小学教育教学论文优推4篇

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小学教育的论文【第一篇】

摘要

爱美之心，人皆有之，赞美是让人心灵美丽的神奇良药，尤其对于小学生来说，他们的向师性很强，思想单纯，乐于接受来自于师长或同学们的表扬，适度的赞美可以让他们内心更加强大，品行更加优良，精力更加旺盛，心情更加愉悦，在源源不断的动力促使下完美地完成一个个成长任务。

关键词小学生赞美教育表扬

罗曼罗兰说得好：“要散布阳光到别人心理，先得自己心里有阳光。”赞美就是那缕阳光，不仅让教师心灵温暖，同时也让学生心灵养分充足，茁壮成长。

一、因材施教，赞美特长

每个孩子都有自身的闪光点，教师需要用自己的耐心去挖掘出这些宝贵的东西，通过日常的细心观察，发现每个孩子的特长之处，并积极及时的去表扬赞美，让尚处于萌芽状态的特长之苗充分享受到阳光雨露，一步步的成长为参天大树，成为终身受益的生活一部分。例如，笔者班里曾有一个非常调皮的孩子，叫刘小傲，不仅嘴贫，还多动，经常招惹其他同学，时不时地就给老师招来一大堆麻烦。笔者找他谈心多次，但都坚持不了多久就又开始了。其他老师说，他这是在证明他的存在感，但这样证明下去会让他学无所成，因此，笔者经过一段时间的耐心观察，终于发现他的朗诵能力非常好，语音语调、表情动作都把握的很到位。于是，笔者就为他报名了一个朗诵比赛，结果他很争气的夺得了一个第一名，就此机会，笔者在班里重点表扬了他，他心里美滋滋的，同时让他担任班里“朗诵指导员”，谁在朗诵上有问题都可以请教他。从此以后他像变了一个人似的，课堂上注意听讲，积极举手，课下团结同学，助人为乐，学习成绩也一路飙升，在年末评比中，获得了三好学生的光荣称号，由此可见赞美教育力量是多么强大。

二、积极进取，赞美进步

教师们通常会有这样一个问题，当学生犯了错误，教师会不能容忍的大肆批评或惩罚，等到孩子改正错误以后，教师就没有评价了，等到孩子有了进步时，一般教师也做不到及时表扬或称赞，长此以往，学生进步的动力会明显不足。其实应该相信，每个孩子都是有上进心的，他们心里都在为进步努力着，作为教师应该了解这种心理，并能及时的对每一个有点滴进步的孩子进行肯定赞美，切勿忽略。尤其是后进生，他们要求进步的心愿更加强烈，教师有责任也有义务，帮助、鼓励、肯定、赞美他们的每一次进步，并为他们的进步创造最适宜的环境氛围。有一个叫凌风的孩子，每次作业都错误百出，教师就利用他作业较好的一次进行了肯定赞美，虽这次作业相对大多数同学来说还是不堪入目，但对于他本人来说确实有所进步，当看到他惊喜的眼神时，教师回应了一个赞美性的点头，就这个点头，让凌风温暖备至，信心倍增。从此以后，每天的作业他都努力用心去完成，教师也对他每天的进步赞美不已，最后凌风的成绩突飞猛进，当划着醒目的“A”的作业本被展示在教室前面的时候，他激动的眼圈红了，点滴赞美融入到点滴进步中，会出现惊人影响力。

三、随时随地，赞美细节

学生心灵的健康成长需要随时随地的提醒与滋润，教师应适度使用自己的真诚去赞美学生的每一个细节，赞美应真诚自然，乐于让人接受，才能起到应有的作用，一贯用“你真棒！”、“你好聪明”、“你是个好学生”之类的话，并不能达到增强学生某一方面能力的作用，应将赞美具体化，也就是让赞美成为一种指路明灯，提醒学生你可以这样继续做下去，或怎样做会更好。比如，有一次，教师看到一个学生在处理同学关系的时候做的非常好，便及时对其进行了表扬肯定，但毕竟是孩子，肯定也有些稚嫩和思虑不周之处，教师在赞美之后又及时对其做法做了一个详尽的点评，告诉他这样做很好，但如果再加做一项或话这样去说会效果更好，学生醍醐灌顶，对教师钦佩的同时增强了自身素质。因此教师要做到细心真诚，不放过任何一个细节，对学生的赞美应发生在随时随地。

