好评语精编5篇

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好评语1

首先班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。

其次评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累

素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的， 有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材；要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。

再次评语要注意学生的全面性又要突出学生的个性特点。总的来说，德、智、体、美、劳五方面都是学生评价的内容，但具体到每个学生则应有所侧重。老师对学生进行评价时要全方面地考虑学生的优缺点，但同时写评语时就要突出其主要特点。

最后学生的评语要写得有情感性。称呼要具有亲近性。比如把传统的“该生怎么样”的鉴定式写法，变成“你怎么样”的谈心式写法，能使彼此间的心理距离接近，使双方在愉悦的气氛中“交谈”，学生就会对老师产生一种亲近感，就会“听”老师的话，就容易被接受。言辞要具有恳切性。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。对学生板起脸来写评语，轻率落笔，简单斥责，是不尊重学生的表

好评语2

一、巧翻花样写好学生作业评语

学生几乎每天都要写作业，坚持写好作业评语能够切实增强教师的亲和力和感召力。我一直从事政治学科的教学工作，政治作业多为开放性作业，篇幅一般比较长，加之班级人数又比较多，不可能逐篇给予详细点评。以前我除了精选几篇有代表性的作业进行简短评析外，多数学生的作业往往只是打一个“”号，或者简单做出“优、良、差”等标记。时间长了，学生对此无动于衷，我也觉得枯燥乏味。

为了激发学生对作业评语的关注和兴趣，我先尝试用英文词语“Good”“Very Good”“Wonderful”“Perfect”等替代中文字符，曾在学生中间引起阵阵热议。后来我又专门学习了简笔画，适度借鉴和引入网络表情符号，用红笔在学生作业本上“画”评语。例如，画一张笑脸表示对作业的满意和欢喜，画一个高高竖起的拇指表示对作业的赞许和嘉奖，画一个胜利的手势表示对学生的期待和鼓励……这些小花样不仅看起来赏心悦目，更增强了评语的感彩，很受学生们的欢迎。

二、挖掘亮点写好学生专项评语

作为一名任教多年的班主任，我把每一个学生都当做班级“最可爱的人”同等对待。特别是对于学习成绩较差的同学，我努力挖掘他们身上与众不同的闪光点，花费更多的精力为他们写好专项评语。无论是学校还是班级组织的每一次活动，我都给予所有参与者热情洋溢的鼓励和赞赏，从不吝惜华丽辞藻。例如，对参加学校运动会的同学我写道：“你是班里公认的运动健将，你在运动场上洒下的每一滴汗水都代表着你的拼搏进取，都映射出你对班级的衷心热爱和无私奉献，你的矫健身影将深深印刻在全班每一位同学的脑海中！”又如，对参加演唱比赛的同学我写道：“你有着百灵鸟般美妙的歌喉，你像一位天使为同学们带来快乐，为班级赢得荣誉！”再如，对积极参加义务劳动的同学我写道：“你是一缕春风，为他人带来温暖和煦；你像一抹阳光，驱走了同学们内心怕苦、怕累、怕脏的阴影――热爱劳动，无上光荣！”撰写鼓舞人心的专项评语，能够让全班同学都体验到成功的快乐，收获受尊重、被关爱的喜悦。

对于性格比较独特和行为表现突出的同学，我同样有针对性地给予积极肯定。例如，对性格比较内向的王小明同学我写道：“‘真人不露相’这句话用在你身上最合适了，因为在你沉默的外表下，藏着一颗勤奋、努力和上进的心，再加上你的聪明才智，一定会更多地在全班同学面前展现自己的风采。”又如，对乐于助人的许强同学我写道：“当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！”这些真挚的话语给了学生莫大的鼓励。

三、大张旗鼓写好学生毕业评语

为每一位学生撰写精彩的毕业评语，可以说是一项最隆重盛大的“工程”。这项“工程”可以分为三个阶段进行。

1.酝酿准备

首先，我要详细整理平时为同学们写出的各类评语，让每一位同学的整体表现都在我脑海中有一个清晰的印象；接着，我要走访每一位任课教师，征询他们的意见和建议，并随手记录下来；同时，在班级成立若干学生“写评”小组，通过大家互评，让全体学生充分参与此项活动。

