教师资格证作文素材【实用4篇】

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教师资格证作文素材【第一篇】

［关键词］会计电算化；教学；网络

建设开放式资源共享课是深入实施国家和辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要的具体要求，是我省的高校本科教学改革的重要内容。完善开放式资源共享课建设，可以使得教育教学观念发生转变，可以更新教学内容、完善教学方法，同时对引导学生自主学习、提高教育教学工作质量，都具有深远意义。

一、会计电算化开放课程建设的前提

（一）课程资源系统的完整性

首先，会计电算化课程应形成一套完整的理论教学体系和实验教学系统。近年来，国家陆续修订了《会计法》，颁布和修订了一系列会计准则。与此相适应，法规中的最新内容和会计理论的最新研究成果应及时充实到会计电算化课程教材中，使学生能够了解和掌握会计电算化的最新动态和信息。同时，会计电算化课程的教学，应突出会计基本理论和电算化实践相结合的教育，从而为培养适合我国经济发展需要的、通晓会计理论和电算化技术的人才做出贡献。其次，高校应注重提高会计电算化课程的教学质量、培养会计电算化课程师资队伍、促进教师的知识更新和教学手段的现代化；应鼓励教师积极制作多媒体教学课件和软件，充分利用现代化的教学手段辅助教学，学习有关网络课程建设知识和多媒体课件制作技巧等。

（二）网络教学环境的完善性

首先，会计电算化课程的网络教学资源应丰富齐全，资源应包括课程大纲、电子教案、多媒体课件、习题、仿真实践、相关链接、网上提问、网上答疑、视频录像、资料下载等，学生和教师均可在该系统查询和课程相关的各类信息。其次，应确保硬件资源丰富到位。应设立专门的电算化实验中心，配备专用的服务器，还要配有能够连接到因特网的多媒体教学系统。同时要求网络共享程度高，并实现实验教学资源计算机网络化动态管理与共享。最后，会计信息平台应以学校中心网站为核心建立起来，通过资源共享、教师之间的信息交流以及教师与学生之间的沟通，形成一个有机的链接。服务器要由教师负责监管，保证网站的连续、安全运行。会计随机训练系统可以使学生利用网络对所学知识进行巩固训练；学生和教师可以利用网络进行课后互动学习。网络课程建设后，学生可以根据自己的时间，利用校园网或Internet在任何地点自主地对教学内容进行学习，这样能使得理论教学与实验教学得到延伸。

二、会计电算化开放课程框架设计思路

（一）会计电算化开放课程的具体内容

会计电算化开放课程的核心内容应定位在电算化课程教学中的基本概念阐述、基本原理方法的界定、基本操作的运用、基本理念的树立，同时强调理论与实务并重，将理论和实践密切结合、学术和职业紧密结合。教学内容既要具有一定的基础性、科学性、系统性，又要突出国际化、实务性、应用性。整个开放课程既要满足实际教学的需要，又要符合高校开放课程建设的要求，课程建设要系统完整，同时要实现课程资源的高度开放和共享。具体内容包括基本资源的建设、拓展资源的建设、生成资源的建设。

