外语教学论文（实用3篇）

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英语教学论文1

一、网络多媒体英语教学模式的优劣

大量使用下载课件，不能很好的发挥教师的主观能动性。有一些教师在实际教学过程中，在网上下载相关课件，每位教师都已形成自己的教学风格。学生因为不适应会影响教学的效果。注重课件的华丽却忽视教学内容。一些教师在设计课件时，过分运用现代网络技术，过分注重课件的花哨，把本来简明的内容搞得学生满头雾水，不知所措；或是使学生注意力被色彩及动画所吸引，忽略课堂应学习的知识。事实上，学生无意注意过多，对教学干扰过大，学生对课堂上缺少语言训练，即使有训练，也很不足。使用过多多媒体，教师的作用被削弱。有些教师为了吸引学生的注意力，在一堂课中过多地使用多媒体。就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示，把师生之间的交流变为冷冰冰的人机对话。

二、传统英语教学模式的优劣

1.传统英语教学模式的优点

教师在课堂上可根据学生实际因材施教。在教学过程中，教师根据学生实际水平、听课反应、和接受能力等进行生动灵活的讲解，以避免课件的固定的内容和难度，更利于学生的理解和掌握。教师和学生互动多，便于英语学科特点教学，也利于英语学习。师生互动多交流，教师可根据学生接受难易的表情、笔记多少，灵活的改变教学方法，不受设备的限制，便于操控课堂，利用情感来拉近师生距离，使学生听课更认真，精力更集中，教学效果更好。学生练习机会多，有利于掌握巩固所学的知识。因为学生只看课本知识，对知识本身较为注重，练习机会多，适合英语学科教学多练易掌握特点。

2.传统英语教学模式的缺点

教学方法呆板，教学过程程序化。主要是以教师讲解为主，靠粉笔、黑板和课本来接受知识，教师填鸭式教学，学生被动接受，过程枯噪无味，学生教师无激情，会使学生失去学习英语的兴趣。教学模式单一，教学内容匮乏，形式不够丰富多彩。只是利用口头语言和有限板书，不会提供更为丰富、有趣的知识，来满足知识爆炸时代的现代大学生的需要。

三、网络多媒体英语教学模式和传统教学模式相结合

1.明确教学目的，确立学生主体教师主导地位

教学过程要以学生为主体，充分发挥教师的导向作用，多媒体教学只是一个手段，教学辅助作用不会改变，也不会代替教师的知识传授者的作用。所以课件运用要合理实用，设计要重点突出，结合教学过程有目的的讲解知识的难点和重点，集合课本和板书，把英语课的语言功能突出出来，目的就是提高学生的语言表的能力。

2.合理分配教学时间和内容

合理分配传统教学和多媒体教学模式的课时和教学内容使二者有机结合起来，达到整合优化，相得益彰。加强学生课后作业辅导和交流，利用现代化手段手机、网络来辅导或帮助学生自主学习英语，开展教师指导网络自主学习和多媒体课堂教学相结合。这种课堂教学模式吸收二者的长处，克服二者的局限性，既可以改革传统课堂教学之弊，又补网络教学的不足。既丰富教学资源，又增强趣味性，以期调动学生学习英语的兴趣，取得事半功倍的效果。

四、结语

总之，为培养适合社会需要的21世纪新型英语人才要求，大学生英语教师应该一直探索更加优化的教学模式，将全新的网络多媒体教学模式和优秀的传统模式相结合，顺应英语教学的认知规律，更有利于大学生英语教学，从而培养更多的，高素质的，满足社会需要的英语人才。

英语教学论文2

一、独立学院大学英语教学面临的问题

（一）师资力量缺乏

随着社会经济的不断发展，独立学院建设的数量也越来越多，越来越多的学生由于高考成绩不能被重本、老牌本科录取，就会选择这些独立学院来就读，独立学院的学生越来越多，但是教师却没有显著的增多。

就拿独立学院大学英语教师来说，师资力量严重缺乏，独立学院内的英语专业的硕士生、博士生非常少，大多数都会选择一些重点本科或老牌本科从教，没有几个愿意来独立学院来从教，这是不争的事实。

而担任独立学院大学英语教师大多为英语专业刚毕业的青年才干，由于刚走出学校又进入学校，缺乏教学经验，更不了解学生的英语基础情况，对独立学院的大学英语教学产生一定的影响。