2.精心撰写

根据三方面汇总的信息，我着手动笔为每一个学生正式起草毕业评语。评语不能写得太长，那样会影响颁发评语的时间。但必须写得声情并茂，富有感染力，所以我就在构思和锤炼词语上下工夫。如我写给张丽萍同学的毕业评语是：“一只看似不起眼的丑小鸭飞进了我的丛林，我怜爱她的娇弱，我欣赏她的质朴，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。我有理由相信，这样一只丑小鸭，有一天会成为茂密丛林中一只美丽洁白的天鹅。努力吧，在不远的将来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你！”她平时有自卑心理，看到这样的评语一定会倍感温暖，鼓起信心。

3.隆重颁发

学校毕业典礼结束后，我将全体学生重新召集回班级内，举行隆重的仪式颁发毕业评语。每一位学生的评语都由我亲手写在特制的橘黄色纸张上，卷起后用红丝带扎好，整齐地码放在讲桌上。

在颁发过程中，我借鉴中央电视台“感动中国人物”颁奖仪式的形式，利用多媒体设备将制成幻灯片的评语内容投映在大屏幕上，并配以学生那打动心弦的诵读声和节奏不同的音乐声，轮流播放评语画面。全班同学依次上台向老师鞠躬领取，场面十分庄重感人。发放完毕业评语，我进行简短的告别演说，最后全班起立合唱《骊歌》……

好评语3

关键词：小学语文课堂教学评价语言

传统的课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现的唯一评定者。课堂上缺乏学生的积极参与，也就缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。现代教育素质观，要求课堂教学改革。怎样激活课堂，优化教学过程，发挥学生的主体作用，提高教学效益，课堂评价――即在具体的教学过程中，老师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是必不可少的而且非常重要的一个方面。以下是我在这方面的一些做法与体会。

一、启发优等生

这部分学生已形成良好的学习习惯，学会课本上的知识对于他们是轻而易举的事，他们所需要的是超越课本难度的新知，要体会学识上超越同龄人的，他们要享受获得更高水平知识的乐趣。因此，老师的评价，不能停留在简单肯定所学课本知识的层次上，而要选择独特视角，开阔学生视野，激发深入思考、探究的欲望，使他们的学习进入更深层次。

1．从学习内容上评价。如：有位同学在教大家理解“礼服”这个词时，边比划边说：“大家看，礼字的右边多像一个人在行礼呢，服字的月字旁跟人的身体有关，右边就像衣服挂在挂钩上。”太精妙了！我马上表扬他：“你的想象力真丰富啊！这样好的方法，老师都没有想到呢。”其他孩子听了也都笑了，接下来跟这位“小老师”起劲地读，远比老师领读时认真多了。在“小老师”的启发下，各种各样的识字方法也随之蜂拥而至，花样繁多，形式新颖活泼，充满童趣，学生想到识字兴趣大增。学生学习的空间更广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。

2．从学习方法上评价。在一年级识字方法的交流中，有个孩子说：把“借”字的单人旁换成金字旁，就成了“错”字，错误的错。我适时评价：你用换偏旁的方法记字真是一个好方法。还有一个学生说：菜园是方的，所以园字用大口框来围起来。我又激励他：你真是个有心人，能联系生活实际记生字，小朋友都佩服你。这样在对学生学习方法的评价中也渗透了对学生的指导。

3．从学习方式上评价。二年级课文《一次比一次有进步》后面有一个活动，小组合作观察冬瓜和茄子的异同，并完成观察记录。在活动中，我发现一个小组开展得特别顺利，观察记录很快完成了。我就请小组长向大家介绍经验，他想了想，说：“我们小组，有的负责说，有的负责写，还有的专门帮助查字典，分工合作，很快就完成了任务，我们都觉得这个方法特别好。”另一个组员补充道：“你看我们小组的同学，现在都在欣赏自己的劳动成果，多高兴啊！可其他小组的同学只顾自己，谁也不听谁的，这样根本合作不好。”通过鼓励他们对自己学习情况评价，我再予以表扬，并号召其他小组的同学向他们学习。

