班主任研修日志精编4篇

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班主任研修日志1

关键词农村班主任 工作坊 运行 途径

中图分类号G 文献标识码A

文章编号0450-9889（2017）02A-0014-03

在全国440万名班主任中，农村班主任所占的比例约为80%，农村班主任的专业水平、工作情况与生存现状将直接影响农村基础教育乃至整个国家基础教育的质量，建设一支高素质的农村班主任教师队伍，具有重大的战略意义。在这样的时代背景下，广西师范学院与柳州市柳江县教育局共同实施了区域农村班主任专业发展研修共同体构建项目，在项目实施过程中，“德行天下”农村班主任工作坊应运而生。该工作坊由柳江县拉堡镇中心校等校的14名农村班主任组成，在“目标导航，导师引领，优势互补，共合共进”的理念引领下，开展了系列建设工作，成为农村班主任专业发展研修学习共同体，有效助推了农村班主任的专业成长。下面笔者以“德行天下”工作坊为例，谈谈农村班主任研修学习共同体建设的方法与策略。

一、设计方案，科学导航，明确目标任务和行动机制

目标导向理论指出，目标导向行为是一个选择、寻找和实现目标的过程，它能提高人的动机水平。科学的工作坊方案、计划是开展工作和达成目标的导航灯塔，也是工作有效开展的基础，起到统领、指导的作用。为此，“德行天下”工作坊成立当天，工作坊的导师与成员一同讨论如何在完成项目目标任务的基础上，根据本工作坊人员构成的特点及需求达成共识，形成了工作坊工作方案，方案的核心内容及功能如下。

（一）目标引领，明确发展目标

1.工作坊目标：以“孝亲、尊师、友学、立志”四德为内容，把工作坊建设成“优势互补，共合共进，德行并进，特色发展”的工作坊。

2.个人目标：以“孝亲、尊师、友学、立志”四德为内容，结合《班级管理提升行动计划》任务，让自己成为一个“德行兼美”的班主任。

3.成员所带班级目标：以“孝亲、尊师、友学、立志”四德为内容，培养“德行兼美”的学生，打造特色班级文化。

（二）文化熏陶，构建团队文化

经过全体成员的研讨，方案不仅明确了工作坊成员改进班级管理的立足点，而且在工作坊管理理念、口号、标识、愿景等方面达成了共识，形成符合“德行天下”班主任工作坊管理目标的文化。

1.理念：用“四德”托起明天的太阳。

2.口号：共合共进，立德树人。

3.愿景：以“四德”教育作为工作坊成员改进班级管理的立足点，发挥各人所长，进行优势互补，发挥“1+1大于2”的功效，“异中求同，同中寻异”，创新班级管理办法，提高班级管理效能，形成符合“德行天下”班级管理理念与“德行天下”文化的文化场。

4.团队标识：工作坊的标识由篆体的“德”字印章构成，“德”指品德、道德，是人内心的情感，是做人的根本。这个德字主要包含“孝亲、尊师、友学、立志”四方面的内容。

（三）任务驱动，人人有事干

工作坊的工作任务主要围绕“八个一”“七提交”展开：

1.“八个一”即制定一划、建立一档案、凸显一亮点、利用一平台、一期一交流、一期一小结、一人一展示、两年一成果。

2.“七提交”即提交计划、提交设计、提交报告、提交总结、提交系列日志、提交《班级管理行动计划》大事记、提交一论文或案例。

（四）明确方略，建设运行机制

1.运行方略：专家引领――明确方向――任务驱动――自主建构――精细实践――交流共享――反思提升，打造优秀工作坊团队。

2.运行机制：按轮流坐庄及主题活动负责制运行。

一支交响乐团因为有了灵魂指挥才能演奏出优美的乐章。“德行天下”工作坊有了实在、可行、针对性强的方案引导，各项工作有条不紊地开展，取得了卓越的成效。

二、搭建平台，提供办法，提升成员班级管理水平

每位教师都有渴望发展、成长的内在动力，都希望获得专业提升，而这些都与教师所置身的教育情境分不开。只有创设适合的条件和氛围，才能让教师因个体与情境的对话而产生新的社会关系。为了让工作坊成员尽快形成研修学习共同体，工作坊一方面为成员搭建交流平台，让成员彼此分享经验，共同促进提高；另一方面为学员提供丰富的学习资源，甚至是具体的班级管理办法、经验、案例，使其学习有样板、研讨有同伴。

