网络教学辅导汇总4篇

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网络教学辅导【第一篇】

关键词：网络舆情；高校；辅导员工作；对策

随着互联网的高速发展和各类网络新技术的应用，高校的网络化建设也经历着前所未有发展和变革。在这变革中，网络逐渐成为高校学生参与公众舆论、表达个性意见、进而影响其思想、学习、生活的重要平台，网络舆情也随之成为高校工作的重要方面。高校辅导员作为承担大学生的思想教育、日常管理、指导服务的主要工作者，如何把握网络舆情主阵地，全面了解网络舆情、及时把握舆情动向、引领舆情方向、处理舆情危机，已成为新形势下辅导员一项新的工作要求和挑战。

一、高校网络舆情的形成机制与特点

网络舆情是指公众在互联网上表达对某一社会“热点”或“焦点”问题的具有一定影响力和倾向性的意见或言论的情况。在高校，校园网络更是一个能够形成公共意见、可以自由交流和辩论的公共空间。网络舆情的形成是学生意见表达到一定量度和强度，即一方面要看学生借助网络空间对某一问题发表的议论和意见达到一定的学生比例，另一方面要看期诉诸意志的坚定程度，应表现为一定数量的大学生对坚持某一意见态度明朗的指向。在互联网上不同学生的意见经过广泛的交流、碰撞、退让、融合来进行彼此较量、修正、融合，进而形成一个个网络舆情。校园网络舆论也经历了议题的来源阶段、舆论领导及其意见产生阶段、网络意见扩散和放大阶段、网络舆论的形成等几个阶段。从高校网络舆论形成的过程来看，突发事件的激化、社会热点问题的触发以及与师生利益密切相关事件的引发这几方面原因及易引发形成网络舆情。高校网络舆论形成中也呈现出以下几个特点：（1）舆论形成迅速，具有时实性与交互性，传播较难控制。（2）内容多元与分散，追随主流话题，贴近校园生活。（3）凸现网络语言特点，表达多为非理性。

二、辅导员参与网络舆情工作的现状分析

笔者于2011年3月在宁波大学开展辅导员参与网络舆情工作的调研，其中向辅导员发放并收回有效调研问卷65份，被调查人数占全校辅导员人数的73%，同时，对学校有关职能部门也作了相关调研。根据调研结果，反馈出辅导员在网络舆情工作中的以下几个方面情况：

（一）对网络舆情工作重要性的有较大的共识，但在网络舆情工作中的技能略显不足

随着网络舆情对高校现实工作的影响，辅导员对该项工作的重要性有较为深入的认识。在对某高校辅导员调研中发现，有50%辅导员认为掌握学生网络舆情“非常重要”，50%辅导员认为“比较重要”；57%辅导员认为掌握学生网络舆情对本职工作“紧密相关”，39%辅导员认为“有一定关联”。在调研中还发现，辅导员在网络上基本拥有QQ、博客、社交网站等众多网络工作平台，但仍有38%辅导员认为自身对信息网络技术的掌握与运用“不太擅长”，有62%的辅导员在网上浏览学生舆情的基本情形是“经常浏览只是偶尔发表意见”。由于辅导员自身网络技能、舆情研判能力、舆论引导能力的相对欠缺，导致辅导员在网络舆情工作中的主体作用发挥不够明显。

（二）关心关注网络舆情，但有效的工作应对机制尚未完善

辅导员对网络的关注度较高，有40%辅导员每日会关注网络舆情，对校内突发事件、校内热点问题、社会事件和热点问题的反应等方面较为关注，同时，辅导员也具备了相对较高的网络舆情的工作意识，对网上出现的反动非法言论、易引发个体或群体安全事件、诋毁学校声誉等情况会即时上报职能部门。网络舆情工作对当前高校工作来讲，是一个全局性的工作，一般是由一个或多个部门牵头、基层单位全面覆盖的体系，因此，在具体工作中还要进一步明确辅导员的网络舆情工作要求与具体职责，针对不同的舆情有不同的应对方式，特别是要在网络舆情危机应急处理机制中进一步发挥辅导员作用。在学生网络舆情信息员队伍的建立上，有53%辅导员认为“非常必要”，有40%辅导员认为舆论领袖的培养对网络舆论引导来说“非常重要”，但在实际工作中只有44%的辅导员在实际工作中有这样一支队伍，32%辅导员在有意识地培养学生舆论领袖，有22%的辅导员认为需要学校加强舆情引导队伍建设。

