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《给予树》第一课时教学案例与对比评析【4篇】

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《给予树》教案【第一篇】

教学目标:

1、学会11个生字及新词,认读3个字。

2、能说出课文大意。

3、有感情地朗读课文。

4、通过联系上下文,分析母亲心情的变化,体会金吉娅善良之心,仁爱之情、体贴之意。

教学重点:

分析母亲心情的变化,体会金吉娅善良仁爱。

教学难点:

联系上下文,理解结尾段的意思。

教学具准备:

课件

教学课时:

2课时。

第一课时

教学目标:检查预习,学会11个生字及新词,认读3个字;初读课文,初步了解课文大意;提出不懂的问题。

教学过程:

一、读题质疑,导入。

1、今天我们学习25课 《给予树》,读了课题后你有什么问题吗?

2、生可能问:给予树是什么树?这篇课文讲了什么事?……

我们就带着这些问题学习课文。

二、检查预习,学会11个生字及新词。

(一)检查生字的掌握情况。

1、看着生字表读生字,检查字音。

jǐ 给予 供给 自给自足

gěi 赠给 送给

2、谁能组词读这些生字。在读新词过程中,适机理解一些词语。

仁爱:同情、爱护和帮助人的思想感情。

宽裕:生活富余。大家都来观察“裕”这个字,到什么程度才是富裕呢?注意富裕的“裕”是衣字旁。

3、这些生字在写的时候要注意什么呢?你当个小老师教教我们。

予字没有撇;圣诞的“诞”右边千万不能写成延安的延;试不要多一撇。

重点字要随时书空。

(二)检查读书情况。

1、指名分段读课文,随时纠正错误。

2、两人一组互相读课文,互相帮助。

(三)提出不懂的问题。

三、再读读课文,试着说说这篇课文,讲了一件什么事?

四、作业、练习写生字。读课文。

第二课时

教学目标:

1、能说出文章大意。

2、有感情的朗读课文。

3、通过练习上下文,分析母亲的心情变化,体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学过程

一、 创设情境,引出课题:

师:出示图片(音乐圣诞树、圣诞歌曲)同学们,由此你想到什么?

(由此,我想到了圣诞节。)

今天,我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事——《给予树》

二、初读课文,把握大意:

1分段朗读,大家想:这个故事讲了一件什么

把握文章大意是本学期的训练重点

(这个故事讲的是“我”家里并不宽裕,给每个孩子20美元到商场里去给大家选购圣诞礼物,金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气,金吉娅告诉我,她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃,我激动的拥抱了她。

2、文中的“我”心情发生了哪些变化?请大家快速浏览课文,圈出相关的词语。

3 、指名交流:“我”先是担心,继而生气,最后激动。

三、细读课文,寻求答案 。

1面对“我”这样的心情变化,你们有什么问题产生?

(她为什么会有这样的变化?)

2请同学们默读课文寻找答案,划出相关的词句,写简单批注。

3同学交流、汇报:

(1) 关于“我”担心的原因:根据学生的理解,出示文字课件

我只攒了100美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

①学生结合具体词句,体会到“我”担心自己没有经济能力让孩子们买到好的礼物,她真是一个好妈妈 。

②比较句子,体会情感,指导朗读。

“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?”这句话是什么意思?

(他们不可能买到好的礼物。)

出示:我只攒了100美元,却要由五个孩子来分享,他们不可能买到很多很好的礼物。

你们读读这两句话,体会那个句子更好,为什么?

学生在品读、思考后认识到反问句更能将妈妈的担心表现出来,继而有效指导朗读。

③你能把这种担心用朗读表达出来吗?

(2) 关于“生气”:我担心孩子买不到好的礼物,可当孩子买到礼物时,她为什么又生气了?

①学生交流:因为她看到金吉娅只买了50美分一大把的棒棒糖,“我”又疑惑又生气。

②金吉娅辜负了妈妈的一片好心,看来,她不是一个好孩子,你们同意吗?

根据学生的回答,出示文字课件2

“妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低,显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。

③指导朗读时让学生注意到她是“声音很低,显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。把她的内疚、难过读清楚。

④此时此刻,你们就是金吉娅,在给予树前看到这张卡片时,你会想到什么呢?