1．基本资源：

具体包括课程的教学目标、教学大纲、教案；每章的学习指导和重点、难点说明，每节课的作业；课堂PPT课件、教学录像、答疑模块等。

2．拓展资源：

具体包括网络自主学习课程、网络教学课件、分章节习题库、课程重要知识点的检索系统、作业自主学习系统、在线测试系统、答疑系统、分章演示账套的操作等资源。

3．生成资源：

主要指学生用户使用开放平台后提供的资源、反馈的信息等。

（二）在建设过程中要解决的关键问题

1．媒体素材。

媒体素材包括以下几种素材。文本素材：汉字要按照教学资源库建设指南的规定进行统一的编码和存储，符号和英文字母使用标准ASCII编码，并进行存储。文件原则上的主流存储格式应为OFFICE。图形／图像素材：彩色图像的颜色数不低于真彩（16位），灰度图像的灰度级不低于128级，同时按照教学资源库建设指南的规定设置屏幕分辨率和扫描图像的扫描分辨率；使用支持浏览器直接观看的存储格式。音频素材：应按照教学资源库建设指南规定的KHz水平设置数字化音频采样率，压缩文件的格式和码流率也应符合相关要求。语音采用标准的普通话配音。在进行分章节重难点说明和答疑、演示账套操作说明时声音要清晰，保证周围环境安静，没有噪音，最好是没有回响。语调应采用正常教学的语调，语调应有高低升降的变化。音频的播放要流畅，并存储为MP3或MP4格式。视频素材：在录制教学录像时，应采用正常的教学环境，既有教师又有学生，这样互动效果好，也便于学生的网上学习。录像时要保证室内光线充足，教师衣着要得体，语言要清晰，要录制PPT内容和板书的书写内容。所有媒体采用PAL制。视频压缩的编码方式、视频的码流率、帧率、分辨率要按照教学资源库建设指南的规定进行设置，封装格式采用MP4格式。音频采样率不低于44．1KHz，压缩采用ACC（MPEG－4Part3）格式，码流率不低于128Kbps。彩素材每帧图像颜色数不低于256色。视频图像应清晰，播放时没有明显的噪点，播放流畅，画面大小最小为640×480。视频类素材中的音频与视频图像要达到同步。视频素材中如果涉及音频部分，就要满足前面音频素材的相关要求，存储格式为MP4或流式媒体格式。视频字幕应清晰，能正确有效地传达信息。字幕要使用符合国家标准的规范字，繁体字、异体字、第二批简化字或错别字不得使用。尽量不使用字幕，如果使用字幕，其字体、大小、色彩搭配等要尽可能融为一体，不能破坏原有的画面。动画素材：存储格式按照教学资源库建设指南规定的GIF格式、Flash格式储存。除了GIF、swf格式的文件外，其他格式的动画数据（AVI、Flash、FLI／FLC、MOV等），则需要提交一份转换为GIF或者swf格式的文件，供在线预览。动画的色彩和造型要协调，要有较强的帧帧关联性。

2．教学课件。

课件中如果使用媒体素材，其就要符合上述关于媒体素材的技术要求。同时要保证标准的Web浏览器既能访问一些基于静态网页的课件，也可以访问基于服务器解释的交互式课件，但硬件平台不能影响浏览器的运行。

3．演示文稿。

文件制作版本不低于MicrosoftOffice2003，要求上下兼容，提交的文件后缀名应为PPT 。演示文稿中的字体应使用Windows系统默认的字体，也可以用图形文件。演示文稿中的文字要清晰醒目，文字的颜色和背景色要采用反差大的颜色，各级标题可采用不同的字体以及不同的颜色。演示文稿中如果包含链接，要保证链接能够正常打开。文稿在播放时不要出现宏病毒提示。

4．教学设计与教学案例。

采用OFFICE格式，教学案例要求具有典型意义。

5．习题／测试题。

习题和测试题的编写要按照教学目标或教学基本要求进行，以会计电算化每章的重难点、应掌握的知识点进行习题的设计。试题要难易点兼顾，并具有一定的区分度，按照“掌握、熟悉、了解”三种档次设计试题。同时应设计相应的试题答案与评分标准。

6．试卷。

首先，要根据每章教学目标的要求设置相应数量的试卷，试卷应能够涵盖每章需掌握的主要知识点。其次，试卷的题型主要包括单选题、多选题、判断题、名词解释、简答题、业务综合题等，主客观题搭配，理论与实务结合，试题难度要适中，要符合教学目标的要求。最后，试卷要具有一定的效度和信度。试卷应该在一定范围内经过使用，且使用效果良好。

7．演示账套的实验操作。

实验操作的程序必须保证能正常、稳定的运行：能正常地开始和结束，能快进、后退，要保证各功能按钮正常的工作，链接在运行中不能中断或发生错误，技术上不存在明显的故障。要设计一种评估数据机制，其能够对实验结果进行评估，可以设计不同的工具，对实验产生的数据进行分析。

