鞋匠的儿子教学设计【参考4篇】

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“鞋匠的儿子教学设计【参考4篇】”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

鞋匠的儿子教学设计【第一篇】

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重点有感情地朗读课文，体会宽容是一种力量，感受林肯宽容、智慧的人格魅力。

教学难点体会林肯三个“永远”所蕴含的感情。

教学用具多媒体课件

教学过程

一、导入

1、在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”（课件出示）指名读。知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）

2、通过上节课的学习我们知道林肯出身卑微，他是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是鞋匠的儿子。他为什么要这样说呢？今天我们继续研读这篇课文 。

二、浏览课文，找关键词

1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时。遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些参议员却彻底改变了自己的态度。请同学们快速浏览课文，找出参议员态度变化的词语。

2、交流、汇报，相机板书：参议员 　尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹

三、学习第一段

1、指名读第一自然段，提问：“尴尬”是什么意思？

2、林肯当选总统时，参议院的议员们为什么感到尴尬？

（出示填空）议员们大多出身----------，在社会上有名望有地位；而总统是鞋匠的儿子，出身-------，这些人------观念十分严重，所以觉得尴尬。

四、精读第二段

1、过渡：鞋匠的儿子当选为美国的总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，林肯首次在参议院演说之前，就有参议院想要羞辱他。自读课文第二自然段，看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指名读，如果学生读不好，教师启发指导朗读：那个参议员是怎么说这句话的；态度是多么傲慢，语气是多么鄙夷；从内心瞧不起这样一位总统。

(2)其余的参议员态度如何？所有的参议员都----引读：大笑起来。同学们，你们认为这是怎样的大笑？（个别学生说说）

(3)如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？

（小组内展开讨论，代表在全班交流）

2、过渡：林肯是如何表现的？下面就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

（1）品读第一段话。出示：（我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）①自由读一读这段话，运用比较法思考：如果将剧中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同。

（生读句子、思考并讨论，说说自己的理解）

②体会三个“永远”分别包含了怎样的情感？

（生读读、想想、议议这段话的意思，小组内交流，代表发言）

（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

③激情朗读：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

（2）品读第二段话。

①在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

②你们从这段话中听出了什么？

③激情朗读：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一齐来读读这段话。

（3）品读第三段话。

①然后他又对所有的参议员说了什么？指名读。

②林肯说到这儿，流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读后，生齐读。

（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）

从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？

（同桌讨论讨论，指名个别同学说说。）

小结：是呀，林肯总统凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。

五、学习第三段：

1、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为。

2、理解林肯的两段话：（出示两段话）

①一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。

②我所希望的是他结束分裂，他应该成为一个完整的整体。

3、简介南北战争。

4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。

五、读林肯纪念馆的一段话

现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话。师生齐读：对任何人……

六、名言总结，课外拓展。

1、最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

课件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺

2、课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

板书设计：

21、鞋匠的儿子

参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声

林  肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

鞋匠的儿子 教学设计【第二篇】

第一教时

教学目标：

1.能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

2.能朗读课文。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：学生自由读，分段、归纳段落大意。

教学过程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1.让我们一起来写林肯的名字。

2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

3.现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

1.同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。

板书课题：鞋匠的儿子。

在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

2.请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

3.交流：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

三、课堂作业

1.完成习字册。

第二教时

教学目标：

1.能有感情的朗读课文；

2.领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

教学重点、难点：

1.了解林肯的演讲策略。

2.领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学过程：

一、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。

1.读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

2.你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

3.这句话读的指导。

4.然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

二、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

1.在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。

林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

2.你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。

3.文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？

三、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？

体会感悟，辩论的艺术，知道林肯为何取胜。方法总结1.做到观点正确，旗帜鲜明。 2.以理服人，让事实说话。不靠嗓门压人，有理不在声高，3.用真情、善意、美感与人辩论，就能做到晓之以理、动之以情。

板书设计       21、鞋匠的儿子

林肯        参议员

当选          尴尬

演讲          羞辱

大笑

永远          静默

流泪          掌声

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【第三篇】

师：有不理解的词语吗？

生1：“整个参议院的议员们都感到尴尬”，我不知道“尴尬”是什么意思？我查找了资料，可是没有查到。

生2：“尴尬”这个词的意思我查了资料，就是“神色态度不自然”。

生1：我还是不知道“尴尬”是什么意思？

师：看来资料不是救命稻草。你把资料上的答案读给他听了一遍，他还是不知道。

生3：我也查找了资料，上面写的是“处境困难，不好处理”。

生1：我知道了。

师：你真的知道了吗？同学们都明白了吗？

生4：比如有孩子在学校上学，而他的母亲是农民，到学校看他的时候，身上穿着打着补丁的衣服。这时，他的表情很不自然，这就是“尴尬”。或者说，我们的母亲穿着这样的衣服来看我们，我们的心情怎样？

生5：我觉得，照他这样说，什么叫“尴尬”，就是“不好意思”。比如，你和别人有同样的笔，你不知道，以为别人拿了你的笔。有许多人来围观，你打开文具盒一看，笔还在里面，这时候你就会尴尬。

师：看来，“尴尬”可以联系不同的事件来解释。同学们忽略了一点，在课文中，应该是什么事件来解释它。

生6：课文中，那些参议员想到他们的总统竟然是鞋匠的儿子，感到很没有面子。

师：感谢这位同学提出了不理解的词语让我们讨论。理解词语，我们可以有不同的途径，不过一定要真懂。

教学反思：

1篇文章是由一连串的词语组成的，对词的意义和用法含含糊糊、解释不清，对文章内容的理解就会失之肤浅，甚至造成误解；写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。 要准确、鲜明、生动的使用词语，除了靠平时的学、说、用外，掌握一点解释词语的方法也是十分必要的。我们解词时，既要遵循一定的规则，但又不能墨守成规，要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

鞋匠的儿子教学设计【第四篇】

一、教学目标

1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。

2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。

3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。

二、课前准备

课件（名言、生平等）

三、重点难点：

能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。

四、过程与策略

（开场白）

（一）名言导入，简介林肯。

1、出示名人名言

开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？

（人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。）这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗？让我们一起来了解林肯的生平！

课件出示：林肯生平简介。

请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。

正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》。

（二）自学课文，整体感知。

1、学生按要求自学课文。

自学要求：（1）大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。

（2）想想课文主要写了一件什么事？

2、检查自学，读通课文。

（1）    指名汇报：课文主要写了什么？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）

（2）学生分段朗读课文（1-4，5-8），并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？（教师结合朗读情况及时正音纠错）

（三）细读课文，品味句子含义。

1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？

参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹（板书）

2、议员们为什么要嘲笑林肯？指导朗读嘲笑的语句。

（议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。）

引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，（你在读这句话时特别注意了哪些词？）

过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子？

（学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。）

设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么？接下来我们来细细品味这三番话。

4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。

（1）逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。

△课件出示：（第一番话）

我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

a、感情朗读：指名朗读，学生评议（好在哪里？你觉得该怎么读？你在朗读时特别注意哪些方面？）

b、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。

c、小结学法。（感情朗读→品味含义）

△　运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。

△  借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书：

第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。

第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。

（2） 从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力？（随机板书）

（3）指名对话朗读，班级对话朗读。

（4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么？

（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

（随机）情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗？想想他为什么会流下眼泪？（这是感恩之泪，这是激动之泪）

（四）联系全文，感悟启示。

1、学了课文，你获得了哪些人生启示？

2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。

课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

点拨：有时别人的批评、讪笑和诽谤，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。

3、拓展训练，你有这方面的经历吗？

（五）名言总结，结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！