（一）建立工作坊QQ群和网页

我们充分利用网络资源，建立了“德行天下”班主任研修工作坊QQ群和网页。工作坊成员无论在学习工作中遇到什么问题，有什么烦心事，都可以在群里留言，大家展开讨论、交流，工作坊的导师会在百忙之中抽出时间适时进行引导和指导。成员们在班级管理中有好的做法、取得好的成果也可以在网页中晒一晒，供大家学习参考，导师对此加以点评。除此之外，每一位学员都可以将自己的班级提升计划、每一次作业、每1篇心得、每1篇总结发到工作坊邮箱，相互学习，并适当进行点评。工作坊还开展了个人班级管理提升方案评比活动，由大家学习每个成员的方案后无记名投票评选最佳方案。这样的平台促进了大家的学习和提高。

（二）提供班级管理具体指导办法

除了搭建网络作为交流平台、提供视频和课件作为学习参考之外，工作坊导师还提供了落实“四德教育”班级管理实施建议，如实施五步教学法，即对学生进行“明德”教育、对学生进行“反思”教育、落实五个关键性力行教育、建立八星级道德学生考评体系、规划落实十八个综合速成教法模式等。有了这样的平台辅助和方法引领，工作坊的工作运转很正常，学员们也都能利用平台相互交流、共同提高，结合自己的班级实际把方法运用到班级管理实践中。

三、三方协同推进，帮助学员学习实践出成效

俗话说：“三个空想家，不如一个实干家。”如何落实方案是工作坊活动取得成效的关键，“德行天下”工作坊围绕三点推动了工作的开展。

（一）利用资源，扩大学员交流学习面

新课标指出，课程资源既可以从教师出发，又可以从学生出发；既可以由校内到校外，又可以由社会到课堂。“德行天下”工作坊人员构成比较复杂，除了大部分来自最底层的农村学校的小学班主任外，还有4名是幼儿园的班主任。因此，工作坊把县城小学及机关幼儿园等学校的领导也纳入本工作坊，邀请他们担任工作坊的指导专家。在他们的引领之下，学员对于幼儿、小学的班级管理都有了新的认识和提高，增强了教育的有效沟通。另外，根据工作坊的工作目标与任务要求，我们分别派遣学员先后两次到“八德教育”实施得非常有成效的南宁市三塘中心小学学习取经，开阔视野。

（二）实践磨砺，帮助学员锤炼能力

“知行结合”的学习者才可能学到真知识，培养真本领。为了提高工作坊成员的教育理论修养和教育实践积累，“德行天下”工作坊导师引导学员从自己班级管理中的优势、劣势、挑战、机遇四个方面开展了班主任工作剖析，最后结合工作坊目标和建设特色及个人的班级背景研制了《班级管理提升计划》，有效促进了学员“知行结合”，让学员把学到的先进班级管理理念有效地运用到个人的班级管理实践中。在个人改进计划实施过程中，工作坊也积极为成员搭建实践平台，提供具体的指导与帮助，如通过项目办组织的“魅力主题班会课设计与实施”等活动，进行了多次“知行结合”训练，让学员在具体的情境中学习，这是教师培训倡导的一种新理念，也是促进教师自主、有效学习的重要教学方式。

（三）督促指导，帮助学员打造班级管理特色

工作坊的导师不仅可以为学员的学习和进步点拨指路，还可以启迪学员的智慧，升华学员的情感，培养学员的工作习惯和工作方法，训练学员的自学能力。“柳江县班主任专业研修共同体”是以班主任研修工作坊为载体实施的，为了给各工作坊提供有效的技术支撑，项目实施过程中实行的是工作坊导师制。“德行天下”工作坊的导师是来自高校、教研机构与班级管理和班主任培训经验丰富的一线教师。导师组采用实践中研究、研究中实践的方法，探索“四德教育”班级管理模式，不仅为学员量身定制各种学习培训活动，还定期组织召开工作计划执行情况分析会、经验分享会。在工作坊导师的专业引领与指导下，“德行天下”工作坊坚持把实践操作与理论学习相结合，在实践中相互学习。在不断经历“否定――肯定――再否定――再肯定”的研修过程后，学员们不管是理论水平还是操作能力都得到了相应的提升，并围绕“四德教育”逐步形成了自己的班级管理特色。