三、结语

会计电算化开放课程项目建成后，会计电算化课程的教学资源将能得到最大限度的共享，在校师生和社会学习者将能获得最优质的课程教育资源服务，这势必能促进教育教学观念的转变、教学内容的更新和教学方法的改革，促进现代信息技术在教育中的应用，从而构建满足高等教育人才培养需要，适应教师、学生和社会学习者共同需求的资源共享课程体系。

［参考文献］

［1］王秀珍．会计电算化一体化教学模式探究［J］．内蒙古电大学刊，2010（1）．

［2］李闻一．会计电算化专业实践教学体系的研究［J］．会计之友，2012（4）．

［3］熊永红．对部级精品资源共享课建设中几个问题的认识［J］．中国大学教学，2014（1）．

［4］教学资源库建设指南［EB/OL］．

教师资格证作文素材【第二篇】

[关键词]电工技术 教学资源 课程建设

[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0369-01

[基金项目]本文为中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划研究项目《电工技术课程教学资源库研究与开发》项目编号：GZYLX2011146

一、教学资源素材建设的意义

集聚优质资源，促进电工技术课程建设，总结教学经验，形成课程特色。为学校提供具有应用意义的课程建设资源，为教师的教和学生的学提供了一个崭新的教学平台，为社会搭建开放式的教学培训公共平台。坚持以学生为主的教育理念，以体现岗位技能要求为出发点，贯彻任务驱动、项目引领的教学思想，力求架构合理，安全可靠，具有先进性、实用性、通用性特点。切实起到提高教学质量和效果的作用。

二、《电工技术》课程教学资源素材的建设目标

通过对课程的研究与建设，针对相关技术应用及职业岗位要求，建设普适性的课程教学资源，总结并形成以项目式案例为重点的《电工技术》教学资源，开发具有应用推广价值的、符合高等职业教育课程改革需求的本课程教学资源库。

三、《电工技术》课程教学资源素材建设的主要内容

电工技术课程是工科各专业的重要专业基础课。通过本课程的学习，使学生掌握电工技术的基本理论知识、基本分析方法、具体的应用和初步的实验技能，培养学生的科学思维能力、分析计算能力、实验研究能力和科学归纳能力都有重要的作用。为学习后续课程准备必要的基础知识。

电工技术课程的教学基本内容主要有：电路模型和电路定律、电阻电路的分析、正弦交流电路的分析、三相电路的分析、变压器、异步电动机、继电控制电路。

电工技术课程教学资源素材建设包括：

1、教学资源素材的内容管理平台模块；

2、教学资源素材的资料模块。包括课程网页建设，素材建设，实践教学资源建设，职业资格证书资源建设。内容主要有行业调研、课程标准、电子教案、项目案例库、课程考核办法、教学教课录像、课程测评办法等；

3、教学支持环境建设

教学支持环境建设的主要内容是为学生提供完整的进行教学辅助和辅导工具。包括教学指导书、习题库、学生作业作品、专业知识学习资源目录等内容；

4、职业资格证书资源建设。

职业资格证书资源的主要内容有：职业资格证书培训项目建设，职业资格证书考核练习题库项目建设，职业资格证书考核自测题库项目建设等内容。

主要内容包括课程教学目标与标准、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

四、《电工技术》课程教学资源素材的建设方法

研究思路：广泛收集资料，采取座谈会、调查等多种形式，提出教学资源库实施方案；教学资源库在不同专业的应用实践，累积第一手的原始材料，分析存在的问题，探讨解决方案，并与其它高职院校进行交流、改进。

研究方法：本课题主要采用文献资料法，企业调研法，经验总结法，集思广益法。

五、结束语

电工技术是电气自动化专业的主要课程，同时维修电工岗位是学生从业领域的主要从业方向。本课程教学资源建设主要是为了推进专业教学资源建设工作顺利开展做好铺垫工作。对课程教学资源的建设，应需要注意和解决一些问题如：教学基本资源反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。拓展资源反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。以此达到课程教学资源建设的要求。