（三）对网络舆情工作研究分析不足，学生网络素养及网络道德教育工作的开展相对缺乏

调研发现，有25%辅导员认为自身在学生网络舆情工作中遇到的最大困难是网下事务过多，对学生网络舆情关注不够，有19%辅导员认为对网络上有学生舆情不能有效掌握全貌，有11%辅导员认为缺乏对学生网络舆情的分析研究。辅导员又承担着较多的教育管理指导服务的职能，因此工作具有基层性、繁琐性、复杂性等特点，大部分（尤其是新任辅导员）大部分时间忙于网下具体事务，对于新的网络工作缺乏投入更多时间和精力去学习研究。网络舆情工作中有一项重要内容是对学生网络素质和道德的培养，而在实际工作中，辅导员对目前学生在网络舆论中的道德行为也有客观的评价，有31%辅导员认为当前学生在网络舆论中的道德状况比较好，62%认为一般，4%认为比较差；有38%辅导员认为学生网络不道德行为主要表现在“无克制地宣泄个人情绪”，其次37%认为是“盲目转贴、跟贴”，有21%辅导员认为在对学生进行网络行为教育方面有待加强。

三、辅导员网络舆情工作应对建议

（一）强化高校辅导员在网络上的角色意识，主动把握网络工作阵地

一是校园网络积极的建设者。辅导员要积极参与学校、学院主题教育网站、论坛的规划和建设，特别是针对学院的学生的特点设计有特色、有吸引力、有影响力的校园主题网站，通过主流网络平台加强针对学生关心的热点、难点问题开展主题讨论、网上讲坛等，及时各类学生关心的学习生活信息和正面权威信息。同时辅导员还要对新型的网络手段和工具及时加以应用和深入，要善于运用QQ（群）、博客、论坛、校园BBS及人人网、开心网等社交网站等作为工作中必备的“网络利器”，合理规划并搭建各类各级班团组织的相关网络平台，建立与现实组织对应的网络集体，为网络思想教育及管理工作提供有效的组织基础。

二是网络舆情有效的观察者和引导者。由于网络的开放性和互动性，学生在网上更容易说出平时不敢说、不便说的话，网络也成为辅导员了解学生真实想法、收集各种学生信息的一个重要阵地。辅导员在网上首先是要保持一个普通网民的身份，在网络上关心关注学生的言论，融入学生，聆听学生的所思所想所感，参与重要问题的讨论和进一步询问解答，对网络上的学生思想和问题进行整理、分类、总结，才有可能在实际工作中做到有的放矢。在网络环境中，辅导员作为网络舆情引导者的角色要求是既要有较高的思想政治教育理论素质，又具有较高的网络技术水平和评论技巧。一方面作为学校要加强对辅导员思想政治教育的理论素养的培养，多开展各类热点、难点问题的分析讨论及重大形势政策的深入解读，同时更要注重对辅导员网络技能和网络舆论引导能力的培养，加强典型案例讨论和资深网络评论引导员的经验传授；另一方面，作为辅导员自身要进一步提高自身的综合素质，把扎实政治理论基础、提高人文科学素养及个人品德修养作为基本要求，同时更要主动学习网络知识，提高网络技能，不断提高网络舆情的引导能力，增强网络教育的实效性。

三是网络上的服务沟通者。坚持网上与网下结合，在网上为学生提供更多的指导服务内容，在现实中协调解决学生在网上提出的相关困难和问题。辅导员在网络环境中应采用集体与个人相结合的原则开展服务工作。在集体服务上，要为广大学生提供多样化的信息，如在政治思想方面，结合国内外的重大事件及时把有关权威评价通告给学生，并加以适当评论引出正确的舆论导向；在学习方面，可以为学生提供各类有用的竞赛、活动及讲座信息，介绍好的学习方法，树立优秀学子的榜样风范；在生活上，可以为学生提供各类勤工助学、实习实践、社会公益活动及安全防范等信息。在个人服务上，通过网络的快捷性和隐秘性，对个别学生在思想、心理、学习等方面进行个别沟通和指导，及时发现问题，进行有效疏导。针对网络上学生的舆情焦点，除了作好有效的网上引导外，辅导员还应及时把相关情况和问题上报有关部门和领导，并针对需要事后解决的问题情况反馈到网上，充分发挥联系网络与现实工作的纽带作用。