四、赞美适度，不可滥用

赞美之词固然能让学生身心愉悦，积极奋进，但若滥用则会适得其反，起不到预期的效果，比如一个孩子取得了一点的成绩，确实需要赞美鼓励，但若教师将这种赞美行使的很过火，“真了不起”。“没想到你能做到这么完美”等等，学生就会认为我没有付出全部努力，就取得了这么大的效果，我真的比任何人都强，这就会造成他的傲慢秉性，歪曲其人生观。笔者认为，赞美与鼓励相辅相成是最好的，容易把握度，同时鼓励的形式不提倡使用物质，可以用些，但不可多用，应引导孩子注重精神升华，多用了会让孩子品行物质化，适得其反。总之，赞美固然有其傲人的优势，但教师必须能合理驾驭，才能真正发挥其本身巨大的优势作用，教师应不断学习这方面的技能，让赞美的火苗点燃学生心理美好的憧憬与希望。

参考文献：

[1]黄文罕。浅谈赞美在小学教育中的作用[J].*市场。2015年(19):263-264.

[2]单春莉。师生间沟通的法宝———赏识和赞美[J].吉林省教育学院学报：中旬。2015(05):44-45.

小学教育的论文【第二篇】

一、要发挥各方面的力量参与教学管理

小学教育教学管理并不仅仅只是学校的事情，还应该充分发挥家庭、社会的力量，让教育教学管理科学化。我国应该积极借鉴**现代教学管理的先进经验，动员**学校的全体成员、家长、其他社会成员参与到教育教学管理中来。首先，学校方面，不仅仅是校长、教导**、班**，还包括各个科研组管理系统的所有教师都应该重视教育教学管理，注意自己一言一行对学生的影响，学校要建立良好的教学管理系统，从学习、生活、安全、纪律等方面对学生进行科学化管理。其次，家长方面，学校要积极与学生家长进行沟通，定期召开家长座谈会，多举行亲子活动，多与家长交流学生的学习、生活及思想情况，以便更好地教育和管理学生。最后，社会方面，要争取社会力量，发挥各部门的作用，避免一些不良的社会风气影响到学生的健康成长。

二、要注重教育教学科学化管理中的师生交流

小学生的心理与生理还处于发展阶段，教师应该关心学生的生理、心理发展，尊重学生的主体地位，才能更有效地管理好学生。课堂教学并不仅仅是教师教、学生学的过程，所有的课堂教学教师对于学生的教育教学管理都能够起到一定的积极作用，这就需要注重师生交流，促进教育教学的管理是一个双向互动的过程。例如，在计算机学习的过程中，教师是教学程序的编排者，应该在课堂之前、课堂之上和课堂之后关心学生的学习情况，对学生进行心灵沟通，用眼睛发现学生的学习问题，用心灵去了解学生的学习困难，督促成绩优异的学生，指导成绩较差的学生，秉承一视同仁的理念，让学生的自信心得到增强，教学才能取得成功。

三、结语

师生交流还能促进教学相长，教师了解学生之后，更能够不断地调整教学方式方法，促进了教与学的有机结合，促进了教与学的双向发展。此外，小学教育教学管理还应该注重营造一个舒适宽松**的校园氛围，要不断美化校园环境，提高教师待遇，增强教师的自我管理意识，进而促进学生的教育教学科学化管理境界得到提升。