4．从学习习惯上评价。有的同学课外阅读面非常广，能将课外知识融会贯通，思考问题比较深刻。如学习了安徒生的童话《丑小鸭》，介绍作者时，有一个同学马上能说出有关他的童话，还把故事讲给别人听，同学们都很佩服他。我及时肯定：你不但在课外阅读中获得了乐趣，而且获得了那么丰富的知识，真是个会学习的孩子，值得大家学习。

5．从思维角度评价。在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，大家研究讨论“如果父母都说巴迪的诗糟糕透了，会产生怎样的后果呢？”很多同学都谈出不良后果，一个学生却说：“如果我听到父母这样说，我会更加努力，非把这件事做好不可，偏不让人说糟糕。”我马上给予肯定：你太棒了，能独具一格，从相反的角度想问题。

对学习成绩优等的学生的表现，不但给予直接的肯定，同时让其他同学从他们富有个性的学习方法中体会到些什么。这样的评价语言，不仅给其他同学指出学习的目标，还给了优等生继续奋斗的目标，避免使其满于现状，这样抓住这些个别现象进行评价，往往能收到牵一发而动全身的作用。

二、欣赏中等生

这部分学生在班级内占大多数，他们有向尖子生靠近的愿望，但学习积极性不持久，学习的潜力还没有最大限度发挥。“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。教师丰富的、生动的评价语言能让这些孩子处于一种积极亢奋的状态，这个时候的他们所释放出的热情和潜力就能使他们努力向尖子生靠拢。同时他们也需要听到恰如其分的评价，通过老师的评价，了解自己的长处、短处，从而取长补短，完善自我。课堂评价就应侧重对他们学习态度的鼓励与欣赏，对知识正误及学习方法的点评。等待时机在他们表现好的时候给予最大限度的表扬。“这个句子你读得多好啊！请你再给大家读一遍，好吗？”“现在，你是写得最好的一个！”等等，通过激励性的语言，让学生充满信心，从而自信愉快地投入到课堂学习中，这样，学生的创造力就会得到最大限度的挖掘。

三、鼓励学困生

学习上有困难的学生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信心。这部分学生通常理解能力、记忆能力、主动学习意识等方面存在问题。在评价中对他们的评价是最难的。“左顾了，”会伤害学生的自尊心，“右倾了，”无法起到评价的作用。他们共同的特点是缺少自信心，最需要的是鼓励。因此，评价时应该小心谨慎，不可敷衍了事。要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步，从而增强学习信心，并逐渐由后进生转向优等生。

1．可侧重学习态度方面评价。如“虽然你没有把问题答对，但你能举手发言就很了不起，勇气可嘉！”二年级时，一个基础很差的学生平时很少开口，老师叫自由读课文，他都是见别人听了，他也停，其实他很慢，根本没有读完。

2．可“鸡蛋里挑骨头”评价。“发言的好处真多，瞧，给了机会大家一起帮助你，同学们的提醒一定很深刻，相信你下次不好错了。”老师要善于从鸡蛋里挑出骨头来，让学生品尝到成功的喜悦，就会唤起他们的学习激情，产生莫大的兴趣和动力。决不可主观片面地随意加以否定。气可鼓而不可泄。当然，也不能把美誉之词当做廉价施舍，那样的话，效果将适得其反。

3．可“化腐朽为神奇”来评价。对写错别字的同学，可这样对待：“这位同学的错误可帮了我们的大忙，不少同学这样错的，老师借这个机会提醒大家注意，游字的右边千万不能写成放。”

在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，都要注重每个学生的感受，以激励为主，每一次评价都要让学生感受到老师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围。总之，只要教师树立正确的学生观，关注每一个学生的发展，心怀每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，正确运用评价语言，就一定能激发学生学习的热情，提高课堂教学效率与活力。

参考文献：

1．《在课改中成长》 山东青岛 张兴堂

好评语4

其实，每一个班主任老师的工作都是相当琐碎而细致的，他关系到一个班级管理的方方面面。而评语是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容，也是一种教育手段。一份恰如其分的评语会使学生心服口服，会使他们发扬优点；反之，会使学生无所适从、灰心丧气，甚至对老师产生敌对情绪。