（二）加强对网络舆情的研判，在高校各类突发、危机事件的网络应对机制下发挥应有作用

在高校当前网络环境下，凡是现实中的危机都会在网上体现，凡是网络上的焦点问题都具有引发现实中对抗的可能性。虚拟的网络与现实的危机紧密关联在一起，在一定条件下，网络舆论促使危机事件产生新形式、新特点，网络时代所特有的基于网络舆论的危机就是一种新型危机。高校必须完善创新危机管理体制，加强危机管理框架的系统构建，加强危机队伍建设。作为参与学校学生管理一线的辅导员要全面了解学校的各类突发事件的应对机制，明确自身的工作职责和要求。首先，根据危机管理原则，辅导员要重点做好危机的预警工作，也就是在舆论危机的潜伏期，及时发现先兆。如在发生校内外重大事件时要加强对网上学生舆情的关注密度和广度，发现异常情况及时上报学校，另一方面针对学生在网上形成的焦点问题进行及时收集分析，根据内容的链接、来源（原创与否）、性质（负面与否）、负面等级、点击量、评论量等几个方面进行判定，将有可能诱发危机事件的舆情加强反馈，为学校是否启动预警机制作好决策基础。当学校启动相应的预警机制后，要在相关部门的指导下立即开始动态跟踪，从增长速度、议题显著度、意见分布等方面加强对网络舆论的跟踪，同时密切关注现实舆论情况，随着形势的发展进行第一时间有效反馈。其次，在危机爆发期和蔓延期，要配合学校作好舆论的缓释工作。将学校对事件的实情或解释实情通过网络及时传递给学生，以树立舆论的权威，消除恐慌和猜测，同时，对网上舆论加以进一步引导，促进危机向转机方向发展。再次，在危机衰退期配合做好反思工作。加强对每一次危机事件引发的原因、处置过程中是否存在失误、能否再次避免发生等问题进行总结研究，提高辅导员应对网络舆情危机处理的能力。

（三）充分调动学生自主性，积极培育“舆论领袖”和学生网络信息员队伍

辅导员要善于指导各类学生组织加强网络建设，提高学生在网络中进行自我管理、自我教育和自我服务的能力。在开展网络舆情工作中，更要把“舆论领袖”和学生网络信息员队伍作为有效的依靠。在高校校园许多网络舆论事件中，网络当事人或由网络信息联络起来的大学生装网民群体之间的呼应往往比较积极，而与高校的教育管理者之间却缺少互动。因此，辅导员要主动去发现网络舆论事件中能影响他人意见和选择、引导着舆论走向的声音，发现那些热衷于传播消息和表达意见、拥有更多媒介源和消息源及众多“粉丝”的“舆论领袖”，特别是要在学生骨干和资深网民中发现并培养“舆论领袖”，发挥“舆论领袖”的作用，在各类舆论事件中强化主流言论，形成网络舆论的最强音，以带动整个舆论的正确导向。培养学生信息员队伍，实行组织覆盖，在班级、学生会、研究生会、社团等学生组织设立信息员，明确学生信息员的职责，加强对其网络知识和网络舆论引导技能培训，充分发挥这支队伍在信息收集、舆论引导中的作用。同时可指导学生信息员开展网络舆情研究，可以校园网民、网情为对象，设计相关课题，开展问卷、访谈、舆情分析等调研工作，为今后网络舆论引导方向、方法储备舆论及经验。

（四）加强对学生网络媒介素养教育，规范网络舆论行为

网络媒介素养是网络时代人们应具备的一种重要的素养，它是人们对互联网的认识以及在网上获得、辨别、利用信息和参与活动的能力。辅导员在现实工作中要结合各类载体和平台，让当代大学生去正确理解、建设性地享用网络传媒资源，通过相关教育培养大学生正确的选择和判断能力，自觉抵制反动、色情、暴力等信息垃圾的入侵和虚假甚至非法网络舆情的产生和传播。首先要将法制教育和道德教育有效地融入网络素养的培育中，培养大学生健康文明的上网方式和言论道德，结合相关课程和活动大力宣传《全国青少年网络文明公约》、《文明上网自律公约》以及《中国公用计算机互联网国际联网管理办法》、《互联网电子邮件服务管理办法》、《互联网新闻信息服务管理规定》等相关法律法规，培养学生的网络责任感和法律意识，树立“爱国、守法、无害”网络道德标准，促进网络道德自律；其次，要加强网络心理健康教育，帮助学生走出“网络孤独”、“网络成瘾”阴影，正确对待网上人际交往，培养学生积极健康的网络心理和人际关系，利用网络开展学生喜闻乐见的活动，如优秀班团网站评比、网上名人堂、网络主题短信创作大赛等等；再次，要坚持“网上”与“网下”共同教育的原则，听取学生不同舆论的声音和对教育活动的评价反馈，及时调研和分析学生的网络素养改进提高状况，在现实的工作体系中加以完善和巩固。

参考文献

[1]于亚光，王想平。论高校网络舆论引导的策略选择[J].北京教育(高教版)，2005(3).