[1]另外，独立学院教师的职称结构直接为独立学院大学生英语教学质量造成一定的影响。除此之外，独立学院大学生英语教师在校的课时量也比较大，没有过多的时间去从事英语科研项目，况且，大多数的英语教师都是刚毕业的青年，根本就不知道如何做好英语科研项目。

因此，独立学院英语教师的水品有待提高，另外独立学院不重视大学生英语教师的培训，也会直接影响到教师的综合水平。[2]

（二）学生英语基础薄弱，英语学习兴趣不高

对于大学生英语学习来说，英语基础很重要，而独立学院的招生计划就直接决定了大学生的英语基础较为薄弱。虽然独立学院已被列入到普通高校的招生计划当中，但是，招生领域一般都会在本科三本降分的录取范围，这与一本二本院校的学生成绩有着明显的差距，这也是独立院校大学生英语基础差的主要原因。

[3]而且，教师的教学方式还依旧采用传统的教学方式，由于学生英语基础较为薄弱，再加上教师这种“一言堂”的讲课方式，课堂的气氛沉闷直接打消了学生学习英语的积极性，如果这种形式的继续发展，只能让学生觉得英语是一门枯燥的学科，甚至会出现破罐子破摔干脆放弃英语学习的想法。

（三）教学大纲以及选材的问题

国家教育部门针对高校的大学生英语教学颁布了相应的教学大纲、要求以及选材等，但是却没有颁布过独立学院大学生英语教学的大纲，使得独立学院大学生英语教学的大纲、要求以及选材都缺乏统一的标准和要求，而对于独立学院而言，在教学方式教学手段上却只能照葫芦画瓢参考一些重点学校或老牌本科院校的教材要求，而这些院校的大学生英语基础就高，而且英语教学的标准以及要求的起点也高，教材中需要掌握的词汇量大、课文朗读难度过大、英语综合水平要求也较高，这都对独立学院大学生英语学习造成一定的影响，由于独立学院学生掌握的英语基础比较差，再加上这么高的要求和标准，使得学生根本无法消化这些知识，最终导致学生英语学习效果较差，不利于学生良好的进行英语的学习。

二、独立院校大学生英语教学对策

（一）加大师资队伍的建设

俗话说，“师傅领进门，修行在个人”，这句话确实非常有道理，但是，教师水平的高低，也决定着学生学习的有效性，因此，独立学院要尽快的解决师资问题，这样才能尽快的提高英语教学的质量。

独立学院要通过多种方式以及手段来吸引一些高水平的教师来院从教。[4]例如，可以提高院校对教师的薪资待遇，这样可以吸引更多的研究生和博士生以及具有较高科研水平的副教授、教授等来本院校从事英语教学工作，通过这种形式不断的充实独立院校大学生英语教师的师资队伍，通过综合提高英语教师的教学水平以及科研水平来优化独立院校的师资队伍结构。

另外，独立院校还要加强对英语教师的培训，不断的提高院校英语教师的英语水平，同时，还要增加英语教师的进修机会，通过到重点本科院校以及老牌名校进行学习来提高教师的教学水平，定期组织与同类独立院校教师相互交流相互学习。

除此之外，英语教师还应提高自身的综合素质，英语教学的思想意识非常重要，不仅要学习一些教学经验、创新教学模式，更应该提高自身的教学技能、创新英语教育观念。像很多的独立学院从事英语教学的教师大多数都是青年人士，毕业于师范学院的也非常少，对于提高英语教师水平的主要方式主要是多增加教师之间的听课，增加英语教师的岗位学习，加强对教师的考核等等，另外，还应该高资聘请一些资深的教师定期进行英语教师培训，以此来提高英语教师的教学水平。[5]

（二）利用多媒体教学方式来提高学生的学习兴趣

随着我国科技水平的不断提高，计算机多媒体网络技术也在不断提高，而且应用的领域也越来越广泛，尤其是在教育行业引进计算机多媒体教学不仅能有效的提高教学质量，还能提高学生的学习兴趣。

因此，独立院校可以从这方面进行改进，在院校大学生英语教学中，可以引进多媒体网络技术进行教学，教师完全可以通过网络上的海量英语资料来对学生施教，更主要的是多媒体网络技术能符合当今学生的学习形式，当今高校学生都很崇尚网络，尤其是独立院校学生，会对网络有一种热情，而这种多媒体网络技术教学则让学生正中下怀，以此来激发学生的学习热情，互联网上的海量资料可以为教师提供更准确的英语知识，以及新时期下的英语创新教学形式，可以更好的培养学生学习的积极性以及学习兴趣。[6]

