平面设计职业素养教学方法探索精编5篇

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职业素养该怎么写1

魅力是什么？魅力就是很吸引人的力量。在语文教学过程中，怎么才能吸引人？除却语文专业教学水平和宽广的知识面外，语文教师还应具有一定的个人魅力。

首先要有责任心。一个没有责任心的老师是难以获得学生信任的老师。教师的个人的魅力常常来源于一名教师高度的对国家、对人民、对社会、对学校、对学生的责任心。教师的个人魅力是学生对教师的教学素质、教学热情观察、感悟、欣赏、敬佩的过程和结果。教好书、育好人是教师的历史使命，这需要教师有高度的责任心。也就是说，教师要心中有工作、心中有责任、心中有学生。因此，教师在教育、教学工作当中若欲提升教师个人魅力，就应当先提升个人的教学热情、提升个人的使命感、提升个人的责任心；就应当对事业多一点浩然、对名利多一点超然；就应当对工作少一点淡然、对学生少一点漠然。

其次要有幽默感和亲和力。幽默的语言、举止可以感染学生，使课堂气氛活泼、热烈，提高学生学习英语的兴趣。幽默能创造一种愉快的学习氛围，能促使学生在轻轻松松、不知不觉中学到了英语。幽默是一种智慧、幽默是一种魅力、幽默是一种奉献，但幽默不是搞笑，更不是恶作剧。对于教师，可以积累幽默，也可以准备幽默，更应该培养自己的幽默感，以至信手拈来皆幽默的出神入化的境界。亲和力来源于沟通和心底的共鸣。只有亲和力才能将教与学紧密地联系在一起，走向共同的目标。亲和力是靠精心培养、悉心呵护的，是靠讽刺、挖苦、体罚不出来的。它是一种感情投资，除培养了师生感情外，结果会获得更大笔的学生表现、教学成绩等无尽的回报。投资一笔微笑，收获一片蓝天，何乐而不为？

教师还应诚实守信、严谨公正、举止大方、谦和礼貌、注意仪表等。相信只要教师用心教书，用情育人，教书育人的道路一定会越走越宽广。总之，作为一个教师，尤其是语文教师，应当十分讲究“素养”。看起来，它比较抽象，也难以衡量，但教师的“素养”几乎处处被人所感知。最后，笔者想说当好老师的感觉就在于：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。

职业素养心得体会范文2

关键词：大学生；职业素养；汉字文化

大学生就业一直是国家、社会关注的热点。2017年，高校毕业生达到795万，就业形势严峻。影响大学生就业的因素涉及政治、经济、社会等多个方面，而高校的影响无疑是更加直接和明显的。从高等教育角度而言，影响大学生就业的因素主要有两个方面：一是高等院校能否培养出适合社会发展需要的人才；二是大学生自身的职业素养能否受到社会的认可和接受。职业素养的高低不仅关乎着大学生的安身立命，关乎着大学生的健康成长发展，而且关乎着大学生毕业后就业质量的高低。因此，注重大学生职业素养的培养，提高大学生职业素质，不但可以促进大学生的成长成材，而且可以为社会、国家输送优秀的人才，推动大学生自身、社会的发展。美国学者莱尔•M•斯潘塞在《工作素质高绩效模型》中将素质划分为知识与技能、社会角色、自我形象、个性、动机5个方面，并提出素质冰山理论。该理论认为，职业人像漂浮在水中的冰山，露出部分是行为、知识和技能等，是显性职业素养：隐藏在水下部分占个体素质7/8的则是由职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面构成的隐性职业素养，是鉴别绩效优秀者和一般者的重要标准[1]。职业道德是人们在从事职业活动中应当遵守的标准和准则，包括爱岗敬业、诚实守信等道德范畴，是一个人为人处世最基本的要求。职业技能是人们从事职业的技术性能力，是一个人从事工作业务素质的基本要求，包括大学生专业知识的理论与实践能力。职业行为是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目的达成的基础。职业意识包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。职业态度指个人职业选择的态度，包括选择方法、工作取向、独立决策能力与选择过程的观念。大学生职业素养是一个量变到质量的发展过程，可以在高等教育中通过学习、培训、实践等形式逐渐提高，从而培养成优秀的职业素养。