[2]张再兴，张瑜。加强高校网络辅导员队伍建设、占领网络思想政治教育新阵地[J].高校理论战线，2006(5).

[3]汤力峰，赵昕丽，网络舆情与高校思想政治工作应对[J].黑龙江高教研究，2007(4).

网络教学辅导【第二篇】

关键词 网络时代 辅导员 学生管理

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：/

Abstract In the current network age， people's way of life and work have changed， which led to the management of College students. Student management in Colleges and universities is mainly responsible for the counselors， in the role of network and information， counselors work has changed， this is not only an opportunity but also a challenge. Based on this， this article on the network era of college counselors to strengthen the management of students to explore and think.

Key words network era； counselor； student management； exploration

网络和信息正在以非常惊人的速度发展着，对人们的生活和工作方式产生了极大的影响，冲击着人们传统的思维模式，特别是高校各项工作的开展。网络对大学生的思想认识，人生观价值观以及行为方面有着极其深刻的作用力，这给高校辅导员工作带来了一定的复杂性。以下是对网络上时代高校辅导员加强学生管理方面的思考。

1网络时代，高校辅导员工作所面临的问题

当前是网络发展快速的时代，多数学生在便捷的运用网络学习知识、了解世界的同时，思维方式以及一些价值观点也发生了变化。网络给学生的生活带来了全新的风貌，给高校的辅导员工作也带去了新的变化，由此以下是对当前阶段高校辅导员所面临问题的研究。

网络信息的多样性容易给学生的人生观世界观带去负面影响

网络信息具有多样性的特点，纷繁复杂，不仅含有有利于学生学习和生活的素材，还有对学生健康成长不利的信息。网络信息的丰富性、实效性以及不确定性等等让网络处于一个宝藏与垃圾并存的状态之中，学生的心理以及辨别能力还不是特别成熟，所以一些有害于他们思想进步的信息会侵害他们的头脑。比如，某些信息发达的国家利用自己在网络方面的优势和实力，向学生们倾销他们的文化和政治观念，试图抹杀世界文化的多样性。与此同时，网络上一些不雅视频、图片传播现象也十分严重，这是网络的垃圾和污染，如果不能正确的引导学生剔除这些信息，那么学生就容易受到这些信息的蒙蔽，走上与健康生活学习相反的道路。①

网络的虚拟性对高校学生班集体建设造成了冲击

网络信息一个基本的特点就是网络的虚拟性，这种虚拟性造成了人们交往方式的变化，并且对人们传统的价值观念也产生了很大的影响。例如，网络虚拟性让人们的主导价值观念以及高校教育者的权威发生了被削弱的现象。学生还不能自由的在现实和虚拟之间进行角色方面的有效调换，这样非常容易给学生造成心理错位现象和行动失调现象的出现。学生大部分时间都在网络中度过，现实中与老师和同学之间的交流变得越来越少，由此导致人际关系的疏远，慢慢学生的个性开始变得冷淡和冷漠，这严重影响了学生们的身心健康，进而对班集体的建设有不利的影响。②

高校辅导员对网络的迅速发展还不能适应

网络对传统工作有了很大的冲击性，由此很多的学校在这方面并没有太多的思想准备，特别是对于高校辅导员来讲，对网络信息的了解程度有限，也不具备较高的网络知识水平，甚至有些大学生的网络水平超越了辅导员，这样高校辅导员在强化学生管理工作时，就缺少了威慑力和人格魅力以及自身的亲和力。大学生目前已经离不开网络，多种沟通方式靠网络实现，因此需要高校的辅导员工作，从内容上到形式上都能够更加的民主和自由，能够更加生动的开展管理活动，但是学生的这种要求，很多辅导员还缺少思想以及工作方法方面的准备。

