教师教育教学论文（精选5篇）
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教师教育教学论文【第一篇】
[摘要]对青年教师而言，如何尽快培养起教学和育人的能力，是一个值得探讨的问题。本文以作者实际工作经历和经验为背景，提出适用于日常工作的提升青年教师教育教学能力的建议和方法。
[关键词]教学；教育；能力
作为一个教师，“教书育人”是天职。然而对一个青年教师而言，如何尽快培养起教学和育人的能力，是一个值得探讨的问题。以下，我想以自己的经历和经验来阐述这一问题。首先，是教学能力的培养。一个完整的教学过程包括备课、上课和课后辅导三大环节。在备课环节，建议分三步来完成，自学－互学－自学。自学是自己先将要教授的内容好好钻研一番，理清重难点，列出提纲。互学就是与同组的特别是教同一门课的老师相互讨论交流，听听别人的构思，互相启发。另外，在备课过程中如果遇到自己不能理解透彻的内容，一定不能马虎的敷衍过去，要想办法解决，绝对避免在授课过程中犯科学性错误。最后就是自学，将原先的构思进行整理，最后完成教案。作为教师，上课时的自信体现在语言的响亮、清晰、流利，板书的工整详略得当，知识的前后迁移能力以及对整个课堂的管理。因此，建议新教师把教案写的尽量详细，甚至落实到上课要讲的每一个子，然后就通过反复研读，将整个教学过程牢牢的记在脑中。尽管课堂上总会出现各种意想不到的情况，但是对整个教学过程的熟悉掌握，能使自己心中有底，口中无错。此外，在课堂上的游刃有余能使学生对自己产生好印象，甚至是喜欢和崇拜，这都有利于后续的教学和管理的。在课堂上教师要将自己从一个只是传授知识的“独奏者”演变成一个帮助学生去发现，组织引导学生去学习的“伴奏者”的角色，课堂上老师不是主角，学生才是主角，自己只做启发和引导，充分调动学生的积极性去探究和学习。作为新教师，往往急于将自己的授课内容通过讲授尽快的传授给学生，对于学生的接受情况考虑不多。同时，一味地采取讲授的方式也容易让学生失去学习兴趣，出现精神不集中的状况。因此，在教学中，新教师应注意课堂提问，或者采用学生板演，分组讨论竞赛等方式，一方面可以随时检查学生对知识的掌握情况，另外，也利于活跃课堂气氛，避免学生开小差、睡觉等问题。
这里，总结一些自己在教学方面的心得：1）作为一个青年教师，要多用心钻研教材，多与人讨论，多向老教师求教。所以作为一个年轻教师，有很多东西都不会，不懂，那么要使自己尽快的成长起来，勤学多问是必须的。2）有这样一句话：心有多大，舞台就有多大。其实作为一个教师，三尺讲台就是我们的舞台，在这个舞台上的表演，没有所谓的最好，只有更好。在教学过程中，需要不断的否定自己，改进自己，如果有2个平行班，那么要争取做到第二遍比第一遍好，如果，之前已教过这门课，那么要在原来的教案上改进，让这一遍比上一遍好，这样才能让自己有所成长。3）争取每一节课都有一个能吸引学生兴趣的亮点。根据授课内容，安排一些联系生活的案例，现实经济生活中的事件，或者分析一些简单的经济现象。例如我在涉及会计报表内容时给学生介绍股票，上市公司；在介绍货币时间价值时，加入银行利率，汇率的`知识；在讲会计法规和职业道德的时候，介绍一些会计从业岗位和会计人员职称，进行职业生涯规划教育等等。“教书育人”，“教书”在前，“育人”在后，这不由得使我心灵的天平更多的偏向了“教书”这一边。然而多年的班主任生涯，自己的体会，身边生动鲜活的例子，使我意识到，在职业学校，要成为一个优秀的教师，出色的育人工作是必不可少的。青年教师一般都需要担任班主任工作，和谐的师生关系，人与人之间的感情，是进行有效教育的前提，也是班主任工作快乐的源泉。我现在担任一个财会班的班主任，这个班有超强的班级荣誉感和凝聚力，不论活动还是考试、考证，都积极参与、共同奋斗、互帮互助，取得了优异的成绩，是个和谐快乐的大家庭。这些源于他们自身的性格优势，也源于我自己在带班方式上的改变。