所以一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既能使学生正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。

从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。所谓世界上没有两片完全相同的树叶，那么当然更没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应该不同。写作评语时，一定要倾注爱心，语言应该亲切，不易说教。尽可能反映学生的个性特点。要以鼓励为主，发挥其激励功能。

下面结合具体的案例，谈谈如何写好班主任评语。

一、春风化雨 解孩子心结

心理压力过重的学生，评语要帮助他找到学习失利的原因，解开他心中的疙瘩。

守江同学，这五个月来，你肯定走得很辛苦，也很疲惫。因为看着自己不见长进的分数，心里苦着为自己忧劳的父母，眼里急着一个个超出自己的同学。老师此刻虽不能完全表达出你的苦衷，可是你在学习上的点点滴滴表现，因为惦记，所有我常常忧心不已，你知道吗？

这次期末考试，虽不能从根本上说明什么，但是我读出了一个可喜的信号：语文、数学、物理和生物都有不错的分数，进步很大。只是英语和物理太弱了，直接拉下了你的综合成绩。对此，你一定要正确看待自己的成绩，既要从失败中看到自己的潜力，还要好好分析自己的失误之处，不能眉毛胡子一把抓，一概否定。这种做法是完全错误的。成功和失败是相对而言的，世界上没有绝境，只有对处境绝望的人！

新的一年又向我们朝气蓬勃的走来，老师希望你能用理智的态度面对生活，用冷静的头脑看待考试，用乐观的心灵迎接自己的成长。

只要我们真心付出过，努力拼搏过，就一定会有自己灿烂的人生！

二、关注细节 促孩子成长

平实沉默寡言，容易被老师忽视的学生，评语一定要突显他日常生活中表现出的不寻常的一面。

鹏辉同学，在过去的五个多月时间里，你让老师认识了一个不同凡响的男孩。你做事稳重、细致，待人谦和、宽容。团结同学，干活从来不偷懒，总是抢在大家的前面。见到老师总是腼腆的微笑、得体的问候。还有家长会上那简单质朴的发言。这些生活里的种种细节，我常记得，也为此而感动。

此次考试，你和以前相比，略有进步，保持在前二十名之列。各科成绩比较均衡，但我从中看到了一个男子汉不愿服输的姿态。这一次考试的小小失利，又算得了什么呢。我记得海明威在《老人与海》中曾说过，一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败它。

在新的一年里，老师希望你能找出自己身上的失误之处，认真总结学习的有效方法，虚心和别人好好沟通，悉心交流。加上你的勤奋有为，相信在来年的考试中，你一定会有优异的成绩展示给大家！

三、独具慧眼 赏孩子心灵

老师心中非常赏识的孩子，你对他的了解就比较多，重点突出他的人品和学业。

彦博同学，在这短短的近半年时间的相处中，你给了我很多很多了解你的机会。在辛劳的父母眼中，你是个孝顺的孩子，懂得体察父母的良苦用心；在一起长大的同学眼中，你是个优秀的同学，总是能自觉履行自己的职责，用无声的行动来引领大家往前冲刺；在教过你的那些老师眼中，你是个诚实本分的学生，不讲吃穿，不搞花哨，做事很有主心骨；而在我的记忆中，你清瘦、俊秀的外表，清澈的眼神，真挚的目光，纯洁的心灵。每次读到你生活妙笔的佳作，总能嗅到你简朴生活背后坚定的味道。校园里总能欣赏到你富有磁性的男中音，吐字清晰，情感饱满；教室里总能看到你俯身攻读的身影、谦逊自如的态度；课堂里外，同学之间，你总是大家的一面旗帜，代表了90后该有的青春、朝气、阳光、自信。

这次考试虽然不能名列榜首，但总分510分的骄人成绩，使你名列全年级第七名。生活中没有永远的第一，要能以一颗平常心来看待自己的成绩。不必过于自责，更不需要长久沉浸在懊悔之中。其实，人有时需要给自己降温，看清自己，正确给自己定位，抓住自己的梦想，一直朝前走，不管风吹雨打，无论前途艰险。这种人生该有的姿态比起你的成绩，要更有潜在的价值。