一、汉字文化中的职业素养

文化是社会的人的活动所创造的东西和有赖于人和社会生活而存在的东西的总和。它是不断向前发展、使人得到完善、是社会生活的物质要素和精神要素的统一。汉字是一些不平凡的符号，几千年来，它不但充当人们世世代代文化交际的媒体，在漫长的中国传统文化的建构中也起着巨大的作用，汉字可以说是汉民族心灵中的第二道长城[2]。作为中华文化的符号和载体，汉字具有传播、确证、表现等功能，在汉字中蕴含着具有中国特色的职业素养文化。

（一）职业道德素养

1.诚信素养。“职”繁体字为“覛”，左边的“耳”表示倾听，右边“只”表示声旁发音。二者连起来表示按照指令做出所要求的动作，引申为各司其职的职业。职业道德要求大学生应具备“诚信”等道德素养。“诚”由言和成组成，指人要把说出的话通过实际行动来落实、有结果，是儒家为人之道的中心思想；“信”由人和言构成，《说文解字》认为“人言为信”，即人说话不仅要诚实有信，而且要将说出的话、做出的承诺贯彻落实，以实际行动来践行诺言，这样才具备“诚信”的道德品格[3]。诚信是基本的道德要求，不仅是一种品行，更是一种责任；不但是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源。诚信是企业的发展之基，也是大学生安身立命之本。大学生只有注重诚信的职业道德培养，才能够赢得用人单位的青睐，在以后的工作中才会受到重用。诚信也是我国社会主义核心价值观对大学生的内在要求。2.敬业素养。“敬”是一个会意兼形声字。左半边是“苟”字，《说文解字》认为，“苟”字为“自我告诫、自我反省”之义；右半边为“攵”，即反文旁，反文旁由“攴”字演化而来，是用棍子或鞭子敲打的意思。《礼记•曲礼》中有“毋不敬何允”句，后世注释说为“在貌为恭，在心为敬”。在一项关于“企业所需要的员工应具备的能力或品质”的调查情况中，爱岗敬业占到了72%的比重。可见，企业对于大学生敬业精神的要求非常高。在当代，敬业精神就是要求大学生培养以恭敬、严肃、负责的态度来对待工作，一丝不苟、兢兢业业地去完成工作任务，这样才有利于大学生职业能力的提高和企业的长远发展。

（二）专业技能素养

1.创新素养。“创”是一个指事字，《说文解字》中解释为：“创，伤也。”后来，“创”引申为“突破”的意思，所以凡事有所突破也可以称为“创”，如“创举”“开创”等。《国语•周语》中有“以创制天下”后世注释为“造也”。《孟子》中“君子创业垂统为可继也”都是指遵循事物的发展规律，打破常规束缚，2017年8月创新创造出新事物，以促进事物的前进发展。我国《高等教育法》明确规定：高等教育的任务是逐步培养具有创新精神与实践能力的高级人才。随着我国经济社会发展的转型，国家大力提倡“大众创业，万众创新”的号召，具有创新型人才成为各行各业急需的人才。所以，高校要积极改进人才评价体系，将知识本位变为能力本位，逐步培养大学生独立思考的意识与求新求异思维，注重发挥大学生的特长，让其个性得到最好的发展[4]。2.沟通素养。“沟”繁体字为“溝”，从水，从冓。“冓”意为“碰头”。原意是指“水”与“冓”联合起来表示“来、去水头相碰的水道”，水道沟通以后，才能畅行无阻，注入大河大海，后来引申为人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程。在当今的人才需求中，最具价值的技能即是沟通能力。美国著名未来学家奈斯比特曾指出：“未来竞争是管理的竞争，竞争存在于每个社会组织内部成员之间及其外部组织之间的有效沟通上。”水不通则容易发生灾害，人与人不沟通交流容易产生隔膜和误解、信息出现不对称，特别是进入快节奏的互联网时代后，人与人之间有了隔膜，有效沟通不仅能够让大学生赢得生活上的和谐人际关系，而且也是大学生职场走向成功的重要条件。3.合作素养。“合”从亼，三面合闭，从口。本义是指闭合、合拢，后来引申为结合、聚集的意思。一项关于“企业所需要的员工应具备的能力或品质”的调查情况显示，合作精神占了62%的比例。随着分工的不断细化，工作中的每一个项目都不是一个人所能够完成的，需要的是一个团队的通力合作才能保证质量和效率。正如同足球比赛一样，一场球赛的输赢不仅需要的是领军人物，更是取决于各个队员的通力合作，缺少了任何一个环节，都很难取胜。因此，提高大学生合作精神既是社会快速发展的迫切需要，同时又是大学生自身适应社会发展、取得职业成功的基本要求。