第一，班主任必须处理好与学生的关系，这是取得教育成果的前提。班里有个学生，他时常犯错，大大小小的问题不断，还好说话，好动，上课需要我时常提醒：“唐某某，不要讲了；唐某某，坐好！”说多了，我烦，他也烦，难免动气。一次，我感觉他情绪不对，于是我半开玩笑半当真的说：“我怎么竟碰上好动好讲话的人呢？！家里有个女儿，班里有个唐某某，女儿上苗班，家长会上，班主任给我学了各种女儿的坐姿，腿搁在凳子上的，半躺的，后脑勺朝前面的，我可难为情了，后来，老师把她的凳子拿了，让她站着上课，几次下来，她老实了。她三周岁不到，唐某某你十六周岁，我是不是也要这样对你，你才能安分呀？”大家哈哈笑，他也笑了！对学生注意语言分寸，多鼓励学生，多表扬其优点，树立学生的自信心，做到你尊重他，他才会尊重你，这样才能搞好师生关系。做班主任，要做到是老师又不是老师，不能过分强调自己的教师地位。过分强调自己的权威，会禁锢学生的思想，捆绑学生的手脚，时间长了学生和班主任之间会形成紧张的局面，从而动摇班主任在学生心中的地位。然后，是家长又不是家长。班主任要让学生感觉就像处在家庭的温暖之中，与此同时班主任又不能过分强调自己的“家长”地位，居高临下训斥学生挫伤学生的自尊心，其结果会造成班主任和学生之间你压我顶的紧张局面，最终失掉威信。最后，是朋友又不是朋友。班主任只有和学生交朋友才能真正了解学生，打开学生心灵之锁的钥匙，但交朋友要有原则，如果班主任和学生之间没大没小，学生就不容易严格要求自己，使班主任失去教师的尊严。第二，班主任必须是班级的管理和建设核心。建设一个团结向上的班集体，要向学生灌输的就是集体观念，要树立每个学生心中的“大我”观念，克服“小我”意识，这样，学生才能自觉维护班级的班风和荣誉。另外，培养一批得力的班干部。干部培养的关键在于选择好合适人选，而这要分为两个部分：班长和其他班委。一般班委由于他的专项性比较强，相对而言，对他们的综合能力要求弱些；而一班之长，除要有责任心外，还应有管理能力，有一定的威信。因而，不能完全由学生民主决定班委，应由班主任初选一部分，不断观察比较，然后再确定班委。另外，不妨一个职位设正副两人，这样能调动更多学生的积极性，让他们参与到班级管理中来。作为教师，我们的工作对象是一个个鲜活的生命，所以我们的工作注定是不平凡的，是不易的，在教书育人的道路上只有不断付出，方能不断收获。
教师教育教学论文【第二篇】
1、医学院校临床教学现状及问题
1．1、临床教学的重要性不明确
随着社会的不断发展，医疗事业的进步为临床教学提供了更为丰富的教学资源，但由于我国医院均实行成本核算制度，医护人员的工资奖金与医院效益有直接关系，临床教师并不明确临床教学的重要性，收到个人利益的影响，重视医疗环节，轻视教学环节。
1．2、临床教师专业背景及培训渠道受限
目前大多数临床教师来源于临床医学或医学相关专业毕业生，缺乏教育学和教育心理学教育背景，对教育教学的经验积累主要来源于教学实践中的摸索。在实践教学环节，尚可根据个人经验进行床边示范或模拟教学，但对理论教学中的课堂规范、授课艺术、多媒体课件的制作以及教学目的、大纲、考核等的把握和分析，非多年教学积累不足以成就。在实践中，少有单位会安排临床教学专门去进行教学方法、技巧方面的培训，临床教学也不会愿意放弃医疗工作安排脱产学习，导致临床教师教学能力的提升很大程度上取决于教师的个人魅力、教学天份和自主学习积极性。
1．3、教学条件和手段更新不够
随着高校扩招政策的实施，我国众多医学院的临床老师数量、质量都无法满足日益增加的医学生临床教学需要，就医患者数量的增加和维权意识的增强也不适宜在真正的病人身上进行更多的床边临床教学，由此，大大刺激了以仿真教学模型和计算机设备为教学手段的现代模拟医学教育。
1．4、缺乏完善的教学管理体系