新年了，老师希望看到你更加健全成熟的心理，更加游刃有余的学习方法，更加合理有效的利用好时间，更加勤奋踏实的走在自己梦想的路上！

一切皆有可能！请记住。

成功会在下一个路口等着你。

四、细心呵护 长孩子信心

对于学习中偏上游的孩子，评语一定要找到他的闪光点，加以肯定和鼓励。

亚敏同学，你的单纯、开朗的性格，随和、平易的脾气，宽容、阳光的心态，让我班许多人收益。我喜欢看到你的笑容，那是一种从心底里流淌出的幸福和满足；我喜欢听到你的笑声，那么爽朗明媚的声音，让人感觉冬天里也有一米阳光在温暖自己；我喜欢看到你不懂就问的学习姿态，只有一个孜孜不倦向别人求教的人，才能把学习的道路走得踏实而稳当。我喜欢看到你上课时明亮的眼神，那在告诉我，你和老师的心永远连在一起，同风雨，共荣辱。

纵观期末考试成绩，你的进步最大。从期中的第20名跃居年级的第13名。老师衷心祝贺你取得如此骄人的成绩！各门功课均取得长足的长进，尤其是语(）文、英语和化学，那几乎是所向披靡，无人能抵。这些科目的含金量很高，与你平时的勤学好问密不可分的，与你良好的学习习惯密不可分的。所以说细节决定成败，你的成绩就是对此最好的诠释。

物理能有这个成绩，向所有女生传递一个信号：谁说物理只有男生才能学好，其实提高听课效率，注意方法的调整，多做题目，多积累解题技巧，女生也可以把物理学得很棒！

新年里，老师送给你最好的礼物：希望你能戒骄戒躁，以最好的学习状态进入高二的下半年，以最积极的心理迎接高三的到来，以最饱满的精神考出好的成绩。来年，相信你一定会做得更好，我期待！

五、积极勉励 促孩子自强

对于个人成长经历比较坎坷的孩子来说，你的独到的评语就是最好的礼物。

志刚同学，首先，老师衷心祝贺你在本次期末考试中以523分荣获全年级第一的优异成绩！在这个班级里，你是我认识的第一位同学，从此我们一起为这个班级出力、流泪、欢喜、分享。身为班长之一，你能以身作则，在学习上刻苦努力、有疑必问，生活上勤勉俭朴、崇尚简单。你的宽容、你的大度、你的幽默、你的文采，都成为你身上闪光的魅力，没有人拒绝和你这样快乐的人和睦相处。这些过往，我都历历在目，铭记于心。因为他们和一个叫做志刚的同学紧密连在了一起。

也许，上帝是为了考验你，赐给你很多的坎坷、磨难和不幸。让你过早的承担起同龄孩子不曾有过的重负。从初二走到高二，这短短的四年间，你咬牙挺了过来。吃了那么多的苦，却能微笑面对生活；遭了那么多的罪，却能如此阳光的歌唱生命；忍了那么多的委屈，因为你知道宽容的人性之光；咽了那么多的泪水，因为你懂得先苦后甜的生存之道。所有认识你的同学和老师，最常说的话，就是生活应该向胡志刚那样：自尊、乐观、积极、拼搏。

综合考试成绩来看，你的学习各科都比较扎实，文理兼备，相得益彰。一句话，2009年过的充实而有收获。英语要借此东风，好好补习，不放弃一个单词，多读多背，增强英语语感。语文不要间断平时的练笔，继续巩固已有知识，积累解题的技巧和方法，提高学习的实际效率。重视理综的基础性、灵活性、综合性。

新年新气象，老师希望你能再接再厉，勇立潮头！

六、鼓励个性 展孩子才华

那些总成绩很一般但是在某一单科上很突出的孩子，评语要中肯，让他看到自己的优势所在。

陈佳同学，你有憨厚、淳朴的面庞，有会心、狡黠的笑容，有轻松、幽默的谈吐，有理智、冷静的思考，有凝练、精彩的表达，这些美好的印象，全部刻在5班每位同学的心上。一个学期以来，你为我班奉献了全部的热情和才情。五个月的时间，不算太长，但是让我认识了一个睿智、聪慧，很有文学天赋的年轻人。全班同学喜欢你、赏识你、崇拜你，大家都成为你忠实的读者。