2网络时代给高校辅导员管理工作带来的机遇

工作形式从单一转向多样化

伴随着互联网科学技术的发展，高校辅导员的工作形式也发生了很大的变化，教师和学生之间的交流不仅仅只是局限于面对面的交流，而还可以通过互联网技术，在QQ、微信、微博等方面上进行沟通，这有利于辅导员及时了解学生的基本信息，关注学生的生活和学习动态，并且发现问题能够及时的加以引导。这样的转变有利于学生学生活动向着多样化方向发展，与此同时，辅导员还可以通过网络的关系，与学生展开多种交流活动，让学生的思想在教师的带领下，走进一个正确、健康的轨道上来。③

辅导员工作在网络影响下工作效率的提升

互联网覆盖面非常广泛，并且还有快捷的搜索功能，高校辅导员可以在网络的作用下去搜集学生工作管理方面的各项信息，然后按照学生的现状和特点去确定自己的工作方式，以此提升学生学习和辅导员工作的效率。利用网络社交平台还能够让辅导员所发出的信息更快的、范围更广的传播到学生的手中，改变以往传播效率低下的问题。另外，辅导员还可以在学生管理信息的系统下快捷的查询出学生资料和信息，便于辅导员和教师以及学校的其它部门展开交流，达到信息共享的目的，这在很大程度上提升了工作效率。

工作资源的丰富性以及工作方式的针对性

辅导员如果想要得到某种信息，可以通过网络搜索引擎的方式，搜集并且下载自己所需要的各种教学管理资源，也可以在网络平台上了解学生们日常关注的信息。例如，时事新闻和流行文化等等，另外，辅导员可以利用校园的BBS和微博、微信朋友圈，QQ空间等方式深入了解学生的想法和心理感受，及时掌握学生的思想动态以及思想倾向性，经常和学生展开多种互动，由此解决学生在学习以及人际交往等方面的困惑，为学生的健康成长营造一个相对轻松的氛围，让自己的工作也更加具有针对性。④

3网络时代下辅导员加强学生管理工作的策略

强化辅导员对网络文化和信息的认知程度

伴随科学技术以及网络的发展，辅导员工作能力也应该与时俱进，把自己的工作和网络之间实现结合，利用网络管理平台去对学生进行全面的管理，不仅让网络能够有实现信息传递的功能，还要利用网络和学生之间展开互动，这样就必须加强辅导员在信息以及网络方面的熟知程度，例如，辅导员可以参加一些信息交流培训课程和信息技术交流沙龙，提升自己对网络信息的认知程度。

辅导员不仅需要对网络平台有利用和深化的认识，还要通过多种形式来提升自己对网络平台的使用技能。在具体的工作和实践过程中，辅导员可以通过网络，加强自己对网络心理学和网络德育以及网络法律方面的认识，不断完善自己的知识结构，进而提升辅导员的网络应用技能，让辅导员能够善于利用网络去教育学生，开展对学生的各项管理。利用学生所能够接受和熟悉的方式去传递各种信息，除了这些以外，还需要辅导员在理论创新方面予以加强和完善，提升自己的责任感，对网络技术中涉及到的难点加以认识和研究，进而遇到困难时可以最大限度的克服，勇于实践。⑤

利用校园网络平善信息交流

网络具有开放性以及虚拟性和平等性的特点，这也是吸引大学生的主要原因之一，因此辅导员在充分认识到这种状态的情况下，应该利用学校所拥有的资源去建立高校的信息资源网络，例如，建立起自己专业或者院系的微信公众平台，建立起自己的微信群和QQ群等等，以利于向学生及时的提供一些有趣的活动信息，让辅导员自己和学生都能够参与其中，相互之间更加了解，学生与辅导员也能打破以往的那种约束感和距离感。学生在网络平台上也可以畅所欲言，说出自己对学校管理的一些建议和意见，在这种状态下，学生和教师可以有效的融入在一起，消除了学生和辅导员之间的隔阂。校园信息网络的建立，还能让辅导员对一些消极的信息予以控制，抑制传播速度和途径等等，以便于积极的向学生宣传一些政治思想，让学生潜移默化的吸收网络信息的精华所在，并且从中受到多种教育，例如，法律知识、网络道德知识以及文化知识等等，校园网络信息平台的建立方便了辅导员和学生之间的沟通，也让彼此的情感距离更近。⑥