四、打造两个亮点，凸显实践经验价值

如何真正把“德行天下”转变为工作坊成员的理念，而不是停留在口上？通过实践总结，我们认为，只有工作方式不断创新，才能让工作坊成员有向心力。

（一）幼小分段，逐层推进

“德行天下”工作坊农村班主任多、小学与幼儿园班主任混杂，成员个人及其管理的班级实际不尽相同，以同一标准在同一时间推进班级管理建设是不科学和不现实的。因此，工作坊深入学校调研，提出了幼小分段、逐层推进的工作思路。即把工作坊分成幼儿组和小学组，确立不同内容的班级管理提升计划，确定不同的培训基地校，利用工作坊全体成员的力量，“异中求同，同中求异”，进行优势互补。这样既便于集中智慧和力量打造工作坊成员班级特色，又保证了小学、幼儿组班主任在做好班级常规管理的基础上进行特色管理的信心。

（二）主线突出，高效运转

“德行天下”工作坊以“四德”为主线，在主线的统领下分四个研讨小主题，每个小主题分四个研修学习小组开展班级管理活动研讨。成员可以根据自己所处的学校和所带的班级学生实际情况，有重点地选择其中的某个主题，结合个人的班级管理计划开展实践活动。这样的研讨方式既聚焦于工作坊的工作目标，又照顾到成员的需求与个性，同时很好地促进了小组中同伴间的探讨、交流、分享，提高了学员班级管理的执行力、管理效能和主题开展的有效性，并逐步形成班级管理特色。这种灵活有效的工作坊管理办法，促进了工作的高效运转，学员们对“德育”的认识由模糊到清晰，由茫然到明确，不知不觉中，每个成员都自觉地朝着“善人”的方向努力，在这过程中已经“如入芝兰之室，久而不闻其香”，专业素养及行为习惯慢慢养成。

农村学校班主任专业发展是个复杂系统的工程，是一项充满挑战性的工作，亟待研究和解决的问题纷繁复杂，需要高瞻远瞩的方案作为行动的指南、科学的管理办法作为运行方略、扎实有效的工作措施作为保障。“德行天下”工作坊基于农村班主任面临的工作实际，提出科学解决方案，通过成员的积极实践和共同研修，有效提高了农村班主任的班级管理能力。工作坊将继续在导师的引领下，不断实践和总结，提高农村班主任的班级管理和建设水平，助推农村班主任专业成长。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的4篇《班主任研修日志》，希望对您有一些参考价值。

班主任研修日志2

一、在网络学习中成长的个案展示

我在班主任之友教育论坛“杏坛人生”栏目发了一个帖子“论坛优势大家谈”，得到了大家的热烈支持。

“阿凡”老师回帖介绍了他的成长经历：

2008年岁末，我进入班主任之友教育论坛，成为这个大家庭中的一员，不觉已半年多了，开始，我也只是看，不敢发表言论，偶尔发些求助的帖子，读着读着，这些优美的文字不断地感染着我，特别是“案例写作：让我一步步走向成功”等帖子冲击着我，不知不觉我就有了表达的欲望，于是，我试看把自己刚工作时的经历(题目“学生帮助我成长”)写下来发在“杏坛人生”栏目上，很快，得到版主郑学志老师的赞赏。

在郑学志老师的帮助指导下，我的1篇稿子在《班主任》杂志刊登。这可是我不敢想的事！对我来说，其意义又岂止是发表1篇文章这么简单？对我的鼓舞和产生的积极影响已超出了此事的本身。

之后，我在工作中有意识地去思考，去发现自己觉得有价值的东西，再写下来发到论坛上与同行们交流。同时，他人的经验、做法，对我很有启发，我的处事态度与方式也悄悄地发生改变，班主任工作水平不断提高。同时，我在论坛上写的一些文字也陆续发表在各种刊物上，2009年6月，我还荣幸地被选为《班主任之友》的评刊员，这些，都是我成长的一部分。

