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《燕子》教学设计实用4篇

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《燕子》试讲教学设计1

一、教学目标

1、学会课文中的生字新词;

2、正确理解课文中的长句子,初步掌握读懂长句子的基本方法,体会祖国的语言美;

3、能有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段;

4、通过对课文中优美词句的理解,感受燕子的可爱,春光的美丽,体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

二、重点难点

初步掌握正确理解长句子的基本方法,通过学习课文的语言,感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

三、课前准备(第二课时)

五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

四、课前活动

名称:(课件1呈现)心有灵犀一点通

要求:请学生在纸片上写一个词,老师任意抽点几个学号的同学,如能组成一个句子,则说明是“心有灵犀——一点通”,也就不愧是四年的同窗学友了。

目的:通过活动,使学生了解组成句子的基本形式是这样三种:“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。

注意:若学生未能拼出“是”字句,教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

原则:趣味性、语文性、针对性

五、教学过程

1、读一读

《燕子》这篇课文,同学们已经很熟悉呈现学习材料了,听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如:杆、偶尔)激励与合作

2、数一数

现在我们来做一道很简单的题目,请问:《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对,《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字,但只有10句话,可见长句子是比较多的。课前活动时,我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此,我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)

3、缩一缩

先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。”

第二句,第三句呢?

4、评一评

我们一起来读一读银幕上简缩后的文章,学会鉴赏然后请大家评一评,两篇文章各有什么优点?

(原文生动具体,短文简洁明了)

5、辩一辩

辩论分组。

我提议,咱们来一个辩论赛,怎么样?当创设竞争性的然,我们的辩论赛在自由的前提下,得有一定主体性的语文的组织和要求:学习环境

(1)确定正方--原文支持者

反方--简缩的文章

(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手,其它同学为自由辩手,在自由辩论时注重语文能力陈述。(听说读写)

(3)评委:所有来听课的老师。(欢迎)培养

(4)为了使你在辩论赛中取胜,现在我想传授一点秘诀给你,可得听好了:

——听(善于倾听别人的意见,是尊重他人的表现;而且,在辩论时,只有听懂了对方的观点,才能更好地驳斥对方)

——说(口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求,也只有如此,才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核,以语言

——读(充分陈述了你的理由后,选一两个为中心,以句子读一读,来打动评委)读写为两翼

——写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手,不过,字要写得又快又好)

(5)至于主持人,我就毛遂自荐了。

(6)学生辩论,教师点评引导。

6、点一点

辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊,但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当,难分胜负。不过有一点是可以下结论的:那就是同学们读书读得棒,说话说得妙,还敢于竞争,又很会与人合作,这,对我们的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提议,在即将下课之际,我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子,并且把这首歌献给每一位热爱整体性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性?

六、板书设计

燕子

活泼可爱

乌黑光滑

俊俏

轻快

剪刀似的

增添生趣

细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、

鲜花(静中有动)赶来

轻快飞行

斜掠、横掠(动态)

悠然

停歇()像曲谱(静态)

七、设计意图

1、语文教学的本质任务是语言训练,通过语言训练,从而提高学生的听说读写能力。

2、语文教学要有人本意识,教师应牢固树立以学生为主体的教学观念,努力调动学生学习的内驱力,促进其主动发展。

3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。特别是求异思维的能力。

4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。

《燕子》教案设计2

重点语段:

“在微风中,在阳光中,……那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。”(《燕子》第三节)

教学设计:

1.默读这一节,看看有几句话,每句话写的什么,这节总起来写的什么?

2.划出描写燕子飞行姿态、动作的词,想想燕子飞行有哪些特点?

3.作者是按怎样的观察顺序写这节的?

训练目的:

第一题从文字入手,先分析后归纳;第二题再指导学生深入一步,抓住事物特点,展示燕子“俊俏轻快、活泼伶俐”的动态美,特别是能确切抓住“斜”、“掠”、“沾”来体味作者用词的匠心;第三题旨在与作文结合,培养学生精细敏锐的观察能力。

◆[2004-05-22]

《燕子》教案3

(第二课时)

课        型:看图学文

教学要求:1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自   然的感情。

2、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、巩固字词,重点指导运用图文结合的方法理解"横掠"、"沾"等。

4、能有感情地朗读课文,并能背诵。

教学重点:1、图文结合了解燕子的特点。

2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。

教学难点:理解课文第四自然段中比喻句的含义。

教具准备:配以课文教学的多媒体课件。

教学方法:情景感悟法、感情朗读法

教学过程:

一、复习导入:

1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。

2、上一节课我们仔细观察了课文的插图,并运用图文对照的方法初读了课文。同学们回忆一下:课文是从哪几方面描写燕子的?(根据回答板书:外形、飞来、飞行、停歇)

二、学习第二段:

1、观察燕子的外形进行说话训练:(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下?

2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段,边读边想。(根据回答相机板书:羽毛、翅膀、尾巴)

3、比较句子:(大屏出示:课后第二题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔,把文中的描述与这句话不同的地方用"--"标出来。

(打出原文的句子,根据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体,突出了燕子活泼机灵的特点。)

4、指导朗读:读出燕子的可爱。

5、学习写法:(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出,所以没有写。)

小结:在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。

6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。

三、学习第二段:

1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按顺序仔细观察,这幅图上都画了春天的哪些景物?

2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花)

3、(根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题)大家读读书上的句子,比比这句话把你认为作者用的好的词句找出来,并想想好在哪?