但是在网络社交平台中，辅导员需要注意的是尊重并且保护学生的隐私。如果学生向辅导员倾诉了自己的心理想法或者秘密，那么辅导员应该深入到学生的具体生活中，为学生解决问题，通过相互了解的和交谈的方式引导学生更加积极健康的面对学习、生活和未来，引导学生增加对教师的信任感。

利用网络信息平台和学生家长之间进行沟通

高校的辅导员可以利用微信或者其他社交平台以及聊天工具等和学生的家长建立起联系，但是不要让学生认为辅导员是在利用这种方式和家长“打报告”。辅导员要获得学生的信任就要经常和家长进行积极的沟通，例如，在网络平台上，经常一些学生的活动照片、学生所获得奖项或者学生的动态等等，让家长了解学生在学校的基本情况，进而使家长和辅导员共同在学生管理中发挥出作用。⑦

在现今情况下，互联网已经成为学生和教师工作生活中不可或缺的一部分，那么辅导员就可以利用网络平台的优势，结合自己工作中的具体内容，将学生的思想政治品德教育进行到底，提升工作效率的同时，让网络信息的积极性渗透到每一个学生的心中，努力为学生建立起健康的网络学习环境，不断更新管理观念，与时俱进，同学生的生活建立起紧密的联系，以此更好的为高校服务。

4 结束语

综上所述，本文对高校辅导员在网络时代和网络环境下对学生的管理工作进行了全面的分析，分别阐述了网络时代下辅导员的工作存在的问题，辅导员工作面临的机遇以及辅导员对学生管理的策略，从这些方面可以看到，高校辅导员工作不能简单的概括为管理，还要深入学生的实际，与学生建立起亲密的关系，了解学生才能实现高效率的管理。

注释

① 郭圣鹏。浅谈新时期高校辅导员的修养[J].法制博览，（16）：299-299.

② 程艳。新形势下高校辅导员思想政治教育工作的有效性策略[J].科技展望，（23）：294-294.

③ 苏伟刚。自媒体时代政府网络治理新探究[J].西南石油大学学报（社会科学版），（5）：64-68.

④ 华夏。高校辅导员网络危机事件管理方法的探讨[J].科学与财富，（9）：464-465.

⑤ 邵成。论网络环境下的学生思想政治教育方法[J].青年时代，（17）：55-56.

网络教学辅导【第三篇】

关键词：辅导员；运用网络；学生教育管理

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0022-02

信息化时代深刻地改变着大学生的学习、生活和社交方式，同时又改变着学子们的思想、观念和精神世界。主席说：生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。如何与时俱进，以学生为本，实现大学校园的学子梦，帮助他们确立正确的人生观和价值观，这就迫切要求辅导员要善于运用网络加强学生教育管理，帮助学生实现学子梦。

一、运用网络加强学生教育管理的必要性

网络具有开放性、迅捷性、自由性、互动性等多种特点，学生可以在网络中自由地畅所欲言，交流看法想法、张扬个性，显示个人价值，更好地进行自我诉求和表达，这也为高校辅导员提供了掌握学生思想状况的一种良好渠道。利用网络，可以在一个更广阔的空间中关注学生的思想意识变化，增加学生自我教育的渠道和途径。网络时代的辅导员应当充分了解网络的特性，掌握现代化的管理方法和手段，能熟练对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，积极创新学生教育和管理的思路和方法，提高大学生辅导和管理的水平和效果，能够更好地促进学生身心健康的全面发展，帮助学子们实现各自的大学梦。

二、辅导员要善于运用网络加强学生教育管理

1.把大学生网站作为教育主阵地。建立完善的富有吸引力的大学生网站，鼓励大学生参与到到网站建设这项活动中来。大学生网站要立足于大学生需求、大学生教育和大学生发展，在网站建设中要调动学生的积极性，凝聚每个参与建设者的智慧和劳动，充分发挥每名大学生的特长。大学生网站应包括网上课堂、德育专栏、大学生社区、聊天室、论坛、大学生园地、心理咨询等栏目。要积极鼓励大学生进行定期检查和网页更新工作，收集反馈信息，调整栏目设置，不断丰富内容，及时把大学生关注的内容囊括进来。在网站建设中，尽可能以辅导员为主导，班干部为骨干，让大多数同学参与其中，让每个人在网络建设活动中都收获自信和成功，在建设中领悟到团结协作精神和集体主义精神。