论坛就是我成长的家园，是我生根发芽的肥沃土地。在此，感谢班主任之友教育论坛，让我茁壮成长，让我能有机会与许多优秀者同行，让我遇到生命中的“重要他人”。

“八月桂花香”老师真挚地说：“我对论坛的感情不亚于论坛的其他朋友。2008年我在《班主任之友》上读到张万祥老师的文章，然后又读到李迪老师成长的故事，感到班主任之友教育论坛真是一个了不起的去处，可以将一个普通的人变得卓越，将卓越的人变得更加精彩。”

二、我的成长经历

2009年3月8日，这是个吉祥的日子，是个幸福的日子，这一天我注册了班主任之友教育论坛，成为这个大家庭的一员。我曾经发过一个帖子《海南的冬瓜山东的葱》遭遇冷落，我利用“发送短消息”功能向几位素不相识的资深班主任发出了求助信。其中“轻歌晓唱”老师的跟帖让我的这个帖子有了转机，也改变了我的思想：“五月梅老师，你好。今天是周六，我是坐了晚班查了宿舍才回来的，刚好电脑出了点问题，真正来履行自己的诺言，阅读你的文章时，已经23点40分。对你的文章，我有四点看法……零点的钟声已经敲响，就此打住，明天还得早起。有时间我再好好读读，尽可能读出更多的东西。”她一共给我提了四条建议，就像对待她的学生那样认真，又像对她的老朋友那样亲切，我激动不已，随即记录下了当时的心情：“打开电脑进入论坛，最让我惊奇和感动的就是‘轻歌晓唱’老师对我文章的点评，这不是普通的文字，不是普通意义上的跟帖，它对于我的意义我无法找到合适的语言来表达！‘轻歌晓唱’老师，我们素昧平生，我不在您的任何责任、义务和情感范围之内，您用行动向我诠释了什么是高尚和智慧！诚恳接受您的指导！这篇文章对我来说又赋予了更新更深的意义，我将会认真思考。”

“轻歌晓唱”老师回复：“也许我已经习惯帮助他人了，因为一直以来我都从中得到乐趣，并感受到生活的美好和幸福。做人就要做真，尽心尽力，虽不足也无悔。”

因为真诚所以感动，因为感动所以幸福，郑学志、“看云卷云舒”等许多老师都给了我鼓励和帮助，以后的日子，我不再为点击率写博客，而为提高个人的专业素养、管理能力而努力。

“知音黄鹤传诗韵，名师结伴聚江城”，班主任之友2009年春季研修班开班，我意外而幸福地与“轻歌晓唱”、“看云卷云舒”等网友见面，与“高堂明镜”和“爱影摇曳”两个诗意女子幸福相逢……我们热烈相拥的场面传为论坛佳话。大家纷纷与张万祥老师合影留念，大家热情地邀请郑学志老师签名，班主任之友教育论坛是一位充满朝气活力四射的主持人，让台上台下心心相印，将学员们学习与工作的热情最大化。

最难忘的是张万祥老师对我的帮助，在小型座谈会上，我向张老师汇报了我校德育工作的开展情况，张老师给予了肯定。学习结束回校后，我就收到了张老师给我寄来的他编写的《苏霍姆林斯基教育语录集》《德育资料库》两本书和一本《教师月刊》杂志，书中都有张老师的亲笔签名。2009年教师节后，张老师从《中国教育报》上得知我获得“全国优秀教师”的光荣称号，发消息向我表示祝贺。素昧平生、一面之交，张老师送给我的岂止是书、是祝贺，那是对班主任专业成长的深深关切，那是老一辈德育工作者对一线班主任的殷殷期待。

论坛的朋友对我的帮助和鼓励汇聚成一股促人奋进的力量，我一如既往地默默工作，快乐耕耘。几个月时间我撰写了十几万字的帖子，不断总结不断反思自己的工作。《踏花归来马蹄香》《用少年情怀对待少年心事》《人人都来讲故事》等多篇文章被《班主任之友》《德育报》等知名报刊杂志刊登。

三、带领班主任进论坛，共享优质资源

作为德育室负责人我把在论坛学习的情况告知我的同校好友，告知我校各位班主任，并依托班主任之友教育论坛开展班主任专业培训，采取了以下措施。

1　注重宣传发动，提高思想认识。做任何一件事情，只有你认识到它的必要性和重要性时，才会努力去做。学校德育室将2009年第三期《班主任之友》上刊登的高顺杰老师《播种快乐收获成长――论坛学习“四步走”》一文印发给全体班主任，并组织讨论，使大家认识到进入论坛学习的好处，也克服畏难情绪，然后集中进行操作培训，要求大家注册。德育室将班主任的注册用户名与实名对应统计起来，打印分发给各位班主任和德育室工作人员，彼此加为论坛“好友”，便于大家联系交流。

