教学方法心得【推荐4篇】

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闪存类型【第一篇】

就是说GPRS上网卡能够工作在何种网络下，目前的GPRS上网卡一般都是只能工作在GPRS或者GSM网络下，

网络类型

，

教学心得【第二篇】

1、从小处开始

这是构建任何伟大事物的方式。

教学也是这样，从课程开始，学生各方面的成长，知识组合等，都需要从那些细微之处开始。慢慢来，从容不迫 —— 这是一场马拉松比赛，而不是短跑。

老子说过：天下难事必作于易，天下大事必作于细。就是这个道理。

2、 没有一条现成的路可走

不断变化学习模式，就是在探索一种新的教学策略。

传统上，教师也注重用“策略”来“教学”。比如，互动教学，寻找亮点，个别谈心，等等。这些也都是有价值的。

但是现代方法应该与时俱进，应该与学生获取的内容、时间、方式和原因同步，与“学生在课堂上该做什么”联系起来。

自主学习、基于场景的学习、项目式学习、研究性学习、游戏化学习，等等，这些策略都是要首先考虑的内容。 只有不断地探索新路，才能取得丰硕的成果。

3、信任你周围的人

首先要信任你的学生。也要信任他们的父母和你的同事。

他们可能会给你提各种各样的意见和建议，有的你认为恰当，有的认为不恰当，甚至荒谬。但是不要拒绝，也不要慌乱。毕竟，你是唯一一个掌控全局的人，要学会从各个角度思考问题。

如果你不相信任何人，你绝对教不好学生，学生的格局也不会大，所以，一定要养成海纳百川的胸怀和去粗取精的本事。

要牢记兼听则明，偏听则暗的道理。

4、在学习中，好奇心就是一切

如果你不能让他们对课程内容感到好奇，那就先教点别的东西让他们感到好奇。

我的理论是，好奇心是分阶段产生的，有很多事情会让学生产生好奇心，然后你再自然地把话题引到课程上。学生没有好奇心，就什么都学不好。

企业主管寻求的是合规性。优秀的教师寻求的是有敬业精神的学生。而伟大的老师却总能找出学生的好奇心、突破点，然后利用这个来教学。

5、试验，试验，试验

教学是一种手艺。要尽量试验新东西。可以多一点，也可以少一点。但不可以停滞不前，固步自封。不要怕失败，失败是成功之母。只有不停地尝试，才能得到最好的效果。

这不仅可以让学生保持新鲜感，而且能让你在这个不断变化的世界中，跟上时代的潮流，也可以使你作为一名教育工作者，保持足够敏锐度和教学动力。

6、不要总是在一开始使用标准进行规划

在你作规划的时候，要知道，优先考虑技术层面的东西是可以的。

或课程。或标准。或数据。或学生优先（理想情况下）。

因为计划内容的方法有很多。不要总死板地只会使用标准进行规划，要体现出多样性。重要的是，要能保持学习的动力和可持续性，这些才是学生进步的源泉。

7、教学要不断地变化

纵观整个教学过程，无论教学技术、课程内容，还是评估方法、学生的价值体系，这些都是在不断变化着的，所以你的教学也应该如此，不断地随着变化而调整自己的步伐。

8、简明扼要

在为学生解答问题时，要牢记少即是多。要懂得提纲挈领，纲举目张的道理。有时候你引经据典说了一大堆，却发现学生根本没理解。所以要做个会画龙点睛的高手。

9、充分了解你的教学法

要清楚地了解混淆和复杂之间的区别。差异化和个性化学习之间的区别。项目式学习和通过项目学习之间的区别。困难和严格之间的区别。

在标准化和课程之间，在传统教学和探究之间，要掌握一定的分寸，争取不偏不倚，中正和谐。

10、教会学生提出好问题

你可以对学生提出的问题进行整理、表彰，为他们的问题打分，以及在班级展示他们的问题—— 通过各种方式，帮助学生理解一个伟大的问题意味着什么。

我们曾在《如何帮助学生提出重量级问题？这里有7个策略》一文中，介绍过7个可以帮助学生提出好问题的方法：

学习分类学

苏格拉底式的讨论

派地亚研讨会

问题游戏

布卢姆分类学

提问公式

问题词干

11、寓教于乐

游戏化的效果是不可估量的。也在挑战教育的权威性。但这样做可以拉近你和学生的距离，让你的教学发挥意想不到的效果。

例如开始上课的时候，大喝一声 —— 哈哈，这的确是一个疯狂的想法；以有趣的故事、好听的歌、有趣的笑话等过度到教学内容。也就是说，充分把学生的兴趣调动起来再进入课程，会有事半功倍的效果。

