小学教育教学管理论文精编3篇

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教育教学管理论文1

体育考生能够被大学录取，需要具备两个基本条件：一是文化成绩要达到分数线要求，二是体育专业分数要达到分数线要求。就体育生自身特点来看，体育专业成绩基本上都能够达标，所以，文化成绩的好坏，对于体育生能否考上大学就显得至关重要。

为了使体育生训练与教学更趋于合理化，我们总结了一套适合体育生特点的教学方法，经过几次高考，证实这是一种行之有效的方法，并且赢得了广大考生和学生家长的一致好评。

一、单独成立体育班

前些年，体育生的来源主要是中考时我校降分数段以后特招上来的；近几年来，有些自身素质不错而学习成绩一般的学生为了加大高考成功的保险系数，也参加到体育队的训练当中，想通过体育高考，顺利走进大学的校门。这样就使得体育生的人数大大增加。

针对上述情况，我校于20xx年成立了第一届体育班，所有体育生高三时被编排到一个班，统一学习、统一训练、统一管理。

二、授课教师的配备

成立体育班以后，根据我校高三年级以复习为主的教学特点，为体育班单独配备六名任课教师（参加全国统一高考的六门学科）。这样一来，各学科教师就可以根据体育生的特点，安排复习内容和授课进度，有针对性地进行辅导。

（一）教案的编写

任课教师认真参考高考大纲，以考纲上75%的基础知识为主，根据体育生的文化情况，科学地编排教案。

（二）授课进度

课堂上，教师本着让大多数学生听得懂、跟得上的原则，放慢速度，详细讲解。对一些学习成绩较好的学生单独进行难点知识讲解，对一些学习成绩较差的学生单独进行课后辅导，保证不让每一个学生掉队。

（三）课后反馈

教师课后认真批改作业，详细填写反馈意见，通过作业了解学生在课堂上掌握知识的程度，通过反馈信息，给学生指出正确的做题思路和良好的学习习惯，并且利用辅导自习的时间及时和学生们沟通，随时做好学生的思想工作。

三、课时的安排

每天早晨6:00-7:00上第一节早间训练课，上午7:40-11:30上四节文化课，下午2:00-3:40上两节文化课，3:50-5:50上两节训练课，晚上6:30-8:30上两节辅导自习，8:40-9:30上一节自习，这样把训练和学习时间相错开，有序安排，使得学习和训练互不影响。

四、班级管理

我本人是一名体育教师，20xx年被高三年级聘为体育班班主任，负责班级的训练和日常管理。在这一年的时间里，我和学生们吃住在一起，建立了深厚的感情，通过与他们的接触和交流，我发现做学生工作主要应该从以下几个方面着手。

（一）及时做好思想工作

刚开学时，由于体育生成绩较差，大部分学生认为自己即使再努力，考上大学的希望也很渺茫，所以就想破罐子破摔。我就每周召开一次主题班会，及时了解他们的思想动态，和他们谈心，帮助他们重新建立起高考必胜的信心，满怀激情地投入到学习和训练当中。

体育加试结束后，距离高考还有一个多月，这段时间有些学生认为体育加试完了，可以放松一下了，学习的劲头不象以前那么足了，上课听讲的效率也很差，我立即给学生们召开了一个名为“高考最后冲刺一个月”的主题班会，强调这一个月的重要性，要求他们要稳住心态，苦学一个月，迎接高考，不要给自己这一生留下遗憾。

（二）随时督促学习

体育生训练强度很大，在身体疲劳、饮食不规律的情况下，课堂上很容易分散精力，我会不定时地到教室去监督、检查，督促他们上课时要时刻保持清醒的头脑，认真听讲，并随时随机检查各科作业的完成情况。高考前一个多月，我们教练员进行了分工，每节课都有一名教练员到教室和学生们一起上课，主要是提醒他们认真听讲，不要干与学习无关的事，任课教师们也利用加试前的训练时间（下午3:50-5:50分），进行讲授，从而加大了辅导力度。

（三）在日常生活中，和学生们交朋友，关心他们的生活

体育生大多数是住校生，我们教练组共8人，每天晚上都有一名教练员住在学生宿舍，整晚（夜）值班，督促学生们按时熄灯就寝。因为只有休息好才能保证第二天精神饱满地上好课，训好练。