传统的教学思想使得医学院校临床教学质量和学生实践能力考核流于形式，标准不规范，内容不完整，形式不统一。师生关系的松散，学生在科室间的频繁流动，使教师更注重临床技术学习，无法做到因材施教，纪律监管，更疏于进行学生职业道德、团队合作、创新精神、批判意识等教育。导致教师对学生表示不满，学生亦对教师不够认可。
2、医学院校临床教师教育教学能力发展途径
2．1、改变传统观念
医学院校临床教师教育能力的提升，需要从改变传统观念开始，重视临床教学，强化临床教师的教学热情，加强临床教师与学生之间的沟通，并通过临床教师的教学资源，吸纳更多优秀医学人才，提高临床教学的整体师资水平。
2．2、重视知识结构创新
医学院校的临床教师往往是经验丰富的资深医疗工作者，而由于学生人数的增加，医学院校也出现了许多年轻的临床教师，这些临床教师对临床教学的相关知识和规律掌握较浅，因此医学院校应当重视临床教师资深只是结构的重组和创新，加强教师专业能力的培训和深造，加强临床教师的创新能力，并制定与教师自身条件相符合的培训计划，不断补充教师的教育教学专业知识，强化临床教师的教学能力。
2．3、强化临床教师自身建设，完善管理体制
临床教师应当在教学过程中坚持以人为本的观念，在教学过程中加强自身建设，并充分发挥教师的正面引导力量，对学生进行尊重、信任和理解。医学院校也应当完善对临床教师的管理体制，激发临床教育工作者的积极性，建立完善的临床教师业绩考核体系，促进临床教学模式的调整，为临床教师教育教学能力的提升提供保障。
教师教育教学论文【第三篇】
摘要：新教师是学校的新鲜血液，我们迫切需要新教师的迅速成长。新教师在成长过程中应该注意多媒体技术的学习，同时要善于利用多媒体辅助课堂教学。为了使新教师少走弯路，提高多媒体辅助教学能力，本文就新教师的多媒体辅助教学的成长历程谈了几点看法和建议。
关键词：新教师 多媒体辅助教学 成长历程 积累 反思 大忌
在学校的教师队伍中，新教师以其知识面广，观念新，可塑性强等优势给学校注入了新鲜的血液，发挥了其积极的作用。然而，新教师更需要的是在学校这片沃土中迅速成长为符合现代教育发展需求的“新”而“成熟”的教师。在这一成长过程中，新教师都会经历一个由求知到实践到反思的循环往复的过程。尤其现在多媒体辅助教学的普及，新教师在多媒体辅助教学方面应注意哪些方面，作为一名经历过此过程的青年教师，我想谈谈自己的一些感受。
根据新老师的优点和缺点，我把新老师多媒体辅助数学教学的过程分为三步：前期──积累、中期──反思、后期──忌
一、前期：刚参加工作的第一学期
对一个刚参加工作不久的新老师，刚上课就想用多媒体课件，我认为有些太急促了。很多新老师为了展现自己的计算机方面的“才能”，过于频繁使用多媒体，导致教学效果不甚理想。新老师应把精力放在传统教学上，改善课堂教学效果、提高教学管理能力，如果这些都没做好的话，你课件做得再好，自己却没有能力发挥课件的优势出来，更致命的是因为自己的水平不高影响了学生的成绩。
当然也不能丢掉多媒体，那应该干些什么呢？两个字──积累；
学习如何多媒体课件制作的一些原则，积累制作经验；
学习课件制作软件，如PowerPoint，Author ware，Flash，几何画板(强烈推荐数学、物理老师学习)，积累使用技巧；
课件制作软件比较熟练的可以先上课再做课件，把做出的课件与上网下载的资深老师的课件比较一下，积累制作技巧。
同时，按照课本的目录超前地去网上下载这些资源，分门别类，去劣存优，以便以后自己使用，积累素材。
二、中期：参加工作的第二学期
经过一个学期的传统教学和多媒体课件的积累，相信你能操刀上阵了，但我认为还不宜频繁使用多媒体课件，应该在部分使用：在课堂教学的某个环节使用或者在某节课使用；这时候新老师应该多注意自己制作的多媒体课件怎样才能很好地与课堂教学融合在一起，这就要求我们要多多反思：
