黄山奇石教学设计通用4篇

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《黄山奇石》教学设计【第一篇】

教学目标：

1、知识与技能：学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、过程与方法：通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、情感态度价值观：体会黄山的奇妙和大自然的伟大，激发爱国之情。

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。

二、初步感知：

1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。

2、观察完图，学生观察图说像什么？

3、初读课文，标出生字和自然段。

4、接读课文，生评价。

5、师范读课文，生边听边想像画面。

三、学习第一自然段。

1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

2、配乐读出情。

3、小组练读课文。

4、分角色朗读课文。

5、请学生当导游，带领大家去游黄山。

板书设计：

黄山奇石

奇特

仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路

金鸡叫天

教学反思：

通过朗读欣赏，角色扮演等方式，学生积极性很高，兴趣很浓厚，激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够，需要继续努力。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最后一段。

7、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有1篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：

黄山奇石

奇特仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天

有趣

课时【第二篇】

教学目的

1 .看图，初步了解黄山石景。

2 .学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。

3 .初步朗读课文。

教学过程： (略)

黄山奇石 教学设计【第三篇】

教学设计综述：

1)教学目标阐述：

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育北京市21世纪教材第四册第八单元的课文。教学这一单元要使学生感受北京及祖国自然景观和人文景观的美丽，激发爱北京，爱祖国的思想感情。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第2篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

课文中只有二幅插图，对激发学生的兴趣是远远不够的，为了拉近课文与学生的距离，将文字与真实情景有机结合，课前布置学生收集有关黄山奇石的相关图片和资料，并且在课上适时展示，以帮助学生更好的理解课文内容，更深刻地体会到黄山奇石的有趣和黄山风景区的秀丽神奇，从而激发学生想去黄山看看的想法，从而激发热爱祖国山河的情感。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺，流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：

1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文；学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：①低年级以"识字"教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会，想象，理解词语的意思。如：理解"秀丽神奇闻名中外尤其"等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

关于理解课文内容：

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解"世界闻名秀丽神奇",由"尤其"一词理解黄山的"怪石"有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

关于文本的处理：

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用图片资料和文字资料开发制作课件，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的图片，了解黄山怪石的"有趣",以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

3)教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会"奇"在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一 激趣导入：

师：同学们喜欢旅游吗 今天就让我们随着作者到我国著名的黄山风景区去看一看，看一看那里神奇的石头。板书：黄山奇石 (用同学喜欢的旅游话题导入新课，有利于激发兴趣，使学生以饱满的精神状态学习新课。)

二 新授：

初读课文，了解内容

1 教师范读课文(此环节的设计，有利于对学生的字音，句子的朗读起到指导和示范的作用)

生听读：要求：(1)认真听读，听准字音，注意停顿。

(2)想一想：你听后有什么感受 (学生带着要求，目的明确，听读认真)

2 提问：说说你有什么感受

导语：这么美的地方，你想自己把课文读读吗 (激发学生自己读书的兴趣和愿望)

3 学生自读课文(在教师范读的基础上，给足时间让学生充分自学，掌握字词，读准字音，读通句子，符合低年级学生的特点)

借助拼音读课文，读准字音，把句子读通顺，不通顺的地方多读几遍。

按生字表读准生字字音，并在课文中把生字找出来，用圆圈上，再读一读。(把生字送回家，在语言环境中识字)

找到生字所在的词语，用横线画出，再读一读。把词语所在的句子读一读。(以字词为抓手，带出句子，使学生在学习中接受顺利)

标出自然段的序号。

4 检查自读课文情况(了解学生自学的情况，适时指导)

课件演示 (生字，词语)

把词语所在的句子读一读。

指名分段朗读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。同学评议

精读课文，抓住重点词语理解内容。

1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

自读课文，你读懂了什么 是从哪些词语知道的，请你画出来。

交流：

重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其

课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松， 怪石，云海，温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是"闻名中外"的，相比之下，怪石更突出，所以用"尤其".(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

指导朗读：你喜欢黄山风景区吗 将你的理解和感受读出来。

2 学习2——6自然段

读课文，同桌画找：课文介绍了哪些怪石 把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的

交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的 哪些怪石是简单介绍的 (教师板书怪石的名字)

学习内容

(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿，蹲在山头，望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么 把你想象的说一说，有什么感觉 把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字 样子 想象 (师生共同完成)

课件演示：(拓展内容)

(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

回归全文(整体把握课文内容，激发学习兴趣)

1 课件演示：黄山一年四季的景色

师：黄山的春季生机勃勃，黄山的夏季植物茂盛，黄山的秋季红叶似火，胜于北京的香山，黄山的雪松不亚于东北的森林。黄山不愧于是闻名中外的风景区。

提问：学到这里，你有什么想法 (生：自由谈想法)

师导： 把你的感觉读出来(指名读第一自然段),让我们全体同学一同告诉世人，我们中国的黄山有多美。(生：齐读第1自然段)(此环节的设计深化教学目标，同时加深学生对课文的理解，留下深刻的印象，再次创设本节课的高潮，完成正确，流利，有感情地朗读课文，效果较好。)

三 小结：老师相信，你们今后有机会一定会到黄山去的，记住把你的所见所闻记下来，回来和我们介绍。(此环节将课堂教学与生活紧密联系，既完成教学目标，又将语文延伸到生活，体现了大语文观)