在平时，我也从未摆过教师的架子，而是和学生打成一片，师生间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。让学生在无拘无束中与自己沟通，谈学习，谈理想，谈人生，共同提高，共同发展。

五、结论

三年来我校体育生高考本一上线率一直处于廊坊市第一，与前些年相比，上线人数有大幅增加，下表就是我校近五年来体育生高考本一上线率对比：

数据充分证明了我校建立高三体育班的决策是正确的，特别是20xx年，在任课教师与教练员的共同协作下，高考取得了辉煌的成绩，本一上线人数32人，稳居廊坊市首位。同时，在20xx年高考中，在重点大学上也有新的突破，我班有两名学生被北京体育大学录取，一名学生被天津体育大学录取，两名学生被燕山大学录取。这次的成绩受到学校领导和学生家长的极度好评。

我校的教学改革尚在实践中，仍需不断完善。我们坚信随着教学改革的不断深入、发展，将会使体育教学和管理逐步适应新时代的需要，将会为国家培养更多的栋梁之才！

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教育教学管理论文2

小学是学生启蒙教育的第一个重要阶段，对学生今后的发展有直接影响。良好的教育教学管理环境有利于培养学生的自主学习能力，促进小学生综合素质全面提升。因此，教育教学管理工作对于提高小学教学工作成效极为重要。小学教育教学管理是管理模式、教学要求、教学目标、教学内容等多方面互相影响、互相制约的共同体。要想小学教育教学取得良好成效，就必须对教育教学进行科学化的管理。

1小学教育教学管理存在的主要问题

当前，小学教育教学管理主要存在以下几个方面的问题： 一是教师队伍建设不完善。随着国家对教育事业的投入越来越多，师范院校建设力度越来越大，小学教師队伍建设相对于以前已经有了很大幅度的提高，但仍然存在小学教师综合素质、教育理念、教学方法无法适应时代要求的问题。尤其在农村地区的小学教师队伍，受多种因素制约，与城市相比有较大差距，严重影响着小学教育教学管理的质量。二是教学观念相对落后。部分学校的管理者和教师仍然采用传统的管理和教学方式，重视成绩高于重视素质的现象还较为普遍。相应的，教学管理者的创新意识不强，也阻碍了学生综合素质的提高，素质教育还没有在根本上得到落实。一方面，小学校教学管理者的管理理念没有得到根本转变，无法适应新课程改革的步伐；另一方面，教学管理的目标不明确，教师素质与专业水平和新课程改革的要求还有差距，教学管理方法比较落后。三是小学教师在教学管理中存在盲目性。产生这一问题，主要是教师对小学生的心智发育特点和成长规律研究不透彻，没有深刻掌握小学生的共同特性与个体差异，导致小学生无法发挥出在学习中的主体作用，学习水平和综合素质能力难以得到全面提升。

2小学教育教学管理策略

转变传统的教育观念

改革创新传统的教学管理，不仅要改变管理方法和手段，更应转变传统的教育观念和思想。以往根据学生的学习成绩来评定一个孩子是否优秀早已跟不上时代的发展步伐，在当下这个竞争激烈的时代，孩子能否得到全面发展才是关键。在小学这个特殊阶段，应充分考虑学生的`主体地位，对学生的兴趣爱好加强培养，把传统的课堂教学转化为课内课外双重结合的教学模式。现代化的教育观念应注重学生德智体全面发展，培养他们的动手实践能力和创新意识。

创建良好的教学环境

教学环境包含教学设备和教学氛围两大部分，对于小学生来说教学环境的好坏不仅影响着学习兴趣，更关系到他们的心理发展。在小学教学管理中一定要注重教学环境的创建和完善。一方面，教学设备的配置应全面适用。孩子的全面发展需要进行很多的课外活动，教学设备如果配置不全面很大程度上影响教学质量。另一方面，教师应创造良好的教学氛围。一个和谐的班级对于孩子的学习和成长至关重要，教师要加强班级管理，养成良好的课堂纪律，为学生创建一个温馨的班级环境。