(一)反思是否妨碍了正常教学：很多时候，某些知识点或者某节课采用多媒体课件，效果可能会更好，但同时我们要想到，如果你没有提前一个星期或一个月备好课，临时想做课件，是否有相关的素材，相关素材是否适用，如果没有相关素材的话，自己制作的难度有多大，需要多长时间，千万不要贪一时使用之快，而妨碍正常教学；
(二)反思如何发挥多媒体课件的优势：前面说了，某些知识点采用多媒体课件，效果可能会更好，这只是我们一厢情愿的想法。在使用过程中，我们却往往无法发挥课件的优势，这时要想想究竟是课件的设计出了问题，还是我们驾驭课件不当导致效果不理想，及时改进，提高自己课件制作水平或驾驭课件的能力；
(三)反思是否形式地表演：新老师由于刚参加工作，不可避免地要上汇报课、公开课之类的课，而汇报课、公开课很多学校都要求使用多媒体课件。新老师生怕自己因为没有用课件而得不到“好”的评价。当然，这也与听课者的评价有关。实际上，我们应该看到，不管什么课，只要教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维、创造能力的效果，提高了学习效率，就是一堂好课。
三、后期：参加工作的第三学期
经过中期的“课件”试用，新老师在课件的制作和驾驭上应该有比较大的提高，这时可以尝试经常使用课件。
但同时对课件的质量要求更加高了，课件如何设计、师生如何互动等等，这里要注意几个大忌：
(一)忌失去重点：多媒体课件的运用，使课堂上的信息量大大增加，使老师免去了许多板书，使课堂结构也更紧凑，课堂信息容量也更大，与此同时，就给学生的理解增加了难度，学生们抓不住课堂的重点，顾此失彼。因此课件制作时，要注意重点突出，不要面面俱到。
(二)忌失去灵活性：因为多媒体课件在课前已经制作好了，课堂教学组织条理清楚，结构紧凑，有利于掌握教学和学习进度。但课堂上就缺乏一些灵活性。如某一例题，课件中只有一种解题方法，而学生却有另一种解题思路，这样不利于学生发散思维和创造性的培养。必要时可使用板书来加以补充，同时也要在多媒体课件的制作上下一番功夫，增强课件的交互性、参与性。
(三)忌失去交互和参与：课件制作是一件非常辛苦的事情，课件做得多了，我们就会有一种惰性，很多情况下的课件是直线型设计，缺乏交互。当前最常见的是将文字、公式和一些相关的静态图片输入电脑，然后由教师根据课堂教学需要控制这些媒体的播放顺序。这种做法实质上是一种高级的幻灯片，这样既没有了交互性、参与性，而且此类课件也束缚了新教师的'教学思维，影响新教师的课堂发挥。
同时，教师切记不要站在屏幕前不动，可走到学生当中，拉近师生距离。最好能够给学生参与的机会，大部分学生表示如果数学教师想请一位同学上讲台用电脑演示一个实验过程的时候愿意去操作。因此，教师可以考虑让学生上台进行简单的操作过程，一方面可提高学生的参与意识，增强课堂学习的气氛，另一方面也避免了新教师上课只是一个劲的点鼠标，而缺少与学生的交流。
不管怎样说，多媒体辅助教学的应用无论是对新老师的教，还是学生的学，都是有益的。新教师缺乏教学经验，对于如何把传统教学和多媒体辅助教学有机地结合起来，仍然存在着不少困难。只要新老师在运用多媒体的过程中注意有关问题想出补救的办法，一定能使我们的教育教学事半功倍。而且，多媒体走进课堂也是时代发展的必然结果。新老师要大胆去实践，认真地探索，找到最它们之间最佳结合点，以适应时代发展的需要。
参考文献：
[1] 陈维国，《“信息技术在课堂教学中的应用”优缺点对比》，20xx年，网络资源
[2] 王莉丹，《关于多媒体辅助数学教学的冷思考》， 20xx年，网络资源
[3] 冯 波，《求知、实践、反思──浅谈新教师的成长》， 20xx年，网络资源
教师教育教学论文【第四篇】
