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信息技术教学设计(4篇)

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小学信息技术教学设计【第一篇】

教学目的:

通过学习使学生掌握Caps lock键的使用。逐步掌握功能键的作用。

教学内容:

Caps lock键的使用及键盘操作综合训练

教学准备:

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

教学过程:

一、复习

师:上节课,我们练习了鼠标的操作。同学们的学得怎么样呢?

生:还可以。

师:那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用。好吗?

生:好。

二、新授

师:这节课,我们来认识一个功能键,它是Caps lock键。英文26个字母有大小写之分,Caps lock键的作用就是控制键入的字母,是大写还是小写。

师:我们还是先去问问世纪博士,好吗?

生:好。(老师启动光碟,进入世纪博士“Caps lock键的使用”。)

师:看完这部影片后,现在,请大家观察键盘,动动手,填一填。

1.Caps lock键位于键盘( )位置。

2.按一下Caps lock键时,指示灯区的Caps lock灯亮时,键入字母则为( )字母,再按一下Caps lock键,该灯灭,键入字母则为( )字母。

三、请跟我练(略)

四、趣味训练

1.选择一种打字练习软件进行训练。

2.利用配套光盘中的“键上行”软件进行训练。

五、想一想

1.Caps lock键起何作用?请把上课的内容重复一遍。

2.各键的指法熟练了吗?

小学信息技术教学设计【第二篇】

教材分析:

《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材,第二册第2课内容(电子工业出版社20xx年第四版)。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上,进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度,激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。

教学目标:

知识与技能

1、熟悉并掌握用全拼方式输入词语。

2、熟悉并掌握用简拼方式输入词语。

过程与方法

1、通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习,理解和熟悉用混拼方式输入词语。

情感态度与价值观

1、培养正确的输入习惯,提高输入词语的学习兴趣。

2、体验词语输入的乐趣,培养词语输入的耐心。

教学重点:

1、以全拼方式输入词语。

2、以简拼方式输入词语。

教学难点:

1、使用混拼方式输入词语习惯的养成。

2、灵活运用多种方式输入词语。

教学准备:

素材准备

环保公益广告,供学生练习的词汇(这里选取了与环保相关的词汇内容,不使用金山打字通默认词汇,为了更好的扣住环保主题)。

教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

温故知新

1、播放环保公益广告。

2、引导学生在记事本中写感受,限制一分钟时间。(大部分学生不能完成)

3、巡视检查学生完成情况,并让学生说说没能输完的原因。

4、打字是我们日常生活,学习的一个必备技能,打字速度能否提高呢?

5、是的,除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧,有更快捷的方法吗?(板书:汉字输入更快捷?)

1、欣赏视频。

2、回顾输入汉字方法,一分钟写感受。(提示:打开桌面“感受”文件)

3、说输入过程的感受,体会打字慢。

4、学生说要经常练习。

5、引导学生思考,引入新课

激发学生兴趣。

限定时间营造紧张地气氛,使学生有提高打字速度的需求。

激发学生求知的欲望

分析体验

自主学习

全拼输入词语

1、请一个学生演示操作,再指导其用全拼输入词语“环境”(huanjing)。

2、请学生说说区别

3、让学生尝试输入词语继续写感受。

4、评价学生的感受,课件出示环保标语,让学生将句子分成词语,并输入练习。

(生命来源自然,健康来自环保,亲爱的同学们,请珍爱我们共同的家园)

5、为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢?(提示:语文拼音中的隔音符号。)

6、练习“连音词”(不需太长时间,输入一行即可)。

1、其他同学观察输入方法,思考与我们之前学习单个汉字输入的区别?

2、词语输入时速度更快

3、继续写感受。

4、以实例分解若干个词语,练习输入词语

学生练习过程中,教师巡视,观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。

5、学生思考,自主探究。让学生举出类似的词语,有何共同特点?

6、金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。

对比观察两种输入方式,使学生切身体会全拼输入词语效率提高

学习分解词语,巩固全拼输入词语。

了解学生输入“连音词”情况

学起于思,思源于疑

设疑导学

合作探究

简拼输入词语

1、同学们,用全拼输入词语效果如何?能再快捷吗?

2、让学生试着输入“hj”,出现什么?

3、为什么会这样?你还可以举一反三吗?用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。

4、教师讲解简拼输入词语,让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点,哪种方式最快捷?完成P82“做一做” 1。

5、请小组反馈讨论情况。

6、分别在什么情况下用全拼和简拼呢?