本次期末考试，总体来讲还是好的，尤其是语文、数学和生物，均发挥出你该有的水平。但是英语成绩还要好好用心才能提高，真正把心思投入其中才能见效。化学考得太不理想，说明你在这一科目上还没有找到合适的方法，你从心底里就畏惧化学，总把他当作是一块难啃的骨头，其实，你已经输在心态上了。

新的一年，老师迫切希望你能端正理科的学习态度，正视自身存在的问题，好好查找原因，找到解决的办法。遇到困难，不能轻易逃避，更不能就这样输给自己。你完全有能力学好英语，学好化学，就如同你能轻而易举的驾驭语文一样。我期待你的学习成绩芝麻开花节节高！

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关键词作文评语；人文性；文学性；针对性；专业化发展

语文教师虽不是作家，但要具有作家的文学素养；语文教师虽不是主持人，但要具有主持人的随机应变；语文教师虽不是教育家，但要具有教育家的宽阔胸襟。长期以来，不少教师在评语中，仅从语言、布局、结构诸方面给予客观的评价，不是句子欠通顺，就是布局欠合理，结构欠完整；甚至，干脆就只打一个分数。久而久之，学生的作文兴趣便被泯灭了。作文评语写好了，不仅会提高学生的作文兴趣，激发学生的创作欲望，而且还可以促进语文教师的专业化发展。我认为写好作文评语应该从以下几方面入手。

一、作文评语应该富有人文性

“以人为本”是现代教育发展的趋势和特征，也是新课程改革的核心所在，它以促进学生的发展为终极目标，具体表现在对学生的人文关怀、对创新的鼓励和对个性的尊重上。

作文评语是对学生作文的总结、评价性文字。它通常起到四个作用：一是评价作用，学生通过评语认识到自己文章的优点或缺点；二是导向作用，学生从评语中能够明确今后努力的方向；三是指点作用，学生可按照评语指出的问题，对文章进行修改和补充；四是教育作用，评语中对文章记叙的事物和所表达的思想感情，进行正确的分析和评论，从而受到教育。

为了能够起到以上的作用，就要让评语真正成为师生思想交流的方式之一，让评语充满浓浓的情感，充满人文性。心理学告诉我们：学生都有着渴望被理解，被关注，被爱护的心理。如果教师在评语中能够给予人文关怀，运用关爱效应，善于发现学生的闪光点，给学生以良好的期待和真诚的爱心，那么孩子们的心灵将会得到滋润，他们的情感将会受到刺激，他们的创作的动机和欲望将被诱发出来。正所谓“兵不厌诈，人不厌激”。我国文坛巨匠茅盾小学时的两本作文中就留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造，其竭力用功勉成大器。”“前程远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和激励，这对他后来在文学上取得辉煌的成就不能不说起到了很大的推动作用。

而作为思想交流的工具，书信就是一种很好的方式。语文教师有着得天独厚的接近学生心灵的机会，应该好好利用自己手中的笔！写评语采用书信的方式，让评语充满浓浓的情感，充满人文性。使老师成为学生的倾诉对象，做好学生的心理医生，更让学生感到老师的真诚关怀，老师的和蔼可亲，老师的尊重爱护…

二、作文评语应该有点文学性

教师的作文评语应该给学生一个示范，能够让他们从评语中读出得失、读出自信、读出希望、读出真情。一条好的评语应该具有文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含义，以其独特的魅力，给学生耳目一新的感觉，一种文学的熏陶，一种精神愉悦的审美享受，让学生永志不忘。因为“榜样的力量是无穷的”。

比如：引用名人名言做评语，一方面它迎合了学生崇拜名人的心理；另一方面脍炙人口的名人名言能深刻简练地揭示事物的本质，更好地帮助学生认识自我，成为激励学生进步的动力；引用形式优美、内涵丰富、流传一时的佳句来肯定学生的优点，可以收到言已尽而意无穷的表达效果。

三、作文评语应该有针对性