（三）身心素养

1.勤奋素养。“勤”从堇从力。“堇”本义为“短暂的”。“堇”与“力”联合起来表示“短期内用力的”。“奋”金文字形，中间是“隹”（鸟）；外面象鸟振翅欲飞之势；下面是“田”，表示空旷的田野。本义是指鸟类振羽展翅。后来勤奋引申为人通过努力用功会向鸟一样展翅高飞起来。古人讲：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”大学生无论是学习阶段还是以后踏上工作岗位都要具有勤奋精神。一项调查研究发现，近50%的用人单位认为当前大学毕业生抗挫折的心理承受能力亟待加强。用人单位认为，现在大学生多是独生子女，成长过程中受到很多呵护。因此，大学生在走向工作岗位以后，面对压力容易产生惰性，换工作成为这部分学生的常态，缺少勤奋努力致使他们很少在职场上收获成功。2.礼仪素养。“礼”繁体字为“禮”，从示，从豊。“豊”是行礼之器，在字中也兼表字音。”礼“的本义是指举行仪礼，祭神求福。随着社会的发展变化，礼仪逐渐由典章规范制度引申至人与人之间的交流形式。荀子曾说：“礼，所以正身也；师，所以正礼也。人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”可见，礼仪无论是对于个人的安身立命，乃至国家的治乱兴废都发挥着重要的作用。大学生职业素养中礼仪素养是其中重要的组成部分。礼仪素养主要包括仪容仪表礼仪、体态与举止礼仪、求职与面试礼仪、职场办公礼仪等，每一个礼仪在工作的各个环节中起着重要的影响，最终决定着工作的成败。西方学者马伯蓝教授提出过著名的“55/38/7定律”，即我们给人的第一印象55%取决于我们研究所看到的；38%取决于我们耳朵所听到的；而谈话内容的好坏仅占7%的比例[5]。人的肢体语言能够传达出内心的气质和修养，好的职业形象让人赏心悦目；相反，如果职业形象很差，大学生在求职中就会大大减分甚至导致求职的失败。

