翻。通过比较陈后主昏庸无道和隋文帝的励精图治得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡国”的道理。

课后习题

A、概括出武则天的统治；

B、你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？

C、试评价唐太宗、武则天的统治。

贞观之治教案【第三篇】

一、教学目标

1、基础知识

2、能力培养

3、思想教育

二、教学重点：贞观之治出现的原因

三、教学难点：如何正确评价唐太宗

四、教学过程

（一）导入

提问：隋朝灭亡的主要原因是什么？学生回答：隋炀帝的暴政。（过渡）隋炀帝的残暴统治激起农民的武装反抗，隋朝官员李渊和他的儿子李世民也在晋阳（今山西太原）起兵反隋。618年，隋炀帝被杀，不久，李渊在长安称帝，建立唐朝。

（二）讲授新课

（多媒体投影简单介绍唐太宗李世民）

李世民（599年-649年）唐朝第二位皇帝，名字取意“济世安民”，陇西成纪（今甘肃天水）人，庙号太宗。626年，李世民登上皇帝宝座，他以贞观为年号，在他统治时期出现了国富民强的局面，历史上称为“贞观之治”。

提问：李世民是怎样登上皇帝宝座的呢？学生回答：玄武门之变。

教师简单介绍一下玄武门之变的过程。

（多媒体投影展示）玄武门之变发生于626年。617年，李渊在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占领长安。618年，李渊建立唐朝，并立世子李建成为太子。太原起兵是李世民的谋略，李渊曾答应他事成之后立他为太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李渊却犹豫不决。太子李建成随即联合四弟齐王李元吉，排挤李世民。李渊的优柔寡断，也使朝中政令相互冲突，加速了诸子的兵戎相见。

李建成曾经下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯边，李建成向李渊建议由李元吉做统帅出征突厥，借此要把握住秦王的兵马，并准备在昆明池设伏兵杀李世民。有人把这一密议告诉了秦王。李世民在危急时刻决定背水一战，先发制人。抢先一步杀死大哥李建成和四弟李元吉，这就是历史上有名的玄武门之变。3天后，李世民被立为皇太子，诏曰：“自今军国庶事，无大小悉委太子处决，然后闻奏”。2个月后李渊退位，李世民登基。

（过渡）玄武门事变之后，李世民登上皇帝宝座，他以贞观为年号，在他统治时期(627—649)出现了国富民强的局面，历史上称为“贞观之治”。

探究讨论：“贞观之治”局面出现的原因是什么？

学生自由发言

然后（投影展示）逐一重点分析

一、吸取隋亡教训，居安思危。

“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”——《唐太宗集自鉴录》

二、任人唯贤，知人善用。

“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，如其有才，虽仇不弃。”

“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智(愚)勇怯，兼而用之。”

三、广开言路，虚心纳谏。

“兼听则明，偏信则暗”

——古训

“以铜为镜，可以正衣冠；以

古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”

——>

卷七十一

四、轻徭薄赋，发展经济，推行均田制和租庸调制。

“凡事皆须务本，国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食以不失其对为本。”

五、重视教育，完善科举制，培养人才。

“天下英雄，入吾彀中矣”

“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”

六、不分华夷，民族关系融洽。

“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”——《资治通鉴唐纪》

最后教师归纳小结：

总之唐太宗能吸取隋亡教训，居安思危；任人为贤，知人善用；广开言路，虚心纳谏；并采取以农为本，减轻徭赋，完善科举制等一系列开明务实的政策，使得贞观年间(627—649)出现经济发展、政治清明、社会安定、国力强盛的局面，历史上称为“贞观之治”。“贞观之治”奠定了唐朝进一步发展的`基础。

（过渡）唐太宗是我国历史上著名的皇帝之一，很多人对他都有自己的认识和评价，下面就让我们来看一看，并归纳一下。（多媒体投影）

北宋欧阳修在《新唐书太宗本纪》赞曰：“自古功德兼隆，由汉以来，未之有也。”

明明宪宗在命儒臣订正《贞观政要》时写道：“太宗在唐为一代英明之君，其济世康民，伟有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未纯也。”

毛泽东：“自古能军无出李世民之右者，其次则朱元璋耳。”

（过渡）其实唐太宗对自己的功与过也是有说法的。

（多媒体投影）

唐太宗曾说过：「朕年十八，便为经纶王业，北翦刘武周，西平薛举，东擒窦建德、王世充，二十四而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海内安，自谓古来英雄拨乱之主，无见及者，颇有自矜之意。此吾之过也。」

唐太宗自己承认，「吾居位以来，不善多矣，锦绣珠玉不绝於前，宫室台榭屡有兴作，犬马鹰隼无远不致，行游四方、供顿烦劳，此皆吾之深过。」

最后教师小结：

人无完人，金无足赤。辉煌的政绩足以使得唐太宗成为我国历史上著名的皇帝之一。他在与大臣论治过程中，所形成的政治思想和君臣一体的政治局面，是一笔宝贵的历史遗产，对后代产生了深远的影响。历代政治家多把唐太宗作为自己效法的楷模，把贞观之治作为自己追求的政治目标。