参考文献

教师资格证作文素材【第三篇】

关键词：《财经法规与会计职业道德》；教材滞后；对策

教材在教学中具有十分重要的作用，它不仅是教师进行教学的基本依据，也是学生学习的主要材料，是理解课程内容并达成课程目标的媒介。教材应具有先进性、科学性、适用性和实用性，然而教材内容更新的滞后性在教学中普遍存在，这往往对教材本应具备的功能和特性造成负面影响。

一、教材内容更新滞后现象客观存在及其原因

《财经法规与会计职业道德》这门课程内容更新的滞后尤为突出。

《财经法规与会计职业道德》是中职会计专业的基础课、专业课、骨干课，更是会计从业资格考试的必考课程。以我校会计专业目前使用的《财经法规与会计职业道德》教材为例（注：该教材由中国财政经济出版社出版，会计从业资格无纸化考试辅导教材编写组编写，2014年8月版，2015年3月印刷），它是根据财政部颁布的2014年4月1日起实施的会计从业资格考试新大纲编写的，对以往旧版本进行了 “删”、“改”、“增”。比如，第一章第五节会计机构与会计人员，引入2013年7月1日起施行的《会计从业资格管理办法》、2013年8月27日财政部印发的《会计人员继续教育规定》的内容；第一章第六节会计法律责任中的刑事责任，已经采用2011年刑法修正案（八）的法条；第二章结算法律制度修改了商业银行向办理银行卡收单业务的特约商户的收费标准等内容；第三章税收法律制度更新了营改增等内容。

二、新法与教材旧内容的碰撞，引发教师教学过程的困惑

教材内容更新滞后，从新抑或从旧？是任课教师授课过程中面临的两难选择。因为《财经法规与会计职业道德》，是会计从业资格的必考科目。从业资格考试无纸化改革后，由题库随机出题，机上作答。但题库的更新迟缓，其中不乏一些令人哭笑不得的题目。例如2013年上半年的题库，竟然出现下例中的题目：

我国个人所得税工资、薪金实行的是（ ）级超额累进税率。

A、三 B、五 C、八 D、九

众所周知，我国2011年9月1日起施行的新《个人所得税法》关于工资、薪金的税率已由九级超额累进税率修改为七级超额累进税率。但因为题库没有更新，考生只能按已经失效的2007年旧法的规定做出选择才被视为正确。

如此看来，教授课只能按题库的要求、按旧内容讲授，才有助于学生通过从业资格考试。但是新法施行，旧法废止，如果教师仍按教材的旧内容讲授，学生花时间学到的是过时的无用的知识，达不到教学教育的目标。若新旧法都讲，紧缺的课堂授课时间就更难合理分配了。

三、解决教材更新滞后的对策

如何把教材滞后的负面影响降至最低？本文从如下三个层面提出解决对策：

（一）定期或不定期更新会计证考试题库对教材更新起关键作用

新形势下职业教育推行学生毕业证书和职业资格证书“双证书”制度，考取会计从业资格证是中职会计专业学生的一个重要目标。财政部制定的《会计从业资格管理办法》规定：“会计从业资格考试大纲、考试合格标准由财政部统一制定和公布。”“会计从业资格考试科目实行无纸化考试，无纸化考试题库由财政部统一组织建设。”省级财政部门“负责组织实施会计从业资格考试”。

（二）教师提高专业素养是改善教材滞后的直接利器

教材是学生获取知识源泉，教师通过阐释教材向学生传授知识。在《财经法规与会计职业道德》教学中，照本宣科，书上怎么写，老师就怎么念，是不足取的。南宋袁采在《袁氏世范》中写道：“己之才学为人所尊， 乃可诲人以进修之要”，因此，教师应广泛地阅读、认真学习、虚心求教，掌握最新的政策法律动态，在新旧知识中自由切换，才能更好地驾驭教材、驾驭课堂。所以说，教师提高自身的专业素养，是改善教材滞后的最直接利器。