进行口语交际1教师可以一个旁观者的角色来语学生交流、对话,从而做到师生与文本对话,让孩子体会到这个小姑娘的善良、仁慈。

⑤金吉娅,当你怀抱着洋娃娃,你一定有许多话想对那个陌生的女孩说,就请写出来吧。(音频:秋日的私语)

当学生读自己写的句子时,教师故意以他们没有写自己的名字为问题,进一步教育、启迪孩子们“做善事不必告诉别人自己的名字”

⑥我多想做你们的妈妈,您能不能再向我倾诉你的心声呢?指导朗读

“妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低,显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱只够买这些棒棒糖了……可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”

(3) 听到你的诉说,我多想紧紧地拥抱你呀!同学们,你们知道我为什么如此激动吗?

随即出示:我激动地紧紧拥抱着金吉娅。 这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

① 指导朗读后,请学生用“不但……还……以及……”把我激动的原因说清楚,

② 指导背诵最后一自然段

五、 拓展延伸,升华情感。

(1)口语交际2:圣诞的钟声敲响了,金吉亚带着礼物来到我们中间,作为她的哥哥姐姐,这时,你最想对她说什么呀?

将课后思考题:你认为金吉亚是个什么样的孩子有机融入口语交际,既亲切又自然。

(2)老师版画,把板书连成一课圣诞树:孩子们,这个故事学完了,你们知道给予树到底想让人们送出什么呀?(爱心)

六、作业 续写课文。

反思:

板书设计 25 给予树

善良、仁爱、同情和体贴

教学目标【第二篇】

1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以尝”的意思;会写“予、宽、裕”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。

3、以“给予”为主线,通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

《给予树》教案【第三篇】

教学目标:

知识与技能:继续认识10个生字,会写“予、宽、买、卡”4个生字,并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。

过程与方法:通过学生自主学习,体会人物内心;合作探究,懂得爱就在我们身边,每个人都能献出自己的爱。

情感、态度与价值观:体会到金吉亚的善良和富有同情心,培养关爱他人的感情。

教学重点:

通过妈妈感情的变化,体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。

教学难点:

理解课文的最后一段话。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知

1、复习字词

师:上节课我们学习了《给予树》这篇课文(手指写好的课题说)。首先,检查大家对字词的掌握情况。(出示重点词语)

师:谁愿意接受挑战,准确地读读这些词语(指名读,随机指正)

生:按照教师提示个别朗读

师:能做个“拥抱”的姿势吗?课文中指谁和谁拥抱着?

生:学生做“拥抱”姿势。

师:“圣诞节”在哪一天?

生:12月25日。

师:这是西方最重要的节日,犹如中国的——(生:春节),是一个非常快乐的节日。

师:谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。

生:字形,予——矛买——卖;字音,给担即

师:我们一起准确地读读这些词语。

生:根据教师所指的易错内容集体读。

2、了解内容

师:看来,大家已经扫除了字词障碍,这对于阅读理解会有很大的帮助。上节课我们整体感知了课文内容,了解了“在圣诞前夕,发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。”谁愿意叙述一下这个故事?教师提示:如果有困难,可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。

生1:圣诞节快到了,金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。

师:你能简单地概括事件。

生2:圣诞节快到了,金吉娅去买圣诞礼物,在援助中心看到一棵给予树,她用妈

妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃,妈妈知道后很感动。

师:你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述,让人清楚地了解故

事,而且有条理性,这也是我们平时说话时要注意的。

二、情境导入

(出示:金吉娅图片与小声配乐)

师:看,这就是那个令妈妈十分感动的小女孩——金吉娅,一个可爱的女孩子!相

信妈妈的这份感动也会同样感染着我们三年一班的每一位孩子!

有这样一句话:“一个容易被感动的人,一定是一个幸福的人,一定是一个善良的人,也一定是一个纯洁的人!”

三、情境感悟

1、布置阅读要求

师:那么,就让我们一同走进课文,找出文中令人感动的地方轻轻地画下来,并说说你感动的原因或者从中体会到了什么?

接下来,大家就用“一边读一边思考”的方法读书,老师建议大家采用轻声朗读的方式,有利于思考,而且不影响别人。

2、学生自读课文(教师巡视)

3、组织汇报(音乐停)

从你们笔直的小胸脯,看出来你们已经准备好了,让我们一同分享彼此的感动!

