登飞来峰精编教学设计【参考4篇】

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登 飞 来 峰【第一篇】

一、激发兴趣，导入新课

请欣赏：飞来峰

我国共有四川龙门、江苏、杭州、浙江绍兴、安徽五处此景观。

本诗中的飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时期上有应天塔，俗称塔山。古代传说此山从东武县飞来，故因此而得名。飞来峰宋有王安石题诗《登飞来峰》，从此闻名天下。

二、走近作者，了解背景

王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西）人。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。嘉祐三年（1058）上书，提出改革政治的主张。他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，但遭到保守派的激烈反对。晚年退居江宁（今南京），封荆国公，世称荆公。他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。著有《临川先生文集》。

三、感知诗歌内容

登飞来峰

北宋王安石

飞来山上千寻塔，

闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，

自缘身在最高层。

翻译：我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。

翻译：不怕浮云层层遮住视野，都（只）因为登高望远心胸宽广。

哲理：

观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。

《登飞来峰》是一首哲理诗。这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。一二句叙述自己行动，为后文议论打好基础。三四句议论，由前两句自己的生活经验体悟到一种人生哲理。

“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。据说在泰山的日观峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。在飞来峰上能不能看到这一奇景呢？从“闻说”二字推断，诗人没有看到。他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。

“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”转入议论，其实也有写景的形式。“浮云”二字，既是实写，也是比喻，比喻当时的保守势力（邪官）。“不畏”二字，道出了“身在最高层”的独特感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策。

问题：

1、“最高层”有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别人高吗？还指他身上的哪些方面？（变形题）

“最高层”字面上指千寻塔的最高层，指他站的比别人高。实则暗喻政治上的最高决策。也指他有雄心壮志，勇往直前，不畏艰难。这无疑是人生的最高层！

2、学了这首诗，你从中明白了什么道理？（主题思想）

观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。

四、拓展学习

书湖阴先生壁

王安石

茅檐长扫净无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来

登 飞 来 峰【第二篇】

一、直接导入：

师：同学们，这节课我们一起学习“角度”单元的《古诗二首》中的《登飞来峰》。  板书：课题

这首诗的作者是？生：王安石

释题：来，一起读课题。

飞来峰，你了解吗？（学生可简单说，大部分不了解）

师：飞来峰，是浙江绍兴城外的宝林山，其上有应天塔，俗称塔山，古代传说此山现在山东飞来，所以得名。

（看飞来峰图片，配乐）

疑问：不知要还是不要？？？

二、初读整体感知

师：来，谁把这首诗读一下？

1、指名读（如果有错，立即纠正，正确的再叫大家读）一个人都读得这么好，大家一定会读得更好！

2、齐读

三、学习古诗：

（一）自主合作学习：

这么短时间内就能读正确、流利，真不简单，那么，这首诗究竟什么意思呢？我想弄明白以后会读得更好！

出示自学提示，让学生自学古诗，理解诗意

1、借助工具书或者同桌交流弄懂诗意；

2、结合当时的时代背景，体会本诗所表达的感情；

3、带着自己的理解朗读古诗。

（二）、交流学习结果

（一）学习前两行

1、学生试说诗意。

师引导说完整：

飞来峰上耸立着很高很高的塔，听说站在塔上鸡鸣时可以望见旭日东升、阳光灿烂。不怕会有浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在山的最高峰。

师：不错，诗意理解的很正确，看（出示幻灯颜色不同诗）你发现了什么？（前两句写景，后两句抒情）

2、了解写法

前两句其实是说塔怎么样？（高！）

到底有多高？是3000米吗？（告诉学生 这是一种夸张的写作手法）

来孩子，带着你的理解一起读读前两句！

3、分析理解

作者等登上飞来峰，就联想到能看见光明灿烂的奇景，你想像作者当时的心情！（心情好的时候看一起都是灿烂的）

4、了解时代背景：（幻灯）

《登飞来峰》为王安石30岁时所作。当时，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。

师：看来，一切景语皆情语！那这两句诗，该怎样读？

（学生朗读）

（二）学习后两句诗

1、幻灯出示后两句

师：心情好，景都那么灿烂，王安石也不失时机留下了豪情壮语：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层！