强化常规教学管理

在完善教育教学管理制度的基础上，学校要强化常规的教学管理，从教师备课、课堂教学、批改作业、辅导、考试及学生评价等各个方面，加大管理力度，促进教师重视教学方法研究以及教育理念的更新，从而最终提高教学效果。此外，现代化的教育理念更加重视学生的全面发展，这就需要对传统的教育教学管理理念进行更新和创新，充分发挥学生的主体作用。创新教育教学管理理念，需要切实地贯彻执行新课改的理念和要求，把促进小学生整体素质的全面提高作为教育目标，需要站在发展的角度看待教育问题，联系学校的实际情况，调整教育教学管理策略，提高教师的自我管理意识，真正建立起以人为本的教学理念，提高教学管理的有效性，促进学校教育发展。

完善教师队伍建设

在小学教学中教师的综合能力水平直接影响着学生的教育质量，完善教师队伍建设成为开展教学管理工作的一项重要内容。针对小学教师综合能力较低的情况，培养教师的教学技能和职业道德规范是关键。培养全能型人才是当下教育的宏观目标，而对小学生的培养主要借助教师的正确引导，如果教师自身的综合素质不高或者缺乏职业道德素养必将影响学生综合素质的全面发展。

3结束语

综上所述，加强对小学教育教学管理问题的探讨和研究是十分必要的。在小学教育教学管理中，作为管理者需要认识到小学教育教学管理的重要性，时常反思，寻找工作中的不足和缺陷，并且为弥补这些不足和缺陷及时地提出改进和完善措施，从而能为小学教育教学管理水平的提高做出贡献，实现新课改的要求，培养全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]金宝林。浅谈新课改背景下小学教育教学管理[J].才智，20xx，14：82.

[2]李元国。小学教育教学的有效管理路径思考[J].亚太教育，20xx，22：11.

教育教学管理论文3

摘要：农村小学教育教学质量的提升，必须要依赖于科学完善的管理，学校要根据学校发展的需要，加强教育教学管理工作，制定完善的管理策略，加强教学质量管理，创新管理模式，以实现管理工作的发展，有效提升农村小学教育教学的效果。

关键词：农村小学；教育教学；管理；策略

教育教学管理工作是学校工作的中心，只有加强教育教学的管理，才能有效提高教育质量。对于农村小学而言，硬件设备不是很完善，办学条件与城市相比具有一定的差距，要提高教育教学的质量，必须要依靠完善科学的管理策略，因此，农村小学尤其要重视教育教学的管理工作，要积极研究有效管理的策略，为学校有效发展，为教育教学质量的提升提供保障。

一、建立科学的管理制度

一所学校要能够高效平稳地运行必须要有完善的管理制度作为保障，学校管理要实现制度化，科学化和正规化的发展，这样学校才能获得更好的发展动力。很多农村小学，在校学生人数很少，有的学校甚至只有几十个学生，教师人数也不多，有的学校只有几个教师，有人认为，这样的学校管理工作开展不开展无所谓，只要大家自觉做好本职工作就可以了，其实这种认识是不对的，学校不论大小，无论人数多少，都必须要要完善的管理制度，要有完善的教师管理制度和学生管理制度，只有这样，才能保障教育教学工作能够有序有效的开展。如果认为农村小学规模小，就放松管理，学校教育质量必定会一落千丈。农村小学要有完善的教育管理制度，要根据学生情况，根据教师情况制定科学合理的管理制度，通过制度保障教育教学、科研、安全、卫生等工作有序开展，使学生能够走向正规化发展。

二、加强教育教学质量管理

现在，农村有很多家庭认为农村小学教育教学质量很差，因此，愿意出更多的钱，托关系把孩子送到城市上学，他们舍近求远，费钱费力主要是为了给孩子找到一所教育质量好的学校。尤其是近些年，农村很多孩子都到城里上学，这极大地加重了城市小学教学负担，同时，也导致农村很多学校教育资源的严重浪费，农村小学学生越来越少，很多学校面临着被取缔的危险。解决这种问题，农村小学要想长久立足下去，必须要积极提高教育教学质量，学校管理工作也以此为中心，加强学校教育教学质量管理。学校要能够从提高教学质量出发，制定计划，组织安排实施教学活动，能够以素质教育为中心，全面改革教学管理，落实素质教育管理工作，通过教育实践提高学生的整体素养。学校要鼓励本校教师与学生，都参与实践活动，在实践中发展自己的综合素养，要全面提高教师素养，为教学质量提升做好保障。学校管理工作必须要树立质量中心的观念，以提高教学质量为中心，制定教学管理方式策略，要能够全面抓好教学管理工作，不断提升教学质量，这样，学校才具有不断发展壮大的动力。