2.建立“网上家长论坛”。学校与家长联系的方式多种多样，建立“网上家长论坛”，便于家长随时了解大学生活动状况和表现。辅导员也可以通过邮件给家长发送学生成绩通知单、在校表现或致家长信，通过论坛召开网上家长座谈会、视频沟通会等。经常与家长交换意见，获得大学生的校外表现等信息。这样不仅有助于得到家长对学生管理工作的积极配合，也可以利用网络的便捷性随时在线家访。

3.开展网络主题班会，鼓励交流。利用网络设计适合学生年龄特征、形式活泼、内容丰富的各类主题班会，让学生利用互联网搜集网络资源，形成自己的观点，与同学们交流展示网络讨论可以是辅导员主持、学生主持、师生共同主持或邀请的演讲者主持。优点是学生可以畅所欲言，没有时间地点限制，适合于跨班级或跨学校交流性班会，或请异地名家在网上做主题班会报告和参与讨论。

4.充分利用博客日志和微博。学生博客日志和微博是与人沟通的桥梁，它能充分发挥每个学生干部和广大学生的能动作用，集沟通、激励、表扬、批评、自我教育于一身，采取自主管理这种先进的学生管理模式，能有效地推动学生工作的开展，达到建设优秀班集体的目的。博客和微博技术不仅带来了记录的便利，而且增加了与学生沟通的互动性、班级事务的公开性和透明度。辅导员对学生的意见和指导也应该让学生看到，并且得到更多学生的反馈。让学生充分参与进来，成为互动、发表看法的平台和空间。

5.把学生论坛作为探讨园地。充分利用网络的便捷、互动性是网络中学生管理的又一大特点，辅导员可以随时设定讨论的若干探讨的话题，师生可通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动，学生可在“网上论坛”发表自己的观点，与大家一起讨论。学生论坛使辅导员工作与学生的意见互动，创造性地营造校园文化，塑造沟通氛围，以此来促进学风建设和校风建设。构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和社会，增强集体凝聚力和认同感。

6.以私密电子邮件与有问题的学生沟通。辅导员可把自己的E-mail地址在班内公布，欢迎学生们通过E-mail（以署名方式或匿名方式）交流学习问题、生活问题、思想问题或学生管理问题。这样能充分缩短师生之间的心理距离，消除学生的心理压力，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感，尤其对部分存在自闭与防御心理的学生更有效。

7.创建虚拟党支部、团支部。打破班级界限，把大学生党员、团员通过网络聚集在一起，组建“大学生党支部、团支部”，在网上开展活动，过组织生活。定期组织党团员开展网上讨论和沟通交流。党支部、团支部围绕“学习先进事迹”召开视频会议，与大学生进行网上互动交流。

8.完善网络学生管理系统。学生管理信息系统包括学籍管理、网络教学、成绩管理、评语管理、考勤记录和奖惩记录、个别教育记录、学生工作计划和在线交流等基本模块功能。建立信息库，完善学生个性档案，详细地记录所有相关信息，建立起“学习情况”、“家庭情况”、“个性特长”、“在校表现”、“奖励情况”、“综合素质测评”等数字化信息系统，完整地记载学生的各种信息，使辅导员对学生自身情况一目了然，工作效率事半功倍。

三、运用网络加强学生思想教育教育

在常规学生工作管理的同时，教师要充分认识网络时代的新变化，积极学习网络教育的新方法，在网络教育中扮演好自己的角色，才能抓住机遇，迎接挑战，做好新时期的大学生思想政治教育工作。

在校园里逐步建立丰富多彩、健康向上的网络文化平台，通过网上校园社区、网上聊天和在线讨论，加强大学生爱国主义教育、理想教育和诚信教育，让学生及时了解学校以及国家和政府的政策、法规，深人贯彻教育发展理念。让社会主义价值理念和道德观念真正地融入大学生头脑中。为此，应加强校园网、校园论坛的建设、管理和运用，构建功能完善的校园网络互动平台，为学生创造平等讨论和充分交流的空间，并设立网络运行专门机构，把网络作为了解大学生思想动态和关注热点的新渠道。在网络思想政治教育中，必须注重对学生网络意识的责任教育，促使学生思考自己应承担的道德义务和法律责任，使其在网络环境下成为文明大学生，帮助他们实现大学梦！