他想告诉我们什么？第一层理解（站得高，望得远）

仅仅是这个吗？

（出示背景）这首等高游览的小诗，乍听起来，是在谈论观赏风光的体会，可一寻味，其实是作者对未来的---------（对未来的憧憬，抱有美好的希望，自己远大的抱负）

2、朗读，指导读出豪言壮志

3、学习相关诗句进一步理解诗意

幻灯资料：    登金陵凤凰台

唐·李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

（师口头简介：天宝年间，诗人因受排挤而离开长安，南游金陵。登上凤凰台，观赏浩浩汤汤的长江，感慨当今，所有的风流人物都已成为匆匆的历史过客，惟有大自然的美景才是永恒的存在！这首诗既描绘了江山壮丽的景色，也在吊古幽思之中，抒发了自己在政治上的忧郁失意，面对现实，自身报国无门，表达了对“浮云蔽日”的奸邪小人的痛恨之情。）

（点击再出示）

故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。

-----新语  慎微篇

师：同学们，现在再读这两首诗，你又体会到什么？

（第二层理解）（作者不害怕奸邪小人当我的路，那是因为我站得最高）

师：多么有气魄的豪迈声音！他这种坚决果断的的意志，在诗里表现的淋漓尽致，孩子，能读出这种情感吗？

（反复读，各种形式读）

诗人自己身在塔德最高层，站得高自然看得远，塔下景物可以一览无余，不怕浮云把视线遮住，其实也揭示了一条人生哲理：

（第三层理解）（幻灯出示：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远）

（学生读哲理）

小结：这首诗看似写景，其实是（抒情），抒豪情之时，又喻深理在其中。

四、质疑：

整首诗学完了，你还有什么疑问吗？

五、拓展延伸：

王安石让我们知道了登高能望远的哲理，再看这两首诗：（出示，《登鹳雀楼》和《题西林壁》）

自己读一读，根据刚才的学习方法，看能否知道它们的大意？

（学生简单说）

师：题西林壁作者站在（山中）登鹳雀楼作者站在（楼中），而王安石却站在最高处。

角度不同，看到的就不一样，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定得片面性，要认识事物的真相与全貌，必须要站得高！

来，孩子们，让我们再次朗读古诗，体会王安石的豪情万丈！

今天的课堂也许留给我们的不仅仅是这些，千年以来，人们兴许不记得飞来峰在哪，兴许忘记了是谁曾经留下这样的诗句，但却将永远记住了这激励人生的千古佳句：

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层！

登 飞 来 峰【第三篇】

教学目标：

1、整体感知：走进文本，想象诗句描绘的景象。

2、赏读品析：以诗言志，体会诗中蕴含的情感。

3、回味人生：书写壮志，感悟诗中蕴含的哲理。

教学重难点：

走进文本感知意境，理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。

教学过程：

一、欣赏图片，激情导入

导课：在浩瀚的中国古诗词文库里，有大漠孤烟的塞北，有杏花春雨的江南，从山水田园的牧歌，有金戈铁马的阳关，今天我们来到杭州的飞来峰上，看看北宋诗人王安石会写下怎样壮丽的诗篇？

二、推测诗人，品题目

（一）诗人登上飞来峰，猜测诗人是以何种气势来“等”飞来峰的？他会写到什么内容？

孔子曰：登高必赋。《登飞来峰》是北宋王安石创作的一首七言绝句。皇佑二年夏，他在浙江鄞县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。当时年仅30岁，也是诗人是他初涉宦海之作。借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。

飞来峰被人们称为是“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的。

（二）诵读古诗，悟气势。

（1）请同学们自由朗读古诗。

（2）感悟诗人磅礴的登高气势。（学生自由读，教师点拨，教师范读，学生再读）

（三）走进文本，品意境

作者为了表达自己的志向，运用了哪些意象？（交流要点：峰、塔、云、日等）

诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句用了“闻说”巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人对前途充满信心。

三、以诗言志，悟哲理。

师：诗人借景抒情，抒发自己的志向，诗中哪句话强烈抒发了自己的志向呢？

“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。”——陆贾《新语慎微篇》。

西汉的。人曾把浮云蔽日月比喻邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。

师：诗人借助“浮云”，想要表达什么？（在政治上高 瞻远瞩和不畏邪的勇气和决心）

总结：作者借“登飞来峰”一事，巧妙地借用飞来峰和千寻塔，有巧妙的加入联想，抒发了一个政治改革家，面对困难，永不退缩的精神与斗志，让我们重新领略了“只有站的高才能望的远”的哲理。