另外，教师可以通过一些课外作业引导的形式，让学生在课下时间自己通过互联网来搜索有关英语学习的材料，还可利用一些网络平台进行相互的英语交流，完全打破传统式枯燥的英语教学方式，将英语教学的抽象化转变成形象化，将枯燥转变为生动，让学生在可听、可视、形象有趣的环境下学习，通过实践证明，多媒体辅助英语教学不仅提高了英语教学质量和学生的英语学习效率，同时还丰富了英语课堂氛围，提高学生学习英语的兴趣。

（三）适当降低学习难度，重视英语基础教学

由于独立院校的大学生普遍都是来自三本成绩领域以下的学生，英语基础知识较差，而作为独立院校英语教师不能歧视任何一位学生，每个人都有自己的梦想，英语不可能成为每一位学生理想目标中的一环，这也是他们的英语基础水平较差的一种原因，甚至有的学生在上大学之前读的近十年的英语却连一句完整的英语句子都说不出来，而作为英语教师来说，无论学生的理想是什么目标是什么，教师要做好自己的本质工作，就是将学生的成绩提高，将水平提高。

首先，英语教师应充分了解三本成绩以及三本成绩以下的学生英语语言基础、掌握的词汇量、学习需求等，这样才能抓住重点展开英语教学，大学生英语学习中，必须要掌握各种语法知识和大量的英语词汇，而独立院校的大学生在这点上较差，因此，需要英语教师要根据学生的英语基础适当的降低学习难度，要重视学生英语基础的学习，树在于根、楼在于基，打好学生的英语基础是学好大学英语最关键的阶段。

除此之外，教师要培养学生各方面素质，让学生树立正确的学习态度，摆正自身的学习动机，激发学生继续学习英语的动力以及兴趣，这样才能有效的提高独立院校大学生英语教学水平以及学生的学习效率。

（四）积极开展课外辅助教学活动

独立学院英语教学要将课堂的形式化和课外活动的个性化充分结合起来，不仅要提高课堂上的教学水平，同时还要增加一些课外英语辅助教学活动。当今的教学是注重素质教育、开放式教学，因此，教学的方式不能局限于课堂，不能让学生成为井底之蛙，要多开展一些课外辅助教学的活动，让学生更多的去认识英语的用途，认识英语在社会中的重要性，让他们正视英语，英语不仅是一门学科，还是一门重要的交流语言。

教师可以利用课外辅助教学活动巩固课堂知识、拓展英语学习视野。例如，组织宿舍之间学习英语的活动、英语沙龙、英语戏剧小组活动、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，通过这些课外辅助教学的活动来提高学生学习的积极性，养成自主学习的好习惯，促进学生英语学习的全面进步。

三、结论

在独立学院英语教学中，教师通过有针对性的采取措施进行问题的解决，有助于学生学习的顺利进行，促进学生学习上更大的进步，促进学生的长远发展。

另外，教师在教学中也应该不断的积累经验，提高专业教学能力，多加强与其他教师的交流和学习，进而在教学中，运用多种教学方法提高英语课堂的教学效率，提高学生的学习效果，有助于进行更好的英语学习，为学生日后的就业打下良好的基础。

英语教学论文3

一、农村小学英语教学现状

1．课程设置不合理

农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文 、数学等科目所占用 ；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。

为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1~2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展．

2．教学资源匮乏

英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。

3．师资紧缺且教师综合素质低

首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。各地隋况基本一致。太过 碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。

英语教师的综合素质低。小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。接受调查的老师中，本科毕业的占4％，专科毕业占19％，中师毕业占20％，进修结业占24％，自学的占33％。这一数据与我们在其他县调查的情况基本相l 符。如修水县乡、村小学多达348所，据了解，多达97％的英语老师仅有进修学历。再则，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹 ，严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验 ，难以圆满地完成教学任务。

4．教学评价机制不恰当

小学英语教学缺少合适的评价机制。新的课程标准要求我们应注意3～6年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试 的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。

二、改进农村小学英语教学的对策

1．加强管理和指导

首先，从教育局到学校各级领导都应重视小学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。其次，要加大检查、督导和考核的力度。各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。