网络教学辅导【第四篇】

关键词：网络媒体 高校管理 辅导员 大学生 思想政治

随着互联网科技的飞速发展，不仅带来了人际交流形式的变革，也带来了社会人思想上的转变，作为半只脚已经踏入社会的高校学生而言，这种思想和行为上的影响也是显而易见的。在互联网背景下，如何有效开展大学生思想政治教育，对学生的思想方向进行正确的引领，是每名高校辅导员都应该深入思考和探索的问题，这样的核心问题，也是本文展开论述的逻辑起点和实践落脚点，本文就是在网络科技深入发展的大背景下，对于高校辅导员开展大学生四象政治教育工作进行深入的探讨。

一、互联网科技与高校思想政治教育的关系

在当前社会中，互联网科技发展带来的现代科技，已然成为了人们生活的重要组成部分，以移动网络为代表的新型互联网科技，也已经成为了大学生日常生活的重要组成部分，如果无视这种改变，固守传统的思想政治教育模式和方法，必然带来教育上的缺位乃至失败。

从目前的情况来看，一方面现代互联网科技已经成为学生教育和进行沟通的重要方式，通过现代移动媒介和多样化app，可以实现很多传统思想政治教育无法实现的想法，包括远程授课，课下自由学习等，另一方面，现在高校辅导员开展大学生思想政治教育，也要结合网络特征，从现代科技平台入手，增强思想政治教育的参与感、代入感和互动性。随着学生性格和能力的多样化发展，学生视野不断开拓，思维更加活跃，对于思想政治教育都存在着一定的抵触情绪，通过将思想政治教育和现代科技结合，也是现代思想政治教育工作的一个新的突破口。

二、新技术环境下的思想政治教育弊端

在现代高校里，很多辅导员在开展大学生思想政治教育工作的时候，都暴露出了一些问题，并且呈现出了一定的新的特征。很多高校辅导员利用网络媒体进行思想政治教育工作的能力不强，由于没有受过专业的训练，所以运用多媒体和现代设备能力上存在一定的问题。另外，由于很多高校辅导员对创新大学生思想政治教育工作的认识不够，导致了动力不足，也让很多思想政治教育工作流于形式，导致了教育效果不够好。

三、互联网背景下开展思政教育工作的现实路径

（一）转变传统思政教学工作

在现代媒体环境下，高校辅导员要摒弃传统思想政治教育工作的保守理念，创新工作方法，善于并积极利用信息网络，通过学生喜闻乐见的形式，运用多种媒体途径，走进学生生活，充分体现“生本理念”，有针对性、创新性的开展学生思想政治教育工作，通过新的教学手段和教学模式，转变学生对于传统思想政治教育工作的刻板印象。在具体实践中，可以利用QQ、微信等互联网社交载体，并且依托校园网络体系，构建辅导员和学生之间进行交流的网络平台，实现思想政治教育工作的创新开展。

（二）打造思政教育的网络阵地

毋庸置疑，现代网络教育带给大学生便利的同时，也带来了消极的不良影响，作为高校教育工作者，要利用网络媒体，同不良消极思想进行抗衡，抢占学生思想政治教育工作的网络阵地。在教学实践中，很多高校辅导员都拥有自己个人或者班级的公众号，通过经典的故事、具有教育意义内容的传送，实现思想政治教育正能量的有效传达，相比过去传统的书本教育，这种互联网阵地形式，既具有时效性，也有根强的深入性和代入性，对于提升学生思想政治水平，具有重要的价值。因此，利用现代化的网络媒体，强化学生之间的凝聚力，推进辅导员与学生之间的交流，对于落实大学生思想政治教育工作，具有重要的现实意义。

四、结语

综上所述，现代科学技术的的迅猛发展，在给高校辅导员开展大学生思想政治教育工作带来挑战的同时，也带来了机遇。作为高校管理工作者，高校辅导员要积极学习，因势利导，善于利用现代多媒体手段，拉近与学生之间的距离，摒弃传统思想政治教育理念，创新工作方法，探寻创新路径，实现高校思想政治教育工作的高效开展，真正发挥好青春期大学生思想的领路人职能，顺利实现高校教学和人才培养的目标。

参考文献：

[1]骆秋含。试析高校辅导员如何利用网络媒体开展大学生思想政治教育[J].亚太教育，2016，（04）.

[2]邢爽。试析高校辅导员如何利用网络媒体开展大学生思想政治教育工作[J].亚太教育，2016，（07）.

[3]姜慧敏。辅导员应用网络媒体开展学生思想政治教育分析[J].科教导刊，2016，（03）.