二、通过汉字文化促进大学生职业素养培养

对于大学生职业素养的研究和培养，很多专家和学者都给予了持续的关注，并提出了具有建设性的意见和建议，其重要性已经得到了普遍的认可，部分实践性成果已经显现。但是对于大学生职业素养的理论研究还有待于深入的探讨，大学生职业素养的路径也有待于进一步的挖掘和论述。汉字文化浸润着中华民族的智慧和力量，特别是在人的求职发展中汉字通过职场文化折射出的素养要求仍然发挥着重要的影响作用。在前人关于大学生职业素养研究的基础上，笔者针对目前所观察到的大学生职业素养存在的问题，特提出以下几点建议。第一，加强大学生职业素养汉字文化课程建设。就目前的形势而言，高等院校在大学生职业素养中仍然发挥着主要影响作用，尤其是在职业素养课程建设版块，仍然需要进一步加强和提高。一方面，大学生职业素养理论最早起源于西方发达国家，对于我国职业素养的研究具有重要的借鉴意义。因此，在大学生职业素养课程中，需要引入西方先进的职业素养理论，在对比中提高我国大学生职业素养理论。另一方面，我国是历史悠久的文明国度，职业素养中必然打上了中国特色的烙印，汉字文化彰显着重要的职业素养文化。比如，在礼仪素养中，通过深入解读“礼”“仪”等汉字文化，既可以增强课程的文化趣味性，又可以让学生深刻了解文字背后的文化故事，提高人文素养。第二，加强大学生职业素养指导教师队伍汉字文化建设。课程是一本好的案例素材，但是只有通过指导教师的专业性指导才能真正发挥作用，传授给大学生。就笔者所在院校的实际状况而言，大学生职业素养指导教师队伍需要进一步加强和提高。一方面，要提高指导教师的业务水平和专业素养。指导教师业务素养水平的高低对大学生能否接受到好的职业素养知识、提高职业素养有着广泛的影响作用。大学生职业素养指导教师要既专又博，专是指专业性，这是讲授职业素养的基本要求；博是指教师要具备广博的相关知识底蕴。由于大学生职业素养不仅包含着职场知识，同时涉及到礼仪修养、气质修养等人文素养方面。因此，职业素养指导教师要具备又博又专的知识体系。另一方面，指导教师队伍需要丰富中华文化，特别是汉字文化的素养。职场植根于深厚的中华文化当中，职场素养需要具备良好的中华文化才能游刃有余。汉字文化是中华文化的符号和结晶，大学生职业素养教师队伍应积极学习吸收汉字文化，通过汉字文化为大学生深入解读鲜活的文化故事和人文素养，让大学生既具备“术”的专业技能，又具备“道”的汉字文化素养。第三，加强大学生汉字文化能力的培养。完善的课程体系，能够给大学生提供知识的传阅，好的指导教师队伍可以为大学生职业素养提供指导方向，但是，最终发挥作用还是靠大学生自身能力的提高。首先，职业素养具有实际运用价值，需要大学生积极学习相关专业理论知识，掌握专业理论素养。其次，大学生除了具备相关专业知识外，还应积极培养人文素养。人文素养的培养是通过学习汉字文化，了解文学、哲学等学科门类来提高的。加强大学生自身的汉字文化能力培养，有助于大学生深入了解汉字文化，从而更好地提高人文素养，最终赢得职场上的成功。

三、结语

大学生职业素养包含着职业道德素养、专业技能素养、身心素养等方面内容。它需要大学生具备“诚信”“敬业”“创新”“沟通”“合作”“勤奋”“礼仪”等素养。大学生职业素养的养成既需要良好的师资队伍、优质的指导课程，同时又需要大学生进行理论学习和实践操作。只有多方面因素形成合力，大学生才能养成良好的职业素养，赢得职业和人生的成功。汉字文化是千百年来人民在社会历史的发展中的实践和智慧的结晶，从汉字文化的角度来阐释其中蕴含的职业素养文化，具有新颖性、实际性、可操作性，诸如，从“诚信”“敬”“勤”等大学生职业必备素养汉字中透视具有中国文化的职业文化。例如，有学者从“赢”字来解析大学生应具备的职业素养。“赢”由5个汉字组成：亡、口、月、贝、凡。它包含着企业员工必备的五种意识或能力。亡：危机意识；口：沟通能力；月：时间效率；贝：人脉资源；凡：平常心态[6]。所以，如上文所述，大学生职业素养既要汲取国外先进的理论和实践案例，同时又要在课程和讲授过程中向大学生传授包含有中华文化特色的职业素养知识。只有如此，大学生职业素养能力才能与时俱进，符合社会企业发展的实际要求，实现求职成功和人生的飞跃。

作者：李志飞 张明 王龙淼 莱再提 单位：石河子大学

参考文献：

[1]沈纲。拓展训练提升大学生职业素养的理论与实践[J].实验室研究与探索，2013(8):353-356.

[2]詹绪左，朱良志。汉字的文化功能[J].天津师范大学学报，1994(1):74-80.

[3]段玉裁。说文解字注[M].北京：中华书局，2013.

[4]郑全安。谈新时期大学生职业素养教育[J].教育探索，2011(11):147-148.