二十一世纪是一个全新的时代，是一个充满机遇与挑战的时代。面对新世纪的挑战，新世纪的教师应该具备什么样的新型素质呢？《中国教育报》《教师报》等报刊曾就“21世纪我们如何做教师”这个话题展开了全方位、多层次的探讨。我认为作为二十一世纪的教师，面对知识经济的挑战和信息时代、网络社会的到来，除应具有必备的知识素质、能力素质、教育素质、身体素质和职业道德外，更为主要的是必须实现角色转换，更新教育教学观念。
随着网络技术的发展，Interent网越来越广泛地渗透到社会的各个领域，引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。教育领域中，网络学习成了学习的主要方式之一，网络信息更成为教育的主要资源。网络时代给教育带来了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化，就应实现角色转换。
一、教师应有全新的教育观。
在这个全新的时代，知识更新的周期缩短，信息量与日俱增，社会对人才的要求越来越高，在我们全面深化教育改革、大力推进素质教育的今天，老师的教育观念应该现代化。
教育观念现代化是指教育应面向未来，为社会培养现代化人才，以带动社会求新求变。若忽视了这一点，培养出来的学生在信息日益增多、知识迅速更新的网络时代，将失去适应能力、创造能力。而加强教育对未来的导向功能，则将会使教育发挥更大的作用。网络时代，知识更新速度加快，网络把距离和时间缩小到零。信息可以便捷地获得和使用，社会发展也进入了空前的加速期。因此，对于教育，必须用现代化的教育理念替代传统的教育观念，把为未来社会培养人才作为重要的教育目标。教育必须要现代化，具有未来意识，这是网络时代赋予教育的新的使命。网络社会飞速发展，不但不允许我们留恋“过去”，而且也不允许我们留恋“现在”，“现在”的东西马上就要变成“过去”，留恋“现在”，在一定程度上说就是面向“过去”。我们惟有选择“未来”，面向未来，才能培养未来社会所需要的人才，并创造更美好的未来。
面对这种新时代需要，教师应从知识的传授者转变为学生人生的引路人，引导学生沿着正确的道路前进。随着高科技的发展，现代信息技术的开发，学生获取知识的渠道多样化了，学生的知识来源已不光是书本知识和教师的知识。教育发展到今天，人们进入了更替的开放时代，我们教育者应树立全新的教育观，全面正确地认识新形势下的教育发展趋势，社会对人才素质结构和规格标准的要求，以及新形势下教师和学生的心理特点、心理需求，为自己的为师之道确立正确的出发点。
二、应树立全新的教学观念。
以前旧的教学观念以教师为中心，教材上讲什么，教师就教什么，怎么讲就怎么教，教材上没有讲的就不教也不敢教。现在新的教学理念以学生为主体，教科书已不是知识点的代名词，网络系统的庞大知识世界及不断的发现为学生提供了无可限量的知识资源，教师不能再死抠教科书，不能只满足于教好一本教材，而应在教好教材的同时用好教材。在具体教学内容上，教材中的内容如果学生能够看懂，可以不讲；教材中没有涉及到的但是又与教材知识密切相关的可以讲；由于教材具有相对滞后性而没有涉及到的新理论新观点应该补充讲。教师应努力实现课内向课外的迁移，使学生“得法于课内，活用于课外”。教师还要善于引导学生通过多种途径（如：平时阅读积累的，从报纸、广播、电视等媒体中获得的，从互联网上搜集的）收集信息，以更好地实现课程标准所规定的教育目标，更有效地促进学生的发展。通过教材与非教材的整合，丰富了学生的学习过程，使学生的收集、处理和利用信息的能力与分析和解决问题的能力得到增强。
现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放；对教师而言，交往意味着授课不是传授知识，而是一起分享理解，上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