教师根据学生汇报进行及时梳理:

第1自然段:姊妹之间的相互探听,体现了亲情——第2句话

妈妈对孩子的担心,体现了对孩子的爱——第3句话

(注意指导朗读)

第2自然段:妈妈将100美元分给5个孩子,体现对孩子的爱——第1句话

第3自然段:哥哥与姐姐之间采购礼物后的喜悦,体现了家庭的融洽——第2句话

如果直奔第4自然段,可以进行以下处理:

师:你能读读这部分吗? (生读后不说了)

师评价:你的感动理由很简单,如果能结合具体词句来体会就更好了。谁接着谈谈:

1句。从“到处逛逛”和“漂亮的礼物”体会到金吉娅对家人的体贴

2句。“援助中心”的理解

师:知道援助是什么意思吗?

生:帮助。

师:那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构?联系你的生活经历以及你在书本上、影视上看到的,想一想有哪些人需要援助?

生1:在大街上乞讨的人需要援助。

师:是啊,所以我国有流浪人员收容机构,专门帮助他们。

生2:失学的孩子需要援助。

师:对失学儿童的援助我国有著名的工程——希望工程。

生3:卖火柴的小女孩需要援助。

生4:受灾的人们需要帮助。

(如果学生没有谈到这句话,可以适机处理:文中两次提到“援助中心”,它是干什么的呢?)

3、4、5句重点词:“一直盼望”体会这是一个可怜的女孩

师:我们不认识这个小女孩,不知道他长什么样,不知道他家里的情况,也不知道他对什么感兴趣,但是我们现在知道他一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下,这是一个怎样的女孩?

生:她可能是一个孤儿,晚上一个人很孤单。

师:你怎么知道的?

生:一直盼望她什么都没有

师:你很会想象,“联系上下文”理解,是一种很好的阅读方法。

生:她生活在很偏僻的地方,没有伙伴。

师:圣诞节快到了,这个小女孩寄给“援助中心”一张卡片(放

音乐、小女孩、卡片)你能想象一下,她会写些什么吗?

生:(想象交际)

师:老师根据课文内容也做了想象,听,她是这样写的:(播放小女孩的话)

师:孩子们,如果这个小女孩来到我们中间,你会怎样想?怎样做呢?

生:可怜,我送给她一个(师:有同情心)

生:我把她接回家(师:有爱心)

师:小金吉娅和你们一样,把妈妈给的20美元几乎用尽,买了一个洋娃娃,送到了援助中心。

老师有个问题想问大家,金吉娅家很有钱吗?你怎么知道的?

生:(联系前文第1、2自然段体会)朗读这部分内容

师:家里不宽裕,却给小女孩买了洋娃娃。如果你是金吉娅,当时决定帮助别人时心理怎么想的?但面对家人时,内心却是复杂的。谁再来读读。

师:这位同学读这段话的时候声音并不大,而且速度还很慢,这是为什么?

生:因为金吉娅心里很难过。

师:她明明做了一件好事,为什么还要难过呢?

生:因为妈妈当时还不知道她干了什么,妈妈的误会让她难过。

师:可是,一回到家,她就开始向妈妈解释了呀?

生1:她也不知道妈妈是否同意她的作法,所以说话的时候底气不足。(感情读)

生2:我认为是因为金吉娅的钱不够了,不能给哥哥姐姐买礼物了,所以有点难过。(感情读)

生3:在她的心里,哥哥姐姐和那个陌生的女孩一样重要,但是“忠孝不能两全”,(笑声)她也是思考了一番才作出这个决定的。

师:你能从中看出金吉娅是个怎样的女孩吗?

生1:金吉娅是个善解人意的女孩。

生2:金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身体不好,所以一回家就赶紧跟妈妈说了事情的真相。

师:(做“恍然大悟”状)原来是这样!你也是个懂事的孩子,一下子就读懂了金吉娅的心。

生:金吉娅是个善良美丽的女孩子。

师:你这里所说的“美丽”指的是她有一头漂亮的金黄色的打着卷儿的头发吗?

生:我觉得她的心灵和外表一样美。

师:美得和谐,美得统一。

(适机板书:善良仁爱同情体贴)

师:面对这样一个女孩,妈妈怎能不激动呢?怎能不欣慰呢?