职业素养该怎么写3

细雨霏霏中，我们一行人来到74中，聆听河师大王茝教授的讲座，这次讲座让我印象深刻。

说实话，在看到这个讲座主题的时候，我是没有什么期待的，预想着又是一些老生常谈，大道理一堆的无聊闲谈。但是我错了。

我一下子就被吸引是因为王茝教授的名字，我瞄了一眼，不认识。不过没关系，我快速请教度娘，还好度娘挺靠谱，告诉我这个字念chai。后来王教授又给我们做了讲解，茝，古语中一种香草，因此，王教授笔名即为王香草，底下一众听众忍俊不禁。也许者就是所谓大俗即大雅吧，但让人印象深刻。

王教授先给我们来了一段演讲，是写在他女儿成人典礼上家长代表的发言，用三个故事引出了不同的道理，浅显易懂，呈现出了不一样的父女情怀。我听到了最动听的一句话，父母与孩子的相遇是宇宙间最美的相遇。最好的相遇，是我遇见了你，而你，又恰好喜欢被我遇见。

王教授是一个善于讲故事的人。

关于教师职业道德，王教授对每一条都展开进行了分析，关于爱生、风险、育人等我不想赘述，但是王教授对于爱国的看法与观点让我感到耳目一新。很多人都问过这个问题：我们为什么要爱国？也许跟我是政治老师有关，我很关注这个问题，有更多的人问过我这个问题，而我始终没有找到一个更好的答案。但是王教授却能自信满满的告诉我们说：爱国不需要理由，不爱国才需要理由！两弹一星功勋科学家、理论物理大师彭桓武学成后，千方百计回国，没有传票，走了英国皇家海军的“后门”才最终回到祖国。他说：回国不需要理由，不会过才需要理由。学成归国嘛！这本就是顺理成章的事情，哪有那么多为什么？

王教授的幽默风趣、才华横溢、出口成章都深深的吸引了听众，但是我却牢牢的记住了这句话：爱国不需要理由，不爱国才需要理由。这份爱国情怀，这份民族自信值得我们每个人铭记与学习！

职业素养心得体会范文4

关键词：中职会计教学 职业素质 学生培养

随着我国社会经济的发展，我国对财务会计人才的需求也在逐渐增加，因此中职院校将会计专业视为重点建设专业。而职业素质是任何一个从业人员想要获得一份好工作的基础与前提，对中职会计专业的学生也是一样。通过相关的调查了解发现，我国会计从业人员的职业观念一般比较淡薄，相应的业务技能也比较单一，严重缺乏创新与竞争意识。中职院校要想让会计专业学生更好地适应社会，就必须要加强对其职业素质的培养。

一、职业素质概述

1.职业素质的概念

一个人的素质在职场中的体现形成了职业素质。职业素质其实就是指职业范围内的规范、要求以及提升等相关内容，是一个人在工作过程表现出来的综合品质，具体包含了一个人的职业技能、道德、作风以及意识等。良好的职业素质对提升管理能力以及团队协作能力都有很大的帮助，而职业素质也是一个人在敬业以及团队精神的呈现。

2.职业素质教育的意义

实施职业素质教育是社会的需求。如今我国的社会经济正处于高速发展的时期，而人才素质是影响我国现代化建设的一个关键因素，因此在我国实施职业素质教育有很重要的意义。同时，实施职业素质教育也是我国企业的需要。在如今社会中，企业要想取得更好的发展，就必须要有高素质人才的支持。因此，学校实施职业素质教育不仅能够满足企业的需要，同时能够让学校以及学生取得很好的发展，实施职业素质教育对我国的发展有很重要的意义。

二、中职会计教学中培养学生职业素质的策略

1.培养学生规范的会计职业能力

在中职院校中，要想提高会计专业学生的职业素质，首先要培养学生的会计职业能力，而要想加强学生的职业能力，需要让学生在平时的学习中不断加强训练。比如在会计教学中，让学生在实训中按照工作的岗位进行相应角色的扮演，这样能够让学生基本了解企业财务的管理流程，对具体的财务工作也有一个详细的了解。再通过让学生到真正的企业中进行实习训练，就能够不断增强学生的实践操作能力，巩固学生在学校中学到的理论知识，最终提高学生的职业能力，以使其更好地适应社会与企业的需求。

2.培养学生的会计职业道德

职业道德是会计从业人员最重要的一项职业素质，这也是会计人员在社会企业中立足的根本。但是如今的中职院校往往只注重对会计专业学生基本专业知识以及技能的培养，却忽略了对学生职业道德的教育。对于会计从业人员的职业道德而言，最重要的就是诚实守信以及洁身自好。具体可以先让中职会计专业的学生了解相关的会计法律法规，在学生的心中筑起一道防范的屏障。然后可以设置一些在今后工作中可能会遇到的一些道德难题，让学生思考当面对这种情况时，应该要怎样去面对。最后可以引用一些实际的案例，让学生明白触犯职业道德将会产生的后果，逐渐让学生认识到保持会计职业道德的重要性。