2　注重过程管理，抓实学习效果。要让学习真正起到作用，使班主任真正得到成长，还必须加强日常管理。

我校的论坛学习日常管理由德育室专人负责，通过“好友论坛列表”查看用户日志，如跟踪阅读某一精华帖并留言，对每一位班主任在论坛上所发的主题帖和跟帖数一周一统计，一月一公布，促使大家坚持在线学习和交流；每月召开一次论坛学习交流会，交流学习心得体会，推出学习典型。如我校胡小玲老师和吴庆霞老师分别做了题为《班主任之友论坛学习有感》 《网上学习心得》的发言，对

大家很有启发，得到好评：针对某一难题或读书心得在相关栏目发帖展开讨论并聘请有关专家解答指导；与班主任之友教育论坛及其杂志社保持联系，聘请名师专家到学校对老师进行专题讲座。

3　注重奖励先进，形成学习氛围。班主任专业成长是一个长期内化的过程，需要有一个良好的氛围来保持其可持续性。学校制定奖励措施，凡注册学习的班主任，根据发，阽和跟帖数量的多少，每月可获得不同数额的专业成长奖金。每月发帖和跟帖最多的10名老师还可得到学校赠书，如《班主任工作招招鲜》《做一个受学生欢迎的班主任》等等，选派积极参与学习的班主任外出学习交流，今年我校共派出七人次参加武汉班主任研修班。学校举行班主任论坛学习教育案例写作评比，对评选出来的优秀作者予以表彰和一定的物质奖励，这些奖励虽然有限，但营造出浓郁的专业成长氛围。

我校经过网上学习，班主任队伍素质不断提升，班级管理有了改观，可谓初见成效。全校班主任认识到学习的重要，掀起了班主任专业成长的热潮。曾毅老师是我校的一名年轻班主任、年级主任，他在《喜欢就享受》中写到： “学生进步了，我们欣慰了。在高兴之余，我也在反思，面对一个个鲜活的个体，我们该如何做才让他们更满意更兴奋呢？回答只能是：学习，学习，再学习；思考，思考，再思考。不管是语言艺术，还是教育教学风格，都需不断提升，让学生觉得你这个老师思维新，观念超前，有感染力。”班主任之友秋季研修班的通知在论坛一经发出，曾毅老师强烈要求参加学习，培训会后他买了十多本专业书籍，带领全年级老师加入到学习的行列。

论坛成了大家的心灵家园，老师们遇到难题和困惑，上论坛请教；有了经验和体会，上论坛分享，老师们多次得到张万祥老师、郑学志老师、李迪(初荷)老师等专家名师在线指导。“随心所欲小人儿”老师因为中途接任班主任，一时间师生互不适应，产生了动摇情绪，她在论坛发了《班主任，我能不做了吗》一帖，得到“苍蝇爱蚊子”“美丽的心境”“水上人家”“水草”“燕山玫瑰”等众多网友的热情帮助与鼓励，解除了顾虑，振奋了精神，最后她写道：“谢谢楼上各位老师。你们能耐心地聆听完我的倾吐，真是万分感谢！有各位兄弟姐妹以及学长们的细心指导，我已从阴影中走出来了，我想我不能就此罢手。”可以说，进入论坛学习已经成为许多班主任的一种工作方式，成为他们生活的一部分。

观念的转变，素质的提升，带来班级管理的新局面。“山之巅”是刚调入我校的老师，带七年级的一个普通班，注册论坛后，他抱着试一试的心态发了第一个帖子《这样的班怎么带啊》，一石激起千层浪，得到三十多条跟帖，大家群策群力，献计献策，“山之巅”综合“苍蝇爱蚊子”和“宾阳幸福人”等网友的意见，采取“我为学生写优点――学生自己写优点”的方法鼓励学生，调动了学生积极性，班级各项活动有序开展。“仙居隐士”老师借用论坛中的好故事，在班级开展“故事伴我成长”活动，将原来的“乱班”转变成“优秀班级”，他在论坛“教育故事”中发出的《励志收藏故事》《老师，我不想回家》等帖被版主加为“精华帖”。