小学教育教学论文范文【第三篇】

（一）采用多媒体技术讲解技术动作要领在以往的小学体英语教学中，对于很多技术性复杂的教学活动，教师在讲解时，小学生很难看清楚。教师一遍又一遍地重复示范，也很难起到良好的效果。利用多媒体等电教手段，这些问题就能很轻松地解决掉。通过动画的方式将其全方位地展示出来，教师可以详细地对每一个动作要领进行具体的分析讲解，做到声行结合，既可以缩短教学的过程，还可以提高学生学习的效率。

（二）激发学生对体育学习的兴趣兴趣是学习最好的老师，人在充满兴趣的状态下对所学的知识更能有效地掌握。基于这一点，现代教育多为一种新型的手段，虽然其是教学的辅助，但让学生感到的是一种新鲜有趣的东西。比如在教足球课的时候，通过多媒体对足球运动的动作要领、传球方法、停球方法、足球运动的轨迹等等内容进行形象展示，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生对体育的热爱之情。

（三）促进现代体育教学的管理每学期，教师都要对学生进行测评考试。借助现代化技术，可以准确地将学生的各项信息录入系统，建立规范的学生数据档案。针对学生的学习成果，可以进行总结，从而改善和提高教师的教学目标，减轻教师繁重的教学任务。除此以外，对于学校组织运动会等项目活动，体育教师也可以依据现代设备进行很好的排练，使得教师的教育和管理工作能够更有效地开展。

（四）加强身体素质教育小学体育教育的主要任务便是让学生掌握正确的运动锻炼方法，培养学生锻炼的意识，为学生未来的身体素质打下良好的基础。因此在小学体育教学中，不但要教会学生如何正确的运动，还要丰富学生的体育知识储备。鉴于此，开展现代化教育的重要性就不言而喻。教师可以下载或者搜集许多相关有用的知识，通过电教手段对学生进行有效教育，也可以让学生通过网上搜索和解答的方法，培养其对体育知识的探索获取，为学生今后的发展提供知识储备。

二、现代教育技术在小学体育教学中出现的问题

（一）根据学生实际情况合理运用小学阶段，学生具有贪玩、好动、好奇心强烈等身心特点。在进行现代教育的时候，体育教师应该根据学生的特点，围绕小学体育教学目标和内容进行有目的的设计，无论从理解上还是感官的认知上，都要符合学生相应年龄段的特点，从而提高教学效率。

（二）把握教育技术教学与传统教学的授课比例体育教学的主要内容是户外学习，电教手段只是一个辅助作用。而且在小学体育教学中，由于课时有限，所以这就要求体育教师要在传统的教学和现在教学的课程中有个宏观把控，在课程安排中，有效合理地进行，不可本末倒置，喧宾夺主。

（三）合理运用现代信息技术，有效服务课堂教学现代信息技术作为小学体育教学的一项辅助手段，其对于提升教学质量是有明显意义的。因此，何时根据内容进行有效的实施，如何在讲解课件时做到心中有数，对于教师的课前准备是有着极大的要求的。要想服务好课程，就需要教师进行认真负责的准备，不可为了轻松而随意应付。

三、结语

小学教育的论文【第四篇】

摘要对目前中小学德育教育**进行分析，指出德育教育中存在的种种不足，探询有效的德育方法，提出以培养学生幸福感和敬畏感为起点，从个人德行养成的客观规律入手，改变学生的内心世界，达到提高德育效果。

关键词德育缺失情感教育实践德性形成

一个国家的公民道德素养，关系到一个国家的命运和前途；公民道德素质越高，社会发展的代价就低，发展就越能持久；否则，已有的发展和繁荣也不过如过眼云烟，昙花一现。无数的历史事实都证明了这一点，一个国民道德素质低下的民族不是一个有前途的民族。

当前，我国提出“****”建立法制国家的同时，也提出了“以德**”。作为为国家培养未来建设者和**人的教育行业，开展有成效的德育教育是我们义不容辞的责任，面对当前物欲横流的现实社会，教育者肩上的担子更显沉重。