3.培养学生细心严谨的职业习惯

细心严谨的职业习惯对一个会计人员而言是非常重要的一项职业素质，而要想让中职会计学生具备这种职业素质，需要在中职院校中，在会计专业的学生一开始学习会计知识时，就对学生进行这方面职业素质的培养。在培养学生细心严谨的职业习惯过程中，不仅要让学生在学习中保持细心严谨的习惯，在学生的生活中也应该要制定相应的制度，让学生保持这种职业习惯，这样才能够真正地让中职会计学生养成这种职业素质。

三、小结

根据我国市场以及企业的需求，职业素质培养已经逐渐成为了中职教育的重要内容，而中职院校的会计专业学生要想在社会中取得发展，良好的职业素质也是必不可少的一项内容，因此在中职会计教学中对学生进行职业素质培养有很重要的意义。通过本文分析可以了解到，将职业素质教育引入到中职会计教学的课程中，不仅能够为学生营造学习的气氛，而且能够全面提升学生的职业素质，让学生能够更好地适应社会企业。

参考文献：

[1]谢丽萍。中等职业学校会计专业毕业生就业状况调查和分析[J].广州市财经职业学校校刊，2009（3）.

[2]黄道平。高职院校“体验式”职业素质教育的思考与实践[J].中国高等教育，2009（5）.

职业素养的内容范文5

关键词：尚法理念 职业道德 结合培育

高职教育的主要培养目标是高素质的实用人才，而高素质包含众多内容，其中基础素质是其中基本的构成素质，而基础素质中尚法理念和职业道德应属于底线型的基础素质。高职教育阶段，教育者除了向学生传授必要的专业知识和技能，还要传授辅的知识和技能，包括与人沟通的技能，适应环境的技能等，而维持一个实用人才生存的基本素养中理应包括维持其正常生存的尚法理念和保持其事业发展可持续性的职业道德。

尚法理念是指人们基于对法律的理想、精神深刻理解而形成的对法律的尊重和信仰并心悦诚服地认同的思维方法和行为态度。职业道德是社会上占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现，是人们在履行本职工作中所遵循的行为准则和规范的总和。

一、尚法理念和职业道德结合培育具有必要性和可行性

1.必要性

高职教育共有三年时间，而在校教育一般不超过两年半时间，在这么有限的时间里，教育者不可能包办所有教育的职能，必须有选择地布局学习内容、分配学习时间。因此，把培育学生法意识的尚法理念教育和职业道德教育结合为一门课程，有利于压缩课程数量，节约教育时间，而且这两项内容都属于基础和长期形成的内容，仅仅依靠课堂教授难以取得实际效果，还要和大量专业课实践、课外实践等结合，在活动中体验、领会，才能真正取得良好培育效果。

2.可行性

一是两种教育内容具有结合的先天基础，均带有底线教育、基础教育的特点；二是实践中，过去和目前多数院校开展的“两课”课程的基础模式既包括了法律内容，也包括了德育内容，虽有一定不足，但也有一些成功运用的实证，只要略加调整就可以取得很好的效果；三是两种教育内容都要围绕高职教育的培育目标展开，尚法理念作为公民基础素质在高职教育中体现职业法理念特点，与学生职业道德虽同为职业行为基础素质，但尚法理念为最底线素质，职业道德作为职业行为持续性底线素质，分属两个层级，共同构成高职实用人才的就业、发展的基础素质体系，违法则往往意味着职业行为立即中断或终结，职业道德缺失则意味着职业行为难以持续或发展高度、空间受限。