板书设计： 32 黄山奇石

有趣

仙桃石 天狗望月

猴子观海 狮子抢球

仙人指路 仙女弹琴

金鸡叫天都

┋ ┋

具体 简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的位置，黄山风景区的旅游图，"黄山四绝"的资料介绍，有利于激发学生的学习兴趣；结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字，词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握；课件还包括黄山的怪石(有名的，没名的),适合学生的想象；最后介绍黄山一年四季的美景，有利于课文内容的拓展，达到教学目标。课件操作简单，画面鲜艳，色彩和谐，对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

流程图： 开始

激趣导入

教师范读课文提出要求 学生听读了解内容

根据要求谈自己的感受

导读并提出要求 学生自读课文

读准字音，画找生字 读词语， 读通句子 标出自然段序号

课件演示 生字，词语 看课件读生字，词语

分段朗读课文

精读课文 引导抓住 自读第一自然段

重点词语理解课文内容

课件演示 黄山资料 谈感受 品词语

指导朗读 读出感受

学习2——6自然段 明确小组学习任务

课件演示 汇报交流学习情况

师生总结学习方法

按方法自学 再交流

实物 学生将课前收 课件演示 学生欣赏

黄山怪石

集的资料

投影 进行展示交流

课件演示 黄山一年四季的风景

回归全文 齐读第一自然段

小结 布置作业

结束

开始 结束 教师活动 学生活动 媒体使用 学生利用媒体学习

对流程图作简要说明：

教师首先激趣导入，接着范读课文，给学生以正确导向。学生在听读的基础上，谈自己的感受有兴趣，加之教师的导语，使学生迅速进入学习环境，开始自学。然后采用抓住字，词，句子导读全文，符合低年级学生的特点。

在学习第一自然段时，教师首先采用自读，你读懂了什么，是从哪些词语知道的，抓住重点词语理解，体会句子的意思，课件的适时展示，有利于学生的理解和朗读的训练。

在处理2——6自然段时，采用小组学习的方法，注重学生的交流，从而进行指导，并引导学生总结方法，展示课件，创设情境再进行自学交流，学生有主动权，并学会了学习方法。

教师接着展示学生收集的资料，教师自制的课件，丰富了学生学习的资源，使学生开阔了视野，加深了对黄山的喜爱，用第一自然段的朗读表达自己的感情，达到了高潮。

最后布置作业，你今后有机会到黄山去，把自己的所见所闻，记下来，回来后和大家交流。使学生将课内学习延伸到课外生活，体现大语文观。

课后反思：

1 利用课件创设情境，激发学生学习的兴趣，拓展学习内容，为学生发挥想象，达到能力目标和情感目标效果很好。

2 教学方法适合低年级的学生学习，紧紧抓住字，词，句采用不同的方法读，读准字音，读通句子，正确朗读课文，达到知识和能力目标。在理解课文内容的处理上， 打破课文原有顺序，避面串讲串问，以学生回答的顺序，为教学的引导顺序，体现教师的教为学生的学服务。在这一环节中，教师注意引导学生总结方法，并指导学生在这一方法下自学其他段落，从而培养学生的自学能力。在这一环节中，加之课件的展示，培养学生的想象能力。

3在文本的处理上，抓住重点，突破难点，发挥了学生的主体作用。使学生在语言环境中识字，在语言环境中理解词语的意思。抓住重点句子导读全文，处理得当，效果好。

4 教师在整节课中，始终注意自己的言行，精神饱满，时刻注意教师的亲和力。真正体现了教师的引导作用，服务意识，示范作用，始终注意激发学生的学习兴趣，使学生愿意阅读，喜欢阅读，达到新课标的要求。

5 不足：在每一个环节的处理上，时间的分配有待考虑。

《黄山奇石》教学设计【第四篇】

《黄山奇石》是1篇写景的文章，主要描写的黄山的“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石的样貌和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，给人以没得享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也让同学们产生一进步了解和欣赏《黄山奇石》的想法，从而带着浓厚的兴趣去探索。

一、教学效果

在教学过程中，注重了学生读文，感受黄山奇石。课文采用的是总分的形式，先具体概括再具体介绍每一种奇石，语文优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景的秀丽神奇，激发了学生们对黄山的喜爱。为了达到教学目标，充分利用了现代信息教育技术，使黄山的风景更准确、直观地展现在学生眼前，使学生身临其境。又通过了提问的方式，让学生明白了，课文大致是从四个方面介绍黄山风景区的，吸引同学的注意力。从学生的反馈来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，抓住文章的关键词句。

二、成功之处

1.注重学生的诵读，课上让学生范读，然后用“谁能读的更好”激起学生的比赛兴趣，激发阅读动力，用配乐以及齐读的方式，让学生自己“想读”。

2.展开想象，对课后的黄山风景区的其他图片进行，文字句段的仿说仿写，充分发挥孩子们的想象力，既能体会到黄山的秀丽神奇也能感受到语言文字的生动传神。

三、不足之处

1.学生的互动还是不足，能说出来的也只能几名同学，可能学生的感受不够深刻。

2.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能通顺的读，但读不出情感。

3.最后的描写奇石，有的同学能仿的很好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够生动具体。

四、改进措施

今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。