仔细分析目前教育界对中小学生所采取的德育教育模式，效果如何？现状已经堪忧，前景更不容乐观！

一、当前我国德育教育面临的问题

(一)重智力，轻德育

素质教育提了***了，但在相当多的地区，片面追求智力发展，片面追求升学率而忽视德育教育的现象还相当普遍。“一俊遮百丑”“成绩好”的光芒盖住了学生身上也许是致命的道德缺陷。教书育人，本是教育中密不可分的两条腿。素质教育的**曾经响彻大江南北、长城内外，当我们试图用搞运动的形式来开展德育教育时，结果可想而知。如今，德育教育的缺失还在继续，并没有任何被重视的迹象。

(二)重理论，轻实践

在教育界，弥漫着一股假、大、空的虚无缥缈的腐朽酸败之气，沉醉于各种理论的学习。论文铺天盖地，一派欣欣向荣、繁荣昌盛的景色。可惜仔细读来，不过是转载、翻译、借用、拼凑起来不知所云、面面俱到的空泛的说词，很少有人踏踏实实静下心来搞**、做实验。研究报告没有多少可行性，也没有相应的案例可以借鉴。急功近利“赚快钱”的思想在教育界泛滥**了。

(三)重形式，轻内涵

每个学校都提出以德育为首，培养德、智、体全面发展的学生。关于道德教育的培养目标，也有许多**和标语；学校也会**许多活动，譬如在三月植树节，四月学雷锋月，**青年节，希望通过活动来达到德育教育的目的，但这些活动往往只局限于办一期黑板报，写一两幅标语，热闹一阵就烟消云散，并没有真正达到塑造学生人格、培养良好生活习惯等基本的德育教育目的。长期的蜻蜓点水式的模式化活动，麻木了学生的头脑，还使学生养成了走形式的恶习。

(四)重经验，轻科学

在校园德育教育过程中，从主管德育的**到普通教师，忙于应付繁重的教学或各种*的评比，不学习，不仔细研究青少年发展的心理和生理发展特征，不考虑时代变化对青少年的影响，不关注青少年的思想行为习惯，一味根据自己过往的经验，拍拍脑袋，计上心来，盲目的设计德育教学**，为课题而课题。“摸****”的做法居然也用到了学校德育教育中来了，最后的成果只能是束之高阁，贻笑大方，更危险的是居然推而广之，祸害无穷！其实任何事物的解决都有其必须遵循的客观规律，必须依照科学的程序来检验方法的有效性，德育教育也不例外，不能为通过某项课题而忽略了这一步。

(五)重认知，轻情感

南京师大朱小蔓教授谈到我国中小学德育工作现状时认为，我国目前的学校德育，主要是知识性德育，即通过对道德知识的学习来提高学生的道德认识。学校德育的学科化、知识化、课程化虽然在某些方面也说明了学校对德育工作的重视，但从德育本身的特点看，这一形式却很难达到实现德育目标的目的。造成目前学校德育这种局面的重要原因，朱小蔓认为，主要是长期以来我们忽视了情感在德育中的价值。目前中小学校的德育目标，主要注重于考查学生德育知识的掌握程度，注重于学生的行为是否合乎规范，而没有注重他(她)的内在情感和信念是否发生了改变。即使是对学生道德行为的考查，我们也往往是采取简单的量化方式，如学生为老师办公室打了几次开水，打扫了几次教室等。而对于通过各种形式的教育之后，学生的爱心、同情心、友谊感、自尊心、责任感等有没有得到发展，并没有真正作为学校的德育目标之一而得到关注。同时，我们在对学生进行德育的过程中，也往往忽视了利用情感性的机制，也就是说没有运用情绪和情感的感染性功能、弥散性功能、激励性功能和动力性功能，来促进学生对学校道德教育的认同。朱小蔓认为，德育的本性在于培养有社会生活能力、有主体精神、能主宰自己的“人”。个体的德性形成，是不可能仅仅通过认知层面即“关于道德”知识的掌握而实现的。对于个体而言，其道德知识能否成为道德观念，主要取决于其情感的投入程度。