二、科学开展高职学生尚法理念和职业道德结合的培育方式

1.合理界定高职学生尚法理念和职业道德结合培育的边界

目前很多院校的法律基础课、品德课等，但就一门课程而言似乎都有其存在的必要性，但一个共同的问题是课程的针对性、实用性、时效性不强，与高职学生面临的就业、发展目标缺乏直接的联系，往往是搬到本科院校、成人院校，甚至公众教育中都能通用。要提高高职学生的基础素质，简单说起码应包括把学生培养一个奉公守法的公民，一个具有职业素养、职业道德规范的专业人士，只要符合这两个基本标准，高职教育的基础素质教育就达到了教育目标。而目前多数院校的法律、品德教育实际仅将学生的基础素质教育定位在培养一个有一定法律意识和道德水准的人，这与高职教育的培养目标之间出现了一个高度差，这直接导致这两种内容教育的目标泛化，模糊了与家庭教育、社会教育的边界。因此，应首先明确界定高职教育阶段法律教育和道德教育的合理边界，要与高职教育的培养目标一致，使基础素质培养成为专业素质培养的合理助力部分，共同构成高职教育培养实用专业人才的整体。法律教育应着重进行尚法理念培育，努力使学生形成崇尚法律、自觉守法、维护法律尊严的意识和行为模式，同时侧重传授与职业行为相关的法律知识和技能；道德教育则应与家庭教育和社会教育有明晰的界限，以职业道德教育为基本内容，结合职业习惯、职场环境的适应、职业纪律、职业交往的技能等内容。

2.明确高职学生尚法理念和职业道德结合培育的方向和主要内容

（1）结合培育的主要方向

一是采用目前比较普遍的“两课”模式，在课程内容方面加以改进，使课程内容更加贴近学生就业和职业发展，将职业行为必须的法律内容与职业道德内容与职业行为加以有机融合；二是在毕业前的就业教育阶段将尚法理念和职业道德内容列为必要内容，强化学生尚法理念和职业道德的培育；三是开设专门的职业技能、就业技巧方面的课程，将尚法理念和职业道德内容作为课程内容进行结合培育；四是开展形式多样的专题讲座或开展各种相关主题实践活动进行结合培育。

（2）培育的主要内容

要突出高职学生培养目标，突出实践性、实用性、实效性，课程内容应涵盖尚法理念的主要内容和职业道德的主要内容，同时要有所侧重和选择，重点是要通过学习培育使学生形成良好的尊法意识、守法习惯和职业法律底线意识，对职业法律边界有敏锐的警觉，形成良好的职业素养、职业道德、职业习惯、职业精神。

（3）积极探索高职学生尚法理念和职业道德结合培育的有效形式

①改进课堂教学

首先要改进课程内容，使课程内容更加贴近学生就业和职业发展的实际需要，增强课程内容本身的吸引力，要改变单纯的理论为主的模式，要理论与实践结合，更加注重实践价值。要在课程内容中加入大量实践案例。其次，要改进教学方式方法，要把以讲授为主的模式转变为以学生领会、体验、操作为主的模式，要根据学生的组成结构、兴趣爱好、职业取向等进行科学分析，并设计使用相应的教学方法。

②丰富课内外实践

可以根据学生特点和要求，采取主题实践活动、对抗性竞赛、生存体验、职业体验、社会调查、职业环境、职场人物模拟等多种形式的课内外实践活动。

③加强就业教育

要将就业教育作为专门内容列入教学计划，要在充分分析当前社会需求的基础上，对学生进行就业教育，指导学生认识自我、认识社会、了解社会需求、建立合理就业预期，要通过聘请有经验的职场人士和专业人员对学生进行专门培训，提高学生求职的成功率和就业的质量，在这项教育过程中要包含尚法理念和职业道德内容，但可以突出重点，不必面面俱到。

④规范实习期间的结合培育

很多学校的学生实习流于形式，是学生自己联系实习单位，实习效果难以评估。要提高教育质量，实习是很重要的内容，因此首先要重视实习的作用，要规范实习行为。

（4）科学建立高职学生尚法理念和职业道德结合培育的评价体系

一是形成高职学生尚法理念和职业道德结合培育的评价方案；二是组成高职学生尚法理念和职业道德结合培育的评价组织；三是明确高职学生尚法理念和职业道德结合培育的评价内容；四是根据评价情况，形成科学合理的评价结果，并评价结果合理运用到教育活动中。

参考文献：

[1]邓立强。法律基础与公民道德。黑龙江人民出版社，2007.

[2]李树青。《法律基础》教师教学参考用书。高等教育出版社， 2005.