《贞观之治》教案样例（优质4篇）

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贞观之治教学反思【第一篇】

七年级下册第2课《贞观之治》，本节课的教学过程是以唯物史观和科学的现代教育理论为指导，贯彻执行国家颁布的新课改理论，全面落实素质教育改革的观念和思想。课堂中高度尊重学生的个性和人格，真正实现了转变他们的学习方式，同时更加注重对历史学科开卷能力的培养和对历史学科学习方法的养成。以下就是我对本节课的课后反思：

1、学习新课之前对学生学习兴趣的激发仍然是十分必要的。可以结合一些影视作品，例如，《大明宫词》、《隋唐英雄传》、《至尊红颜》以及《隋唐演义》等等。学生们对这些是很感兴趣的，有很多的话题。因为文艺创作与历史事实之间是有区别的，所以学生们在谈论的时候，我在一旁帮助他们分辨。当学生们的兴趣被调动起来，课堂的气氛活跃起来，这样会让他们主动地参与到课堂中来。

2、课堂教学中我有意识的让历史授课内容贴近学生的学习生活实际，这样更加便于理解和接受。例如在谈及唐太宗采取开明的政策和措施的时候，我结合了当今的实际。唐太宗注重发展生产，减轻农民的徭役和赋税，这可以和今天党中央实行的取消农业税相结合。唐太宗合并州县，革除“民少吏多”的弊政，这可以和今天的政府机构改革相结合。从学生熟悉的生活情景入手，把学生引到现实情景之中，使学生能够凭借生活经验去探索历史新知识，发现历史新问题。

3、本节课的一个重点就是教会学生评价历史人物的方法。如对唐太宗和武则天的评价，要讲清楚评价历史人物要看他是否顺应历史发展潮流和符合人民群众的意愿。例如对唐太宗的评价要从他顺从历史发展潮流，符合人民群众的意愿，因而在他统治时期能出现政治清明，经济发展和国力强盛的“贞观之治”。

课堂中我总体上完成了教学目标，但由于时间有限，所以有些内容的处理不全面，不充分，也不具体，这是一个遗憾。

贞观之治教案【第二篇】

一、教学目标

1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：多媒体播放文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

二、教学重点和难点及其突破

本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。

本课学习的难点是对唐太宗的评价。在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。

三、教具

多媒体教学设备和小黑板。

简易含图片的演示文稿。

四、教学方法和手段

指导学生阅读教科书，从教科书提供的。材料中，有针对性地提取有效信息。

采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握“贞观之治”和“女皇武则天”等基本知识。

采用自学互论的方式，让学生正确评价历史人物。

五、教学内容及教学过程

（一）唐朝的建立：

1、引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”

2、指导学生阅读教材相关内容，引导学生回忆第1课的知识，讨论唐朝建立的背景。

如：⑴隋炀帝好大喜功，修建大运河、三征高丽，修建东都……劳民伤财，人民不堪重负；

⑵人民揭竿而起。

3、指导学生阅读教材相关内容，了解唐朝建立的时间、都城，并说说有哪些王朝曾在长安建都。

如：以长安为都城的有：西周、西汉、西晋、秦朝。

4、讲解农民起义的任用，指出唐高祖和唐太宗的行为是符合历史发展潮流的。

希望学生能够休会“得道多助，失道寡助”，领会人民群众在推动历史发展中的积极作用

5、唐朝建立后，又实施了怎样的统治？引入下一问题的学习。

（二）贞观之治：

1、观看唐太宗画像，讲述玄武门之变，太宗继位

2、指导学生阅读教材相关内容，提问：唐太宗为什么实行开明的政策呢？

学生思考、回答：唐太宗是吸取隋亡教训，决心实行开明的政策以巩固统治。

3、布置学生讨论，唐太宗实行了哪些开明的政策和措施。学生分小组讨论，并派代表发言，老师归纳：

①政治上整顿吏治、作用贤良、虚怀纳谏；

②经济上轻徭薄赋、重视生产4、指导学生阅读关于魏征直谏的故事，体会其不畏强权、为了国家利益不顾一切的优秀品质。

5、指导学生阅读相关内容，提问：“贞观之治”的表现是什么？引导学生讨论治世局面的形成与唐太宗实行开明的政策和措施之间的联系。

学生：“贞观之治”的表现是经济发展、政治清明、国力强盛。

学生：由于唐太宗实行开明的政策和措施，国家才有可能发展经济，老百姓才能过上好日子，也才可能出现“贞观之治”的盛世局面。

6、引导学生讨论、分析：为什么说唐太宗是一们杰出的政治家？

学生讨论、分析，教师归纳：

人教版七年级下册历史《贞观之治》教案【第三篇】

教学目标

知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

教学重难点

重点：“贞观之治”、“女皇武则天”

难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。

教学工具

多媒体工具

教学过程

学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？

1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调 唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？贞观之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”

学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？

贞观之治

（1）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

（2）出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

试评价唐太宗、武则天的统治。

在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

课后小结

通过比较隋朝与秦朝，找出它们的相似之处：都结束了长期分裂局面，统一全国，起了承上启下的作用；都在政治上创立了新的制度，秦朝创立了中央集权制和郡县制，隋朝创立了科举制；都有影响深远的伟大工程，秦朝修筑长城，隋朝开通大运河；统治时间都很短（都历经二帝），都因暴政而亡国，都被农民起义所推翻。通过比较陈后主昏庸无道和隋文帝的励精图治得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡国”的道理。

课后习题

A、概括出武则天的统治；

B、你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？

C、试评价唐太宗、武则天的统治。

初一历史贞观之治教案【第四篇】

[教学目标]

1、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

2、情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

[重点和难点]

本课的重点是“贞观之治”。

难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

[教法、学法]应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体

[课时]1课时

[课型]新授课

[教具]地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图

[教学过程]

1、复习提问：

隋朝大运河开凿的目的、起始位置。

2、导入新课：

教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

3、讲授新课：

一、唐朝建立和贞观之治

1、618年李渊称帝，建立唐朝，都：长安，李渊就是唐高祖。

2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。

3、他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。

4、唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。，人称他们是“房谋杜断”。

5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

6、唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历称当时的统治为“贞观之治”。

“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想。二是唐太宗治国的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。

和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。

二、女皇武则天：

唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，她还破格提拔许多有才能的人，后来的姚崇、宋就是史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历的女皇帝。郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观”

三、开元盛世：

武则天之后玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”

四、全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

五、教师小结：

唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

六、问题探究：

想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处？

七、作业：

制表：设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。