史海拾贝

唐太宗和长孙皇后

长孙皇后，隋右骁卫将军晟之女。八岁丧父，由舅父高士廉抚养，13岁嫁李世民。武德元年册封秦王妃。武德末年竭力争取李渊后宫对李世民的支持，玄武门之变当天亲自勉慰诸将士。之后拜太子妃。李世民即位13天即册封为皇后。在后位时，善于借古喻今，匡正李世民为政的失误，并保护忠正得力的大臣。先后为皇帝诞下三子四女。贞观十年薨。谥号文德皇后。上元元年，加谥号为文德圣皇后。李世民誉之为“嘉偶”“良佐”并筑层观望陵怀念。

（三）作业布置

结合学过的史实来说一说唐太宗是我国历史上著名的皇帝之一。

贞观之治教案【第四篇】

一教学目标

（一）知识教学点

唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。

（二）能力训练点

1．引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家？”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。

2．引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。

（三）德育渗透点

1．正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。

2．唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。

（四）美育渗透点

“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。

二学法引导

1．教师可用历史故事导人新课。

2．学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。

（1）四个人物：

①李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。

②李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。

③武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。

④李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。

（2）两个概念：

①“贞观之治”；

②“开元盛世”。

三重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点及解决办法

1．“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。第二，是开明政策和措施的具体内容。第三，是治世局面的形成。根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。教师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么？第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么？

（问题可以由学生在课前阅读自学时去思考总结。）

在教师的指导下，学生正确地回答问题。

2．“开元盛世”，也是本课的重点。突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的认识。引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”“开元盛世”的出现都是因为统治者采取了一系列政治、经济措施，社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面，让学生把握这一规律，从而实现重点突破。

（二）难点及解决办法

本课难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，教师可以采取逐步培养的方法。对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。

对唐太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么？”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。对唐玄宗、武则天的评价，可以弓[导学生运用客观的辩证的分析方法。一方面肯定历史人物的功绩，同时更应该客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。这样教师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。对武则天，可以在教师引导下，学生总结出武则天对历史的贡献：一是重视发展农业生产。二是破格用人，重用有才能的官员。三是由于武则天采取了一系列的进步政策，使唐朝盛世局面继续发展。另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最后可以引导学生总结性评价，武则天的统治有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女皇帝。

对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛世局面形成。另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在讲第6课时总结。两课结合起来，总体评价唐玄宗。

这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。

（三）疑点及解决办法

本课的疑点是对女皇帝武则天的正确认识。

解决办法：可以通过对武则天的正确评价，尤其是强调她对历史的'贡献，解除学生由于受电视、电影艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的正面作用的怀疑。

四课时安排

1课时

五师生互动活动设计

1．首先由学生带问题自学5分钟，对本课有一个概括的感性认识。

2．有条件的学校可组织学生观看有关唐太宗、武则天、唐玄宗的录像资料。

3．学习“贞观之治”“女皇帝武则天”“开元盛世”三个问题时，可让学生总结三位历史人物的功过。

4．在对本课进行总结扩展时，教师可以提出下列问题，由学生讨论解决。（教师可以进行一定的引导和归纳）

（1）为什么说唐太宗是一位杰出的政治家？

（2）你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过及其对历史的作用。

（3）对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素。

六教学步骤

（一）明确目标

1．知识目标

（1）唐朝的建立和统一的简要过程。

（2）唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，在政治、经济方面采取了哪些开明的政策和措施，从而推动了“贞观之治”局面的形成。

（3）武则天统治的特点：重视发展农业生产，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面继续发展。

（4）“开元盛世”的形成。

2．能力目标

（1）引导学生分析评价唐太宗、武则天、唐玄宗三位统治者，从而培养学生正确评价历史人物的方法和能力。

（2）通过引导学生对秦、汉、隋、唐四个朝代的回忆学习，总结对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养学生正确分析历史事实，正确把握历史规律的能力。

3．德育目标

（1）正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用，使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。

（2）唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生在学习中可结合我国的伟大社会主义改革和祖—国繁荣发展的盛世景象，体会祖国的伟大，增加学生对伟大祖国的热爱。

（二）整体感知

隋末农民起义后出现了群雄割据的局面。李渊建立唐朝，他和李世民镇压了农民的起义军，消灭了各地的割据势力，统一了全国。唐太宗调整了统治的政策，在经济上注意让农民修养生息，减轻赋税和徭役，恢复发展农业经济。政治上搜罗各方人才，兼听各种意见，择善而行，进一步完善和巩固中央集权制度。唐朝前期政治比较清明，出现了“贞观之治”和“开元盛世”。贞观之治奠定了唐朝前期强盛的基础；女皇帝武则天的统治承上启下，社会经济继续发展；唐玄宗时的开元盛世是唐朝繁荣昌盛的顶峰时期。