（三）学校教学服务为减轻教材滞后创造有利条件

“树人”是学校的根本任务。学校不仅担负教书育人培养学生的使命，也是培养教师、科学研究的重要场所；学校不仅是教学教育活动的组织管理者，更是服务者。

学校提供优质教学服务，解决教材滞后问题责无旁贷。首先，学校在征订教材时，应根据课改、课标、课程设置、培养目标等要求，订最适用的教材。学校在订《财经法规与会计职业道德》教材的时候，不仅要满足中职会计人才培养的需要，还要满足会计从业资格考试的需要。其次，学校应为教师、学生获取新知识提供便利。如图书馆、电子阅览室、校园学术网站的建设维护，学术期刊的刊行等。这对教师和学生主动获得新资讯、新知识起促进作用。再次，创建科研小组，优化教师团队，支持和鼓励教师参加与科研前沿课题、学术交流和积极参加社会实践。

综上，如果会计从业考试主管部门财政部及组织实施部门财政厅、教师、学校及出版社，在自己的职权范围内，彼此配合协调，把教材内容更新的滞后性带来的负面影响降到最低，体现教材应有的价值和意义，会更有利于教学教育目标的实现。

参考文献：

[1]余映潮。教材处理的技巧[J].语文教学通讯，2014（04）.

[2]陈瑞玲，游小娟。浅谈会计专业教师的教材处理能力[J].知识经济，2015（05）.

[3]李纪惠。高等职业教育教材建设滞后问题研究[J].中国电力，2012（01）.

教师资格证作文素材【第四篇】

关键词证券投资学应用型本科高校教学模式实践性教学

一、《证券投资学》课程教学中存在的问题

（一）课堂教学上偏重理论性的讲解

《证券投资学》是金融和保险专业的核心专业课程，作为一门投资类的课程，很多学生还是比较感兴趣的。但是由于课时紧张，大多数教师在课程的讲解过程中，往往更加偏重于理论的讲解。但该课程的实践性非常强，如著名的K线理论、缺口理论、波浪理论等，如果在课堂教学中仅仅是纯理论的讲解，对于没有参加过股票实战的学生而言，难以深刻地理解其内涵的。部分教师在教学过程中，案例教学和课程实践安排不足，纯理论的讲解，晦涩难以理解，且不易激发起学生的兴趣，课堂教学效果，收效甚微。

（二）教材内容更新较慢

随着近年来金融创新不断推进，证券市场涌现出很多创新的内容，例如：股指期货的推出，B股向国内投资者开放、合格的境外机构投资者（QFII）制度、新三板的不断扩容、熔断机制推出的失败等等。而现有的教材中很多相关的内容没有及时更新，甚至有些数据都是几年前的，新的理论知识及案例不能及时在教材中体现。的确，应用型本科院校要想找到一本与时俱进的合适学生的教材，还是有些难度的。

（三）实验室建设落后，师资力量薄弱

目前，很多应用型本科院校存在实训室配套设施不完善，实训软件更新不及时等现象。不仅仅是课堂教学上，实训教学中教师不能利用最新的软件演示大盘和个股的行情，这样很难达到应有的教学效果。同时，很多教师，缺乏实战经验，甚至有些老师从未实盘股票、基金交易操作过，那么，纯理论的课堂讲授，枯燥死板，缺乏吸引力。

三、完善应用型本科院校《证券投资学》课程教学的建议

（一）不断完善教材内容

应用型本科院校的老师应该选择案例相对丰富以及实践性较强的教材。在实际教学过程中还应该结合现阶段证券市场发生的相关事件，丰富案例教学，以此来弥补教材中理论性较强的缺陷。同时，也可以根据学院的人才培养方案，补充编写自编教材。更新最新的理论知识和丰富近年来发生的相关案例。这样才能更好地辅助学生对相关理论知识的理解。

（二）采用丰富多样的教学手段

首先，应用型本科院校应该鼓励学生积极报考相关的职业资格证书，比如：证券从业、基金从业、期货从业资格证书。学生通过考证，会更加努力学习该门课程，同时，教师在授课过程中也可以结合和从业资格考试的相关内容，模块化教学，突出重点和难点，增强学生考证的信心。