二、失败的德育教育导致的不良后果

德育教育不同其他，教育不当就很容易造成“反教育”，这是颠扑不破的真理。

德育教育方法不当，评价机制的不合理，导致我们德育教育成了失败的教育。德育的根本任务，是在于影响人格，形成德性。目前在许多中小学，学生对说教式的德育有不同程度的反感情绪，有的学生因此还形成了“双重人格”：他可能已经掌握了道德的有关知识，或者知道一些道德规范的词汇，但却同样会做出某些不道德的行为。这种扭曲的人格特征，如果不及早加以辅导和纠正，有可能发展为危害性极大的人格障碍。刚刚发生在浙江绍兴的中学生连续跳楼事件，忽视德育教育，给个人、家庭和社会将带来多么大的损失！

三、开展校园德育教育的一些建议

(一)加强中小学生敬畏感和幸福感的培养

德国著名教育学家斯普朗格认为，“凡是值得我们尊敬的不仅吸引着我们，同时也会形成一种距离感。有谁想要接近它，会为自己的卑微而觉得形秽；有谁想要远离它，却又深感与所悦者分离有怅然若失的感觉。”培养孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等，也就是要培养孩子对生命价值的认识，对自然的亲近，对崇高事物的追求和对美好的向往。如果青少年没有这种敬畏之情的话，就很可能成为一个无法无天的人，一个对自己的内心世界没有约束的人，一个缺少憧憬与精神追求的人。

在中小学阶段，应该让孩子们真正感受到成长是幸福，不断超越自我是幸福，克服困难实现了教育目标同样是幸福。但是在实际生活中，一些孩子往往仅仅满足于物质的幸福，而家长给他们的也往往只是物质的幸福，这样，即使他有了很多物质的幸福之后，仍然体会不到精神的幸福。还有一些孩子，由于在学习过程中形成了变态的心理，他们也很难体会到学习的幸福。如果学生们在受教育的过程中，感受到的总是痛苦和心灵扭曲，那么这肯定是一种没有被学生认可的教育形式。情感性学校德育模式，主要是针对我国目前偏重认知而忽视情感的德育状况，其目的也在于呼唤一种合乎道德教育本性的学校德育教育新模式。

(二)活动教育

学校可以考虑在三月**学生去踏春，这个活动既陶冶情操，又可以欣赏祖国大好河山，在其中可以穿插爱国**教育。不\\要为了安全的理由抹杀了学生的**和乐趣，当年孔子带领他的学生游学列国，差点**在陈蔡一带，不过孔子并没有因此而退缩。四月学雷锋月，可以办板报系统的介绍雷锋的生*，学习讨论他生活上的朴素，学**的专研精神，对同志的热情关怀，毫不利己专门利人的品质；展开讨论雷锋精神在现实社会的意义。不要单单局限在一两次活动，而要全校动员，营造出一种令人感动的气氛。**青年节，学校可以开办历史讲座，让学生了解*近代史，培养学生追求真理、勇于献身精神。

让学生走出校门，参加社会实践活动。学校开展爱国奉献希望工程活动，发动师生为贫困灾区捐款捐物，参加义务献血活动等。

(三)在道德教育的天*上，行动永远比语言更重要

“全员育人”“学校教育无小事”，这些教育理念都很好，落实到行动上最重要；如果是“天桥的把势——只说不练”，在没有教育学生的同时，相反给他们做了“言而无信”的模仿对象。古人云：“德高为师，身正为范”，作为有着“人类灵魂工程师”美喻之称的教师，更应该以身作则，在工作、学习、为人处世等细节上下工夫，为学生树立良好的榜样。

加强学校德育，提高德育的实效，是一项艰巨和复杂的系统工程，作为教育工作者，任重道远。我们应竭尽全力，以国家的繁荣昌盛、民族的兴亡安危为己任，开展爱国**教育，正确陶冶学生的思想情操，振奋学生为祖国、为四化而学习的刻苦精神，培养学生的良好道德品质。

参考文献

[1]加强学校德育。提高德育实效性研究。中小学德育。

[2]努力让学生感动。*德育网。