1、效率高,对老师的`追问很感兴趣。

2、学生实验,观察发现也可以输入“环境”。

3、学生思考,实践操作。(教师巡视指导)

4、小组讨论、探究。练习“做一做” 1。

5、小组反馈。师生小结:根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。

6、根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。

引起学生发现简拼输入词语。

这是本课的难点,通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点,达到知识内化,让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。

使学生感受到孰能生巧,汉字输入需要不断练习。

巩固练习

学以致用

1、同学们已经了解全拼和简拼输入词语了,下面就一展本领吧。以“环境保护,从我做起”为主题写几条自己的具体做法。

1、学生操作,教师巡视指导。(提示:结合自己实际情况来写,要具体的做法,不需太多)

回到情境中来,做到学以致用,培养学生良好的信息素养,真正服务于我们的学习和生活。

交流欣赏

自评互评

1、展示学生作品(分别从内容上,字数上选择具有代表性的作品进行评价)

2、其他同学进行自评、互评

1、学生欣赏,评价(指导学生从内容,字数上分别评价,尽量不用“好”与“不好”)

2、相互评价。

指导学生正确评价,提高学生的鉴赏能力。

开展自评、互评更贴近学生心理。

梳理知识

归纳总结

1、让学生说说收获。

2、归纳总结(擦除板书课题后的问好)

3、介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。

1、分享输入词语的技巧和经验。

2、恰当选用全拼、简拼方式输入词语。

3、了解其他优秀的输入法。

培养学生归纳总结的习惯

拓展知识,帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。

小学信息技术教学设计【第三篇】

教材分析:

要提高中文输入速度,需要大量的练习和一定的技巧。本课的主要任务是利用各种方式让学生进行练习。

教材主要采用了两种形式开展练习:一是利用教学软件进行对照练习;一是让学生在“记事本”中自由录入。在对照练习中,教材选用了三年级学生熟悉的短文作为对照;在自由录入时,教材选用了“记事本”软件录入自我介绍。

为避免文章输入带来的枯燥感,学生在“做一做”部分分别使用教学软件、“金山打字通”软件和“记事本”软件等多种形式。在输入技巧方面,教材在“知识库”部分分别介绍了“混拼”输入词语的几种形式以及如何快速切换中、英文状态。

学情分析:

通过前面三节课的学习,学生已经掌握了拼音输入法的各个要点,所以从知识点的角度来说,本课没有什么难度。但本课的练习可能会让学生失去新鲜感,所以教师要更多地考虑如何让学生保持输入文字的热情。

教学目标:

知识性目标

1、会快速切换中、英文输入状态。

2、能灵活运用混拼快速输入词语。

3、会在“记事本”软件中输入短文和删除文字,并会另存文件。

技能性目标

通过文章输入,积累输入文字的技巧。

情感性目标

1、通过输入“自我介绍”,培养语言组织能力。

2、坚持正确的指法和良好的输入习惯,培养克服困难、积极向上的学习心态。

教学重点:

1、会在“记事本”中输入短文。

2、能灵活运用各种输入技巧完成“自我介绍”的输入。

教学难点:

1、输入“自我介绍”时的语言组织。

2、坚持正确的指法和良好的输入习惯。

教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、回顾旧知

导入新课

1、回顾旧知。

师:通过三节课的学习,我们已经掌握了利用搜狗拼音输入汉字及中文标点的技巧。请你们说一说印象最深刻的输入方式是什么?

引导学生回顾输入法的一些技巧。

2、新课导入。

师:想不想成为汉字打字高手呢?

下面我们通过练习输入文章,掌握技巧,你也会成为高手的!

板书:文章输入勤练习

1、学生回答老师提出的问题。

2、学生说说自己的想法。

以谈话方式回顾旧知,为新课引入做铺垫。

二、对照练习

掌握技巧

1、对照练习。

布置任务一:利用教学软件,对照录入文章。

要求:规定时是(5分钟)输入一行得10分。

教师巡视,指导学生,监督学生通过正确的指法输入文字。

为先完成的学生记分(取前10名)。

2、总结技巧

教师根据得分情况,让部分优胜学生说说输入技巧。

1、打开教学软件,对照范文录入文章。

时间结束后,为自己统计得分。

2、优胜学生回答输入技巧。

通过记分,激发学生录入文章的兴趣,鼓励他们克服困难,培养积极的学习心态。

三、输入介绍

交流感受

1、说说自己。

师:掌握了这么多输入技巧,输入速度也提高了不少。你们最想在电脑里输入什么呢?