网络时代是一个普遍交往、平等交往的时代。网络时代使以往的交往模式发生了深刻、根本的变化，交往方式由单向向交互式转变。网络时代的师生交往也将日益平等化、普遍化。在师生教学交往中，教师应从传统教学的传道、授业的位置上退下来，教师主体和学生主体均应能充分自由地展现自己的丰富的个性，以各自的知识经验、情感、个性投入教育活动，相互影响，相互交融，相互促进。交流、对话、感染成为教育活动发生发展的基本方式，教师不再是至高无上的权威，而是以自己的学识、能力、人格魅力等去感染学生，建立起自己的崇高威信，以“随风潜入夜，润物细无声”的奇特效果影响学生，与学生建立民主、平等、和谐的交往关系。
网络时代的学习，应是一种主动的学习，一种基于信息的学习，一种以多媒体为主要手段的学习，一种建立在网络之上的学习。以网络为核心的信息技术的发展，使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择，学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，由“要我学”切实转变为“我要学”。学习方式自主化，可以激发学生的学习热情与兴趣，让学生在网络时代获得更加全面、自由的发展。课堂教学中，教师应当是学生学习的促进者。教学不再是“输”与“吸”的活动，而是通过激发学生学习的兴趣、动机，让学生挖掘自身潜力而实现掌握知识的目标的双边活动。教师也应当是学生成长的引导者，网络时代，教师的角色会被学生自己、学生父母、Interent网等所取代，学生需要的不再是灌输知识的教师，而是引导者，即告诉学生应该学什么，往哪儿发展，剩下的就靠学生自己创造性地发挥了。
教师教育教学论文【第五篇】
摘要：21世纪的管理者和青年教必须转化观念，不断提高自身素质，强化职业能力，才能适应警官职业院校教学改革的要求，才能促使警官职业学院类学校的教学工作科学平衡、协调、永续发展。
关键词：青年教师；队伍；建设
一、引言
司法警官职业院校是随着司法行政工作、监狱管理、劳教工作的快速发展，在党的“十一届三中全会”以后组建的。教师主要来源于非师范类本科院校，师资队伍具有一个显著特点，就是青年教师偏多，特别是进入21世纪后，这一特点更为明显。为使青年教师尽快成长，承担教学的重担，成为教学的骨干，促使学院教学工作科学平衡协调可持续发展，建设一只观念新、能力强，既有较强职业精神，又有一定基层经验，既懂教育学，又会管理的“双师型”优秀青年教师队伍，已成为一项刻不容缓的战略任务。办好学院的任务，历史地落到了青年教师的身上，青年教师该如何承担历史赋予的这一重担？师资队伍建设涉及多方主体，涉及主管部门，涉及学校管理层，涉及每一个教师。青年教师的成长，一是取决于教师自身的道德素养、文化修养、专业素养和综合能力，取决于教师自身的努力和不断自我完善。二是取决于良好的人际氛围、学术环境、工作环境、教学环境和领导者的心胸和气魄。不搞小集团，要搞五湖四海。三是取决于教学实践和生活实践。
四是取决于师生关系的好坏。五是取决于党和政府的重视程度。青年教师队伍的建设要站在这样的角度，每个与师资队伍建设有关的人都能做到公平、公正、客观、包容、宽容，人才成长、团队建设、合力倍增等等才会卓有成效。
二、对司法警官职业学院青年教师队伍建设的初浅思考
(一)管理者和教师都要树立新的人才培养理念
人的观念决定人的行为。狭隘和拥有、榨取的人才观念，只会限制人才的成长和发挥作用；将人才作为摆设，害怕后浪超前浪，势必培养出心胸狭隘、自私自利、畏首畏尾的“人才”。所以，要下大力气，更新人才观念，不求所有，但求所用；不求全责备，尊重个性，发挥专长，扬长避短，营造宽松、良好的人才成长和工作环境，才能使青年教师成为心胸宽广，基础扎实，能力一流，思维活跃，思路开阔，高瞻远瞩，与时俱进，开拓进取的高级专家。