12、别把自己当主角

尽量别让自己成为大家关注的焦点。魅力十足的老师很棒，每个人都会喜欢他们，但如果你的声音和个性每天都在教室里占主导地位，那么事情就会失去平衡，本末倒置了，永远不要忘了 —— 学生第一！

13、要把内容和形式结合起来

要及时了解最新动态。多多反思你教授内容时的技巧、口头禅和习惯动作。虽然教学形式与内容无关，但掌握它可以让其他一切变得更容易。

14、成为学生最大的啦啦队长

对于一些人而言，只考虑教学内容可能会有用，但是，能够为孩子们的每个点滴进步而呐喊的老师才是伟大的，这能增强学生们的集体主义思想和团队意识。

15、要懂得不破不立

学生获得知识后应该发生一些转变，而不仅仅是学业上的进步。

它应该为每个学生带来个人的进步 —— 从而为我们整个社会带来进步。所以，千万不可一成不变，你给学生知识，他们进步了，你的教学也应该随之进步。只有不断打破旧的东西才能建立起新东西。

如果我们建造起伟大的学校，提供最前沿的技术和优秀的教师，但依然让学生回家后感到无望，感到未来所处的社会充满贫穷、种族歧视、不宽容、贪婪、浪费，对当地生态系统的变化毫不关心。那就意味着我们的教育彻底失败了。究其原因，就在于我们做教师的不够伟大。

当一些美好的事情发生时 —— 发生了那些我们永远无法想象的好事情 —— 无论发生在教室内还是教室外，那就说明，我们正走在一条正确的道路上。

要想成为一名伟大的教师，一定不能只会抱着书本讲课。要能够和学生一起进步、成长。

研究报告类型【第三篇】

折叠类型

1、实证性研究报告2、文献性研究报告3、理论性研究报告

折叠结构

题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录

1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。

2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。

3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。

论文有三个最基本的要素：

一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。

二为论据，即证明论题真实性的依据。论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。

三为论证，即以论据证明论题的论述过程。论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。

论文与实证性研究报告有区别，一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。

有效教学方法读书心得【第四篇】

刚拿到《有效教学》这本书时，说心里话并没有引以为意，随便翻看几页后，便将其搁置一旁，弃之不理了。只是在学校布置学习任务时，才慌忙将其找出，用心梳理，这真是不看不知道，一看真奇妙啊，这书里并没有印象中的高深理论和花哨架子，写的还都是实实在在的教学方法，对自身的教育教学确实是深有帮助，让我获益匪浅。

首先是有效备课。在本章节中，提到了一些怎么样备课才实用的一些意见和做法，在我看来很有道理，比如说在怎样解决备课上课两张皮的问题上，孙剑荣老师的阐述就很有道理：她说备课的方式并不重要，重要的是教师的钻研、思考，词语合适的教学方式及手段以达到好的效果。作为教师，首先应整体把握小学阶段教学的总目标和低中高段的各段目标，备课才能有的放矢。把握了总目标和各年段目标，教学低段的备课可高瞻远瞩，中段的备课应瞻前顾后，而高段备课在冲向总目标的同时能居高临下，这样能注意个年段间的知识衔接，避免各自为阵的盲目性。如果吧总目标和年段目标看作面，每篇文章看作无数个点，点面结合，就能达到实用、高效。另外在教学方法的预设上，我们如果能从目标、核心环节、练习、板书、变化等多方面考虑备起，并且多参与有效的集体备课，那么对于我们自身教育教学水平来说将是一个很大的提升。

其次在有效指导方面，要适时；适度；适当；适合；适应。要因材施教，区别对待，一把钥匙开一把锁，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的`选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。

第三作为一名教师我们要善于反省。这话说起来有些老生常谈，因为平时我们也做了，也写反思随笔了，也知道自身的长处和短处，但真正领悟到其精髓的，感受到反思带给自己的快乐与成长的又有多少呢？所以要想真正提高，我们还要不断地终身地去学习、去反思、去换位思考。这是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。

从现在开始，我要树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在反思、自查中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后自己主动反思：课上哪一个环节启发了学生？哪一部分是教学中的亮点？哪一部分教学效率高？下节课如何改进……主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中。教师究竟应该教什么，怎样教？

通过学习了袁教授的《有效教学》对我们真的收获不浅！