引导学生说一说自己,在组内交流。

找一位同学说一说自己(自我介绍)。

2、展示范例。

演示教学软件,打开“自由录入文章”界面,让学生阅读“方可可的自我介绍”。

3、分析内容,找出输入技巧。

让学生说一说范例中的文字组成。

师生共同总结可能用到的输入技巧:词语输入、快速切换中、英文等。

4、输入自我介绍。

布置任务二:通过教学软件打开“记事本”软件输入自我介绍,并另存文件。

要求:根据自己的实际输入,标点符号正确。时间10分钟,结束后以“姓名+自我介绍”为文件名另存文件,并统计字数。

教师巡视指导,提醒学生正确的指法和词语混拼,输入完成后让学生另存文件。

5、评分与交流

师生共同总结混拼的输入方式:(板书)“全拼+简拼”“简拼+简拼”等。

1、交流想法

2、观看演示,阅读方可可的自我介绍。

3、听讲,思考后回答范例的文字组成。

4、打开“记事本”输入自我介绍。

5、另存文件,并为自己打分。

6、学生交流经验。

谈谈自己的想法,让学生明白学习汉字输入的目的。

通过分析范文,让学生事先了解文字录入的技巧,养成良好的输入习惯。

在交流中总结混拼技巧,规范学生的词语输入习惯。

四、巩固练习

提升技能

1、打开教学软件,进入“成语故事”界面,使用拼间输入法输入成语故事。

教师巡视指导。

2、运行“金山打字通”软件,进入“文章练习”界面,选择《春》进行练习。

3、布置家庭作业:在“记事本”软件中输入《语文》课本中你喜欢的课文,并保存文件。

1、完成“成语故事”输入。

2、“金山打字通”中输入《春》。

使用不同方式练习输入,避免训练带来的枯燥感。

五、归纳总结

完成评价

1、让学生说说本课学到的输入技巧。

2、引导学生根据自己的实际情况,完成“评一评”。

1、交流输入技巧。

2、完成“评一评”。

进一步强调输入技巧,加深印象。

信息技术教学设计【第四篇】

教学目标:

知识与技能:

1、通过学习,让学生能够创建文件夹。

2、通过学习,学生能够把自己创建的文件存放在文件夹里,进行分类管理。

情感态度与价值观:培养学生良好的信息技术素养过程与方法:教师演示讲解+学生练习操作+作业完成教学重点:创建文件夹及文件夹的命名与保存

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

我们本节课学习自己创建文件夹,并通过学习,能够把自己的文件分类存放在自己文件夹里,便于管理文件。

二、新授

1、认识文件夹

Windows把计算机硬盘里的各种文件根据不同的用途,分门别类地存放在类似文件柜的抽屉里,这些“抽屉”,就是文件夹。就像抽屉可以再分在分成许多小格一样,文件夹内也可以再建立文件夹,我们称为子文件夹。

2、如何创建文件夹

在建立新的文件夹之前,首先应该确定这个文件夹建在哪里,是直接建在打开的硬盘(根目录)里还是建在已经建立的文件夹里。下面我们就学习在“我的文档”下面建立一个新文件夹。

(1)首先让学生合作完成。教师检查学生完成情况。

(2)其次教师总结创建文件夹的方法。

①在桌面双击“我的文档”图标,打开文件夹。

②单击文件菜单。在“新建”的子菜单下选择“文件夹”,然后单击。

③“我的文档”下面就建立了一个新文件夹。

(3)最后,教师检查学生完成情况,对有困难的学生请“小老师”提供帮助。

3、文件夹的命名和改名

文件夹的命名规则与文件的命名规则完全一样。

文件和文件夹都可以改名。下面我们将“新建文件夹”改名为“学习”。

(1)在“新建文件夹”上右击弹出快捷菜单。

(2)在快捷菜单中选择并单击“重命名”。

(3)输入新文件名“学习”,然后在虚框外面单击右键(或者按回车键)确定,文件夹的改名就完成了。

三、学生练习

学生独立完成课后的练一练,教师巡视辅导。

四、小结

教学反思

本节课的学习内容主要在认识文件夹的基础上学会新建文件夹,在掌握文件夹命名规则的前提下给文件夹命名和改名,在教学过程中我采用引导学生认识文件夹,教师演示新建文件夹,让学生自学文件夹命名规划的内容,大家合作探讨文件夹的命名和改名,通过一堂课学习下来,学生能够完成本节课的学习任务。

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