(投影打出最后一段:我紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。)

(师生齐读)

师:什么叫如愿以偿?

生:就是愿望实现了。

师:愿望得以实现,就叫如愿以偿。

4、深化课题

师:孩子们,现在如果请你给“给予树”再起个名字,你会起什么呢?

(出示:给予树是一棵的树。)

生1:给予树是一棵挂满希望的树。

生2:给予树是一棵充满梦想的树。

生3:给予树是一棵能让人梦想成真的树。

生4:给予树是一棵挂着卡片,卡片上写着心愿的树。

师:是啊,给予树是一棵挂满了心愿的树,是一棵充满了梦想的树,是一棵神奇的树,能让孩子的梦想成真,愿望实现。

四、拓展延伸

师:那么,这样的一棵给予树到底应该种在哪呢?

生:在援助中心。

(多媒体:在《让世界充满爱》(或《相亲相爱》)的背景音乐中,播放各种贫困、战争、灾害、无助的照片)

师:给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树,这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助,他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。孩子们,给予树到底在哪里呢?

生1:在我们的心里。

生2:在每个需要帮助的人那里。

师:是啊,把给予树种在我们每个人的心上吧,让我们的世界充满爱,充满温暖!

《给予树》教案【第四篇】

教学目标

1、 能正确朗读课文。

2、 感情朗读含义深刻的句子。

3、 理解金吉娅沉默不语的原因,体会她对家人的爱。

教学重点、难点

理解金吉娅沉默不语的原因,体会她对家人的爱。

教学准备

给予树第一课时教案教学设计、多媒体课件

一、欣赏图片、揭示课题

师:小朋友们,你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗?

生:圣诞节

师:西方的圣诞节相当于中国的春节,你们知道圣诞节是几月几号吗?

生:12月25号

师:你们了解圣诞节吗?谁来说一说?

学生说一说

1、出示图片欣赏,了解圣诞节。

(圣诞节到了,人们在圣诞树上挂满了什么小礼物,多漂亮啊!这是圣诞节大餐,有什么火鸡、烤鹅,多丰盛啊!在这团聚的节日里,大家互相赠送什么礼物,希望能送出自己最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容,多温馨啊!还有慈祥的圣诞老人,赶着驯鹿给孩子们分发什么礼物,多幸福啊!)

师:圣诞节真是个美好的节日啊!今天,/就让我们来学习这个发生在美丽的圣诞夜的故事吧!

2、出示给予树:

师:谁来读读课题?

指名读,齐读

师:真不简单,不仅读准了多音字给,也读准了生字予。

3、出示给予注音:

师:多音字给的另一个读音是什么?

生:gěi

师:咱们仔细地来看看,写予要注意什么?

生:与矛的区别,不要多一撇

师:请小朋友拿出手,跟老师一起课题写到黑板上

4、板书课题,学生书空。

师:请小朋友们打开书123页,在课题下面写写予,注意写字的姿势要正确。

书写予。

二、走近文本,初知大意

师:《给予树》这篇课文讲了一件什么事呢?请小朋友们认真地读读课文。

出示:读准字音,不会读的字请教同桌或借助拼音帮忙;读通句子,难读的句子多读几次。

1、自读课文,个别指导。

师:请小朋友看看大屏幕,课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗?

出示:孩子们热烈地讨论这个问题,互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要有五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

2、自读,指名读(正音,读好生字)齐读

师:课文讲了一件什么事?你可以借助老师给你的这几个词语简单地和你的同桌说一说。

3、出示:20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃

同桌说一说,指名说。

(圣诞节快到了,妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐,却给陌生的小女孩买了洋娃娃。)

三、走进文本,解疑悟情

(一)感悟哥哥姐姐的兴高采烈

师:金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖,给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么?

学生说一说

师:他们买了这么多这么好的礼物,心情怎么样?

生:高兴、开心、兴奋、/article/兴高采烈

师:你能从课文中找到他们买了礼物后兴高采烈的句子吗?赶快找一找。

1、读课文,找句子。

指名读句子

2、出示:回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。

师:谁想读读这一句?

指名读。

师:从这句话中你体会到了什么?

学生说说体会。

师:请你( )地读一读。2名

师:从你的读中老师感受到了你的( ),尤其是兴高采烈这个词,读得特别到位。

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