其次，引入案例教学。选择与教学内容配套的典型案例，将枯燥的理论和生动的案例相结合，激发学生的学习兴趣。针对证券市场动态、以及近期社会经济新闻热点引发学生的思考，培养学生分析问题、解决问题、理论联系实际的能力。

第三，采用专题讲座的形式。在应用型高校的《证券投资学》教学中，平时，还可以采用专题形式，给学生介绍格雷厄姆、巴菲特、芒格等投资大师的投资经历、投资理念、投资方法。兴趣是最好的老师，让学生跟着自我兴趣的引导，掌握价值投资的基本思想和内在逻辑。学生一定会从中受益匪浅。

（三）加强实验室建设，强化实践教学

证券投资学是一门实践性非常强的课程，需要相应硬件和软件支持。学院应该重视实验室建设，及时完善和补充实验设施，购买和更新相应证券模拟交易软件。学校的实训室机房，最好能够让学生一人一机的进行证券投资模拟操作，给学生创造一个仿真的操作环境，让学生熟悉证券投资的整个流程，增强学生的实际操盘能力，同时激发其学习的兴趣。学校也应该鼓励学生参加省级乃至部级别的证券模拟炒股大赛，这样能够促进学生理论与实际相结合，同时，获奖的学生也能够激发其他同学更加努力的学习该门课程的知识。

（四）培养双师型教师

第一，加强师资队伍的实践培训。高素质的师资队伍是培养高素质人才的有力保证，担任《证券投资学》实践课程的相关老师，不仅要有扎实的理论功底，而且要有丰富的证券投资实践经验。任课教师本人最好在证券市场上参与过股票、基金或债券等有价证券的投资实践。这样才能对教学内容的把握更加游刃有余。学院应该组织《证券投资学》任课教师去证券公司、基金公司、期货公司进行短期的进修学习，增强业务能力。掌握最新的市场动态以及提高证券交易的实盘操作经验。才能更好地丰富其教学内容，提高其教学水平。

第二，应用型本科院校还可以从证券公司、基金公司和期货公司聘请专业人员，举办专题讲座。对于《证券投资学》中股票技术分析的相关章节，可以聘请证券公司的相关专业人士讲授。而期货的章节，则可以聘请期货公司的专家来讲授。专业人士丰富的实战经验，一定能激发学生浓厚的学习兴趣。

第三，应用型本科院校应当鼓励讲授《证券投资学》的老师去参加相关职业资格证书的考试，例如：证券从业、基金从业、期货从业资格证书、理财分析师、注册金融分析师等证券相关的职业资格证书。对于拥有职业资格证书的任课教师，学院适当提高其课时津贴，并且在职称评定方面给予优待。

四、结论

证券投资学属于综合性、应用性课程，它是金融学、保险专业的必修专业课，也可以作为其他经济、管理等专业的专业选修课程。该课程的教学目标在于通过对证券投资相关理论知识的学习，使学生能够掌握证券投资的相关技巧，提高证券投资的分析能力和实践能力。应用型本科高校《证券投资学》课程注重与现实市场相结合，采用实验教学法，培养学生解决证券投资相关问题的能力。应用型本科院校在具体教学过程中，加大实训课的学时和学分比重，鼓励学生参加省级、全国性的证券模拟大赛。我院学生最近两年也在全国金融模拟大赛中屡创佳绩，也激发了很多同学在证券投资学的实训课程中参加模拟实盘训练的热情，促使学生平时注重操盘能力的锻炼，教学效果得到明显提升。在今后的教学工作中我们还会不断完善和提高自己的教学能力和水平，争取达到良好的教学效果。

参考文献

[1]钱露。《证券投资》课程教学改革探析[J].經济研究导刊，

[2]杨泽云。浅析证券投资学课程教学改革[J].东方企业文化。2013（08）.

[3]李慧。应用型本科高校《证券投资学》课程教学研究[J].漯河技术学院学报。2014（07）.