（三）教学过程

1．学生自学过程

根据下列问题进行独立阅读。

（1）简单概括唐朝建立、统一的情况。

（2）简要总结唐太宗吸取隋亡的教训，实行开明政策，在政治、经济方面的措施是什么？

（3）武则天、唐玄宗在历史上的功绩是什么？

2．教师指导学习过程

（1）关于唐朝建立，概括知识点。起兵者：隋朝官吏李渊父子。时间：618年。都城：6长安。唐高祖：李渊。

（2）关于“贞观之治”，这是本课的重点。教师首先讲述什么是贞观之治。唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。

接着提出问题：形成“贞观之治”局面的前提是什么？引导学生从政治、经济两方面总结归纳。

政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄龄、杜如晦有“房谋杜断”的美称，重视纳谏，重用敢于直谏的名臣魏征。二是发挥国家机关的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人数，合并州县，节省开支，减轻人民负担。三是大兴学校，发展科举，中央设国子学、太学，地方州县也设学校，科举增加考试科目，进士科的地位日益提高。

经济上，轻徭薄赋、发展生产。

教师提出第二个问题，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么？（接受隋亡的教训。）

（3）“女皇帝武则天”一目，教师提出问题：武则天对唐朝社会的贡献是什么？引导学生总结为两点：第一，继续发展生产，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面继续发展，武则天成为我国历史上惟一的女皇帝。

（4）“开元盛世”一目，教师引导学生从“贞观之治”“武则天的统治”的前提条件入手，概括唐玄宗的政治、经济措施。政治方面，任用贤相姚崇、宋壕，整顿吏治。经济方面，重视农业生产。唐朝进入全盛时期。

（四）总结、扩展

1．教师总结

唐朝是我国封建社会的全盘时期，它从隋朝灭亡的教训中走了出来。首先出现了唐太宗时期的盛世局面，后又历经女皇帝武则天时期的继续发展，到唐玄宗统治前期，唐朝进人全盛时期，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。同学们应该从这一历史的发展过程中，认识历史发展的规律及其历史事实之间的内在联系。

请同学们思考下列问题：

（1）为什么说唐太宗是一位杰出的政治家？

（2）你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过？

（3）对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素。

2．学生活动

教师引导归纳，学生讨论回答。

参考答案：

（1）唐太宗吸取隋亡的教训，任贤、纳谏，进一步调整统治政策，轻徭薄赋、发展生产，整顿吏治，发挥国家机关的效能，大兴学校，发展科举。这些开明政策和措施，促成了政治清明、经济初步发展繁荣、民族关系融洽、社会太平的“贞观之治”。所以说他是古代杰出的政治家。

（2）武则天是中国历史上惟一的女皇帝，在位期间比较重视发展农业生产。684年下令奖励农桑，减轻徭役。这些措施在一定程度上有利于社会生产的发展。武则天重用有才能的官员，对封建国家的巩固和强盛起了一定的作用。在其执政期间，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。武则天不失为唐代有作为的皇帝、政治家。但是，其统治期间，弊政诸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、广建寺院等，百姓深受其苦。这与武则天的腐朽生活和对权势的贪婪是分不开的。唐玄宗统治的前期，他不失为一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整顿吏治，淘汰僧民，重视农业生产，开创了唐朝的极盛时期，史称“开元盛世”。

（3）相同点：秦朝和隋朝都是完成统一后很快灭亡的，灭亡原因都因统治者残暴无度，滥用民力，使统治秩序很快崩溃，农民起义很快爆发，这都给后继的汉、唐统治者以深刻的教训。因此，汉、唐两代初期的统治者都采取了缓和阶级矛盾；注意发展生产，与民休养生息的政策。汉、唐都出现繁荣局面。不同点：时代不同，继承关系不同。秦汉处于封建制开始阶段，因此，汉初一方面继承了秦制，同时又分封诸侯。隋唐则处于封建制度发展的中期，隋与唐完全是继承关系，使中央集权进一步得到完善。在亡与兴之间起主要作用的是地主阶级与农民阶级的矛盾，矛盾尖锐即亡，矛盾缓和即兴。这是因为，农民起义是农民阶级反抗地主阶级压迫的最激烈方式。正是农民起义使秦、隋灭亡，地主阶级最高统治者接受教训，注意适当减轻剥削程度，又促使汉、唐兴盛。这是农民战争推动作用的直接反映。

七布置作业

1．教材中课后练习题。（书面作业）

2．资料使用指导。

（1）为了帮助学生理解唐太宗虚怀纳谏可以补充以下“唐太宗令众臣知而必谏”的故事：

魏征逝世后，太宗对朝中大臣们说：“我派人到魏征家中，在他的书信中发现魏征未写完的奏章，使者带回来，我看了看，字写的很乱，惟有前数行稍能分辨。魏征说：“天下的事情有好事有坏事。人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。有的对他爱的人，只看见长处，对他憎的人只看见短处。这是不正确的，应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎的人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。”’太宗又说：“这是魏征未写完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有过错时，随时提出来，帮助我改正。”

（2）在介绍武则天其人其事时，可引述其《腊日宣幸上苑》一诗：“明朝幸上苑，火速报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。”短短20个字，将武则天泼辣专断（有时又表现为创造性与勇气）的性格勾勒得再鲜明不过了。这是典型的自我写照的佳作。

八板书

略