请同学们再次诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。

追寻古人，悦人生。

诗人借景抒情，运用虚实结合的写法，表达了王安石对保守势力的蔑视，以及要进入统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。让我们跟随诗人，赋诗一首：

杨柳依依景色幽，闻说九中学子秀。

不畏学习压力大，自缘榜上有爷名。

不畏课余时间紧，自缘中考轻闯关。

不畏学海深似苦，自缘身为青少年。

不畏晨昏遮望眼，自缘壮志在我胸。

不畏人生多歧路，自缘豪情在心头。

今日来此方得知，国之栋梁显壮志。

一片自然风景就是一种心情。“不畏浮云遮望眼，自缘身在层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。希望大家能在今后的学习和生活中，积蓄能量，提高自己，不怕困难，勇往直前！最后让我们携带行囊，追寻古人，一起诵读这首诗，来结束本课。

上课前，我准备了课件。把古诗及重点字词的注释写在了上面。一开始上课，我就把重点出示，提出用自己的力量来解决这一古诗意义的要求。学生们听了我的要求都在愣神。接着，我对其进行了研究方法的指导：把注释中关键词的意思带入古诗，然后读一读。用联系上下文的方法推出未加注释字的意思，如果是在理解不了，可以通过查字、词典解决。开始，我让学生试着通过自己的力量来解决问题，然后，进行小组合作的探究。把自己思考的结果告诉小组成员，经过小组成员的集体评议达成共识。

小组合作中每一个学生都充分参与了探究过程。对于那些学生在探究过程中的难点，在巡回指导时，引导其解决，及时纠正他们在探究时所出现的偏差。在轻松的氛围中，很快就有小组写出了古诗的正确意思。

为课文配图，在小组合作的过程中，成员之间把“太阳”、“人”、“飞来峰”的位置摆放在一张图片上，这样既加深了学生对文本的理解，又有利于对文章哲理的理解。

成果汇报后，根据小组解决问题的质量和速度排出了名次。作为奖励，第一名的小组获得了把自己的配的插图扩大并填色的奖励。

在理解了文章所蕴含的哲理后，我开始让学生背了背古诗。由于对古诗的意思理解的透。不少学生在短时间内都可以背下来，但是并不熟练。

登 飞 来 峰【第四篇】

教学目标：

1、整体感知：走进文本，想象诗句描绘的景象。

2、赏读品析：以诗言志，体会诗中蕴含的情感。

3、回味人生：书写壮志，感悟诗中蕴含的哲理。

教学重难点：

走进文本感知意境，理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。

教学过程：

（一）欣赏图片，激情导入。

导课：在浩瀚的中国古诗词文库里，有大漠孤烟的塞北，有杏花春雨的江南，从山水田园的牧歌，有金戈铁马的阳关，今天我们来到杭州的飞来峰上，看看北宋诗人王安石会写下怎样壮丽的诗篇？

（二）推测诗人，品题目。

1、诗人登上飞来峰，猜测诗人是以何种气势来“等”飞来峰的？他会写到什么内容？（引导学生思考）

2、诵读古诗，悟气势。

（1）请同学们自由朗读古诗。

（2）感悟诗人磅礴的登高气势。

（三）走进文本，品意境。

作者为了表达自己的志向，运用了哪些意象？（交流要点：峰、塔、云、日等）

（四）以诗言志，悟哲理。

1、师：诗人借景抒情，抒发自己的志向，诗中哪句话强烈抒发了自己的志向呢？

“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。”——陆贾《新语慎微篇》。

西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。

2、师：诗人借助“浮云”，想要表达什么？（在政治上高瞻远瞩和不畏奸邪的勇气和决心）

3、请同学们再次诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。

（五）追寻古人，悦人生。

诗人借景抒情，运用虚实结合的写法，表达了王安石对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。让我们跟随诗人，赋诗一首：

杨柳依依景色幽，闻说九中学子秀。不畏_____________，自缘__________。

（六）结束语。

一片自然风景就是一种心情。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。希望大家能在今后的学习和生活中，积蓄能量，提高自己，不怕困难，勇往直前！最后让我们携带行囊，追寻古人，一起诵读这首诗，来结束本课。