首先，教师自身要打牢基础理论基本功和教书育人的技能、水平，持之以恒，多读书，读好书；边读书，边提高、完善、塑造自己。投机取巧，走捷径，只做有好处的短平快事情，不做有益于长远发展和团队成长的努力，即使很快成功，终究是要付出代价的。一个合格的教师，逻辑思维能力强，动手能力强，口头表述能力突出(当然最好是标准普通话)，最重要的是书面写作能力，读书，不是死读书，是研读，研读一本书，结合现实和自己的理论基础，可以产生很多理论成果，而不是为了职称东拼西凑搞论文、搞所谓的课题。
其次，管理者和教师都要重视实际动手能力和操作能力的培养，实现途径是实战训练。要根据新时期司法实际工作对人才的要求，紧紧围绕培养学生的政治业务素质、逻辑能力、语言能力(口头和书面能力)、人际交往能力、自我疏导和调节能力、开拓进取能力、提高职业能力建设这一主线，充分认识实践教学在人才培养中的重要地位，牢固确立人才培养贴近实战、实用、警学合作教育的理念，调整教学模式，把对学生的培养从单纯学习知识，向学会应用、提高职业能力转变。此乃青年教师成长和成熟的重要步骤。
再次，管理者和教师都要树立以人为本的理念，言传身教，为人师表，强化优质服务意识。应该进一步牢固树立“今天的工作要比昨天做的更好”和为学生服务的意识，平等、公正、客观地热爱、尊重、关心、爱护学生，不断改善师生关系，做学生的贴心朋友，缩短师生间的心理距离，认真负责地做好教学工作。教师对学生要着眼于发展，着眼于未来，不要求全责备，而管理者和老教师要为青年教师营造良好的学术、教学、育人、成长环境，也要甘为人梯，也要着眼于师资队伍的永续发展，对青年教师同样重在帮扶，重在发展，亦不能求全责备，对青年教师可以批评教育，但不能嫉妒和打击青年教师的成长。
最后，管理者和教师都要树立主人翁意识。积极参加学院的各项活动，尽早融入集体，把自己当成学院的主人，增强责任心、使命感；把工作当做责任、事业来对待，具体做到三个发展和三个善待：发展个人专业，发展个人事业，发展学校事业；善待自己的职业，善待自己的学生，善待自己。
(二)管理者和教师都要不断加强职业精神
职业精神是师德师风的核心。青年教师要按照《高校教师岗位职责》的要求，结合学院的工作目标任务，以“构建和谐校园，培养政治业务素质高的应用型技能人才”为目标，认真学习《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德实施纲要》、《高校教师职业道德规范》及《人民警察职业道德规范》，通过开展“创先争优”活动，通过向先进人物学习，向老教师学习等活动，增强依法执教、以德修己、以德执教、以德育人的思想观念，强化“忠诚、为民、公正、奉献、廉洁”的人民警察职业精神，形成“积极主动、服务学生、爱岗敬业、尽职尽责、乐于奉献”崇高师德风尚。
(三)管理者和教师都要不断提高知识智能水平
知识是连接教师与学生的纽带。任何一个教师对学生的影响绝不限于某一专业领域，教师对学生的影响是全面的，这就要求青年教师必须掌握、懂得、运用教育学、心理学、政治学、法学、管理学、职业技能教育等方面的知识，了解学生身心活动和发展规律。过去人们常说，教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
今天，教师不仅要有一桶水，而且要有一桶不断更新的水，这就需要青年教师不断学习，不断充实自己，具有较强的持续的学习能力，才能适应岗位的要求。