2．规范课程设置

逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范周课时，每周不少于《小学英语课程教学基本要求》的4次教学活动；规范班级规模 每班不超过30人。现实中这样的规范化英语教学一时难以实现，可以建设小学英语教学示范校或示范班，发挥示范学校积极的辐射作用 ，这样会对其他学校的英语教学起到强有力的推动作用。

3．改善英语教学条件

小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。政府相关部门对此应高度重视，加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。

4．加强师资队伍建设

(1)采取多种措施，满足师资需求

农村小学英语刚刚启动，不少学校师资匮乏。有关部门应该认真执行中央精神，制定相关政策，鼓励城镇教师去农村任教，规定城市教师定期到农村支教，同时采取措施提高农村小学教师的待遇，在职称评定、评优评先上给予优先的考虑，还可制定规划，吸引师范院校毕业生到农村小学工作，教学经费上在一定时期内向农村小学倾斜等，使农村小学英语教学尽快开展起来，跟上新课改的步伐。

(2)对在岗小学英语教师进行培训，全面提高教师业务素质

由于绝大多数现任小学英语教师是在已有的非英语教师中转行过来的，而且这些英语教师又大多数年轻，经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。因而对现任小学英语教师培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班。小学英语教师的培训应以按需施教、学用结合等多种形式，本着注重质量和效益的原则。培训内容应体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性。小学英语教师的培训还要注意英语专业知识的培训与教学技能的结合。(3)着眼未来，培养骨干教师

作为农村小学，要在短期内使全校英语教师的素质都达到较高的层次是不现实的。因而培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于提高小学英语教师的索质是十分必要的。骨干教师的培养要尽可能地选送潜能大、经验多的优秀教师到省、地各类英语实验学校、外语培训基地、骨干教师科研基地学习深造 ，提高教师的教学水平和科研意识。

(4)引入竞争机制，逐步轮换，优化教师队伍

通过建立和完善奖惩制度、量化考核管理办法。聘用制管理办法等来提高现有英语教师的水平。在逐渐规范教师的英语教育理念和教育行为的基础上，各地应制定优惠政策，用政策鼓励英语专科毕业生到县、镇 (乡 )、村小任教。把不称职的教师淘汰出局，调整或辞退不能履行小学英语教师职责的人员，形成人员良性循环的流动机制。

(5)开展城市小学英语教师与农村小学英语教师间的跨校结对活动

现在，我国很多地方推行了城市教师到农村支教的措施，这在一定程度上提高了农村小学英语的教学质量，通过城镇优质教育资源的辐射作用带动了农村小学英语教师素质的提高0做好城市小学与农村小学英语教师间的传、帮、带工作，对于农村小学英语教师素质的普遍提高具有重要的意义。

5．制定恰 当的评价标 准《基础教育课程改革纲要 (试行 )》指出，要改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和教学改进的功能。小学英语教学的目标在于基础性，重在培养学生的可持续发展能力，为学生今后一生的发展打下坚实的基础。因此，制定科学的评价方法来评价小学阶段学生的英语学习有利于教师英语教学水平的提高和学生素质的全面发展。

6．改进教学方法，提高教学质量小学英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础，良好的英语文化知识 ，而且还应具有语言教学基本理论知识。它要求教师不仅要具备演、唱、跳、画的基本技巧，并能根据教学目标和内容创设有利于儿童习得语言的学习情境。作为一个英语教师也不能只满足于固有的知识库存，必须不断进行知识的补充与更新，认真解读《课标》，落实《课标》任务。小学英语教学重在培养学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，根据小学生年龄特征和思维的特点，采用听、说、读、写、唱等形式多样的教学方法，让他们能够对英语有基本的感性认识，勇于用简单的英语表达思想。小学教师应以学生的发展为本，创造性地开展英语教学工作。

参考文献

[1]刘朝彦．小学英语教学现状分析．中小学外语教学，20xx(3)．

[2]杨雪萍．小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求．教育理论与实践，20xx(7)．

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[4]束定芳．外语教学改革：问题与对策．上海：上海外语教育出版社，20xx．

[5]许林麟．加强师资队伍建设，促进农村小学英语教学发展．九江职业技术学院学报，20xx(3)．

[6]吕吉尔．山区农村小学英语师资现况调查报告．中小学英语，20xx(2)．

[7]程晓堂．小学英语教学的质量和衔接题中小学外语教学，1998(7)．