三、动员各方面的力量参与教学管理工作

农村小学教育教学质量的提升，必须要依靠全体师生员工的共同努力，学校要能够调动所有员工的积极性，组织学校全体成员乃至家长及社会上的相关成员参与学校管理工作，在校内建立师生员工及家长参与的管理的管理模式，监督机构，在校外设置教师，家长及社会有关成员联合的组织，为推动教育教学质量的提升出言献策，以提高教学教学的效果。在我国农村很多学校教育教学管理工作基本上都是靠校长及学校领导组成的领导班子进行管理的，但这种管理有其局限性，很难对教育教学工作进行全面深刻的管理。但如果可以充分调动全体师生及家长参与对教学教学质量的监督管理，有家长及社会相关人员对学生的教育教学管理工作进行指导，则可以有效提升教育教学管理工作的质量，为教学质量的提升提供保障。因此，农村小学要积极动员各方面的力量参与学校的教育教学管理工作。作为学校领导，要充分重视调动全员力量进行学校管理，要积极带动校内外各方面的力量参与学校管理与监督工作，学校领导与能够及时与家长及校外有关人员取得联系，积极引导他们参与学校的教育教学管理，要调动各方面的力量参与学校教学监督工作，为学生的教学管理提出宝贵意见和建议，以监督促发展，实现学生的有效培养。

四、落实教育教学激励机制

管理工作的。发展，需要能够尊重人的发展，根据人的需要，制定有效的管理策略。在新课改实施过程中，要能够以学生为中心，进行管理方式策略的创新改革，要积极落实学生激励机制，完善相关激励政策，通过激励调动学生学习与自我管理的积极性，对学生进行多方面的引导教育，实现学生的全面发展。另外，学校要重视组织教师进行培训活动，要引导教师之间不断进行讨论、交流，切磋教育教学中的成功经验和失败的教训，要通过激励措施使教师能够多参与一些教育教学讨论活动，集合集体的智慧，提升教师个人的素质。学校要针对教师的需要，不断调整管理思路、策略，通过宽松有度的管理策略，使所有教师都能发挥自己的特长，影响身边的其他教师。学校要制定有效的激励策略，鼓励教师不断学习，经验丰富的教师可以带领年轻教师发展，年轻教师要积极发展自己的创新意识，能够与时俱进学习新知识，新技能，为教学提供新思路新方式。学校要通过有效多激励措施，引导学校全体教师积极向校外、网路的优秀教师学习，使教师在活动合作中共同分享成功经验，实现专业技能与素养的有效发展。

五、落实考核制度

学校要发展，管理要正规，必须要落实考核制度。学校每月都需要对教师进行考核，按照教师课堂教学情况，学生反映情况，对教师进行专业考核，要能够为每个教师建立个人电子档案，记录每次教师考核的情况。以考核提升教师的工作积极性和创造性，使每个教师都能认真工作，努力提高教学质量与效果。另外，还需要每月对学生进行考核，对学生的学习情况进行考核，对学生个人素养的发展情况进行考核，考核可以通过考试成绩与实践活动两种方式进行，通过有效的的考核内容设计，保障对学生综合素养的全面考核，对学生的考核情况要及时反馈给教师，以便于教师对学生有全面的了解，在教育实践中，能够对学生进行有针对性的指导与引导。要落实表彰激励机制，通过考核，每年选出骨干教师以与表彰，以调动教师工作的积极性。

参考文献：

[1]包俊丽。农村小学教育现状及改进对策[J].农技服务20xx年12期

[2]秦中学，谭启国。农村小学教育现状之调查——以重庆市石柱县洗新乡为例[J].科学咨询(教育科研)20xx年10期