知识和能力，是教师在教育舞台上赖以立足的两根支柱。政法院校招录体制改革要求充分发挥学生学习和接受教育的主动性，要求把实践教学作为素质教育和创新人才培养的重要环节来抓，要求重视学生职业能力(基本技能和专业能力)的培养。教师的智能因素，是实现开发学生智能和出色完成教育任务的前提条件。这就要求青年教师必须提高以下几方面的能力：(1)提高组织教学的能力。这是教师在教学过程中表现出来的一种业务能力，教师具有这种业务能力，才能把教与学两方面积极性有机地统一起来，充分调动和发挥教与学两方面的积极因素。(2)提高语言表达能力。语言是教师用以向学生进行教学的最重要的工具，教师语言的优劣，口头表达能力的强弱，直接影响着学生的思维的发展。在现代教学条件下，对教师的语言要求更高了，因此，青年教师要努力提高自己的语言修养，形成独具风格的教学语言。如果教师语言同时具备了学者、演说家、教育家的特色，准确、精练、生动、具体、富有感染力，他就具有了吸引学生和感动学生的巨大魅力，他的教育努力也更容易取得成效。(3)提高创新能力。教学就是一种创新，具体体现在教学设计即教材重组和教材的二次创新上。新的教学改革倡导的理念是：要求教师注重对学生思维方式、独立思考能力的培养。为此，教师在讲授时必须将教材体系转化为教学体系，才能做到既紧扣教材又超越教材，从而尽量避免简单复制教材现象的发生。对于青年教师而言，是否具备敏锐的教材重组与二次创新能力，是青年教师由教学的新手逐步走向成熟，形成教学风格，成为优秀教学能手的必经之路，基于此，青年教师需通过“老带新”、录像观摩、优秀案例分析、同伴互助等途径，比较分析，不断培养自己的备课能力。(4)增强适应能力和抗挫能力。许多青年教师大多是独生子女，部分人从小在优越的条件和赞扬声中长大，对现实和未来的变化了解、估计不足，普遍具有环境适应能力弱、抗挫能力差的情况。为此，青年教师要克服“自我设防”的心理障碍，积极进取，增强自信心，确立正确的成功观，尽快适应新环境，既要有当好“螺丝钉”的精神，又不要当永远只停留在一个水平上的“螺丝钉”，不断提升自己的适应能力和抗挫能力。
(四)管理者和教师要不断强化专业实践能力和水平
随着依法治国方略的实施、构建和谐社会目标的确定，对司法警察的综合素质提出了更高的要求，因此，培养能迅速适应司法行政工作和监管改造岗位第一线工作的应用性技能型的高等司法职业人才成为警官职业院校教学改革的首要任务。要求他们必须具备扎实的政治业务素质和专业技能，具有较强的业务能力，能够适应新时期司法行政工作、监狱管理、劳教工作的需要。这种改变同时要求教育的主要承担者—教师的角色也要发生相应的转变，而“双师型”教师就是这种适应高等司法职业教育特色需要的多角色的教师。所以，要使学生具有出色的实践技能，就必须建设一支具有较高水平和实践能力的“双师型”师资队伍。
为此，青年教师须采用“走出去、请进来”的办法，通过学历提升、培训考察、挂职锻炼、课题开发与研究等形式，到知名高校、到司法职能部门、监狱、劳教单位去学习、锻炼与调研，获得前沿技术信息和先进的教学方法，把握司法行政工作新动态、新思路，掌握第一手资料，积累经验，从而不断丰富教学内容和提高教师的专业技能；积极参加全国统一开考的各种专业技术职务资格考试，取得相应专业技术职称，如心理咨询师、就业指导师、律师等各种职业资格证书，争取成为专业基础扎实、具有丰富实践经验或操作技能而且熟悉本行业情况的行家里手，使自己既能从事理论教学，又能从事专业技能训练的教学、指导；既能进行科学研究，又能从事专业技术开发及应用。
青年强则国强，青年智则国智，对于未来的警官职业教育事业也是如此。新的历史时期，是司法行政工作大发展，人才大比拼的时期。因此，除青年教师自身不断努力外，各院校还要高度重视，从政治上、思想上、业务上、生活上关心青年教师的成长，解决他们的困难，尽快培养出一大批优秀教师适应警官职业教育事业和司法行政工作的要求，促使青年教师担赋起历史的重任。
参考文献：
[1]刘永华。浅谈青年教师队伍建设[J].德阳教育学院学报，20xx，(01).
[2]童晓明，方竹根。目前高校青年教师队伍建设的思考[J].中国成人教育，20xx，(08).
[3]黄颖。关于高校青年教师队伍建设的几点思考[Z].文教资料，20xx，(36).
[4]郝广智。浅谈当前高校青年教师队伍的建设[J].人力资源管理，20xx，(04).