检查交流,引导学生谈以下体会:

"刚下过几阵蒙蒙的细雨"一句中的"蒙蒙"和"细"写出了春雨雨滴细而少,轻而柔的特点。

"微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝"一句不仅写出了柳树的颜色、姿态还写出了数量多,突出说明春天孕育着勃勃生机!

"青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。"这句话中作者运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的热闹场面。

(大屏幕放映配合第二段描写的录象)看后问:我们可以用一个什么词来形容这美丽的春天呢?

(光彩夺目、绚丽多姿、鸟语花香……)

4、指导朗读:把你对春天的赞美之情朗读出来。

5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天增添了生机呢?)

(因为春天本身就是充满生机的,燕子是春天的使者,看到燕子就感受到了春天的勃勃生机。)

四、学习第三段:

1、(大屏幕放映配合课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问:燕子在天空中飞行有什么特点?(板书:轻、快、美)

2、小声读读课文第三段,把有关的词句画出来。

检查交流:

"掠过"和"一转眼"可以看出燕子飞的快。

"燕子斜着身子在天空中掠过"中的"斜"可以看出燕子的姿态优美。

"沾"可以看出燕子的动作很轻盈。

(大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问:"沾"可以换成哪些词?(挨、碰、擦……)作者为什么要用"沾"呢?

(更能突出燕子飞行的动作轻快灵活。)

3、指导朗读。

4、小结:这一段作者重点观察了燕子飞行的轻快灵活给春天带来的生趣。

五、学习第四段:

1、(大屏幕出示课文插图)蓝天下几只小燕子飞倦了,落在电线上歇息的情景,课文打了一个很美的比喻,请同学们默读最后一段,划出这个句子。

2、(大屏幕出示五线谱)作者由停歇的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们对照燕子的停歇图自己观察。(大屏幕出示燕子的停歇图)

3、  (电线就像是五线谱的五条谱线,电杆就像五线谱的小节线,燕子就像是音符。)

4、(大屏幕放映春天的景色)问:这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答:春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃生机、万紫千红……)

5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?("春眠不觉晓,处处闻啼鸟。""黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低"……)

6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答:用它活泼的动态和清脆的鸣叫)让我们带着对燕子的喜爱,对春天的赞美齐读最后一段。

六、总结全文:

1、在充满生机的春光中,活泼可爱的小燕子从南方赶来,无论是飞行还是停歇都给春天增添了生机。

2、"燕子"和"春天"有什么联系呢?

(燕子爱春天,春天不能没有燕子)

3、齐唱《小燕子》这首歌。

4、总结:希望同学们也能像燕子一样珍爱春天,在春天里学好本领、练硬翅膀,将来在祖国四化建设的广阔蓝天,自由的翱翔!

板书设计:

外形  羽毛 翅膀 尾巴      活泼机灵

2、燕子       飞来  增添生机

飞行  斜 掠过 沾             美 快 轻

停歇  像五线谱

课文燕子优秀教学设计4

教学目标:

1、运用已有的策略学会本课8个生字,通过观察字形,能正确流畅地书写 “微”、“痕”等字。结合具体语境、联系生活等理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。

2、细读课文,联系生活,抓住重点词句想象、品味、欣赏,感受春天独有的气息和燕子的活泼机灵,体会作者对燕子的赞美和喜爱之情。在此基础上用轻快的'语气感情朗读课文并背诵。

3、在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙。

第一课时

前置性作业:1、学会本课生字,理解词语

2、课文写了燕子的哪几个方面?帮助学生理清课文脉络。

3、收集有关春天的图片并会描述。

一、交流“我知道的春天”,导入课题

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习《燕子》。(出示课题齐读)

3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

4.看了课题,你想知道什么?

5.师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。

设计意图导入课文比较精当简练,在学生交流资料中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑,激发了学生探求知识的欲望。

二、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求:

(1)读准课文中的生字。

(2)画出生词和不理解的词语,小组讨论或联系上下文,说说意思。

(3)边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?

2.小组内汇报交流自读情况。

(1)读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。

(2)说说每个自然段主要讲了什么。

(3)交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。

(4)读自己喜欢的段落。燕子优秀教案设计

设计意图让学生从整体入手,自学生字词,画出文中不理解的地方,并进行小组交流,培养他们自主学习的习惯和能力。

三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读课文,思考:课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?

(1)课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点:羽毛、翅膀、尾巴)

2.讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?

3.小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)

5.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

设计意图本设计引导学生在学文的基础上,从课文中想开去,体会写景物抓特点的写作方法,最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

第二课时

前置性作业:课文写出了燕子的哪些特点?从中表达了什么?

一、复习回顾

1.分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?

2.背诵第一自然段,说说你的感受是什么?

二、学习课文第二自然段

1.默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

2.讨论交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)

(2)读中体会:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿)

(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思,再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)

3.出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。

设计意图以大问题为学习背景,通过读、画、悟、想,让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景,感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力

三、学习课文第三自然段

1.用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

设计意图引导学生抓重点字词理解句子意思,通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段

1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

2.交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

(1)辨析“几痕”和“几根”。

(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)

(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

3.有感情地朗读这一自然段。

4.出示:“小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。”轻声读读第三段和第四段:小燕子为春光增添了什么样的生趣呢? 说一说。

设计意图通过对“几痕”和“几根”的辨析,体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解。

五、总结全文

1.学了本课,你有何感受?

2.配乐有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业超市(自选两题)

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.把你喜欢的句子摘抄下来。

3.选一种自己喜欢的动物,模仿燕子外形的写法,抓住这种小动物的外形特点,写一段话。

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