2009年4月以来，全校班主任在论坛累积发帖3万多条，“五月梅”“李才勋”“仙居隐士”“梅花清香”“清清风”“dbwfzxzrg”“李风华”等老师的共四十多篇文章先后在《班主任之友》《德育报》《荆门日报》等报刊杂志发表。班主任享受到了付出与收获的乐趣，增加了岗位工作的幸福感。

班主任研修日志3

一、思想工作方面：

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加了学校每周一次的政治理论学习和隔周一次的教研组活动。十一月到十二月期间，我还参加了国家远程班主任培训学习。在教学中我注重学生的思想政治教育，坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。我知道孩子是祖国明天的希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。我努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人作为我在教育教学上一个义不容辞的责任。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田；如果孩子是树，那我就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。我是一位教师，心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。

二、教育工作方面

这学期，本人担任一年级教学工作，孩子刚入学对很多内容都不是很明白，班级人数众多。针对这些情况，我借助教育书籍和网络资源积极学习各种新的教育思想，做到认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，在教学中我从不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。同时带领全组教师开展以“把握教材特点，发挥教材特色，塑造精品课堂”为主题的校本研修活动。还很

注重教学经验的积累，充分利用博客这一平台，有了心得体会就及时记下来，通过发表教育教学日志与同行交流、并主动参与同行的博客日志评论，使自己的教学业务水平有了一定的提高。

三、班主任工作方面：

班主任的工作是细琐而又忙碌的，再加班上打工族子女多，打工族经济基础薄弱、文化水平低、居住条件差，每天超负荷地工作，使他们根本没有精力和时间来关心子女的学习和生活，更谈不上对子女进行思想教育，培养他们良好的生活习惯。学生学习没有明确的目的性，学习习惯不好，学习成绩自然较差。这给教育教学工作带来了一定的麻烦。我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。

班主任研修日志范文4

一、关于《教育学院事业发展规划》（讨论稿）

会议对《教育学院事业发展规划》（讨论稿）进行了研究。会议决定，会后由杨德军同志根据讨论意见修改后报学院教代会讨论。

二、关于《教育学院教师、职工工作量考核办法》（讨论稿）

会议对《教育学院教职工工作量考核办法》（讨论稿）进行了研究。会议决定，会后由杨德军同志根据讨论意见修改后报学院教代会讨论。

三、关于《教育学院教职工校内工资分配办法》（讨论稿）

会议对《教育学院教职工校内工资分配办法》（讨论稿）进行了研究。会议决定，会后由杨德军同志根据讨论意见修改后报学院教代会讨论。

四、关于《教育学院学习实践活动整改方案》

会议讨论了《教育学院学习实践活动整改方案》，会议要求会后进一步修改整改方案。会议强调：班子成员要督查督办、确保落实，切实解决学院事业发展中存在的突出问题。同时要求大家进一步解放思想，开拓创新，提高破解难题能力，推进学院各项事业科学发展。

五、办公用房搬迁工作

__*同志根据学校对二级学院办公用房的调整方案，提出了我院搬迁具体方案，会议对此方案进行了研究。

会议要求：1、搬迁工作由__*同志牵头，杨明同志协助完成。2、办公区域相对集中。3、保证教授、博士办公用房。4、统筹落实好学院南区、北区教师休息室的设备配置。5、搬迁中尽量避免大型改造，已经发生的改造费用由杨明同志负责与学校协商解决。6、确保搬迁过程中财产安全，谨防丢失。7、在规定时间内圆满完成搬迁工作。

六、非教学人员岗位分工

教育学院主任科员及以下非教学人员岗位聘任工作已经完成，专业技术人员按照竞聘的岗位各司其职；何忠同志、杨明同志负责工勤岗位人员的工作分工；马永刚同志负责协调辅导员工作分工；杨德军同志负责协调办公室人员工作分工；汪家宝同志负责协调教科办工作，建议谌晓莉同志牵头教科办工作，在体育系抽调一名教师、地理系抽调一名实验技术人员协助系领导开展日常工作。

七、暑期安全稳定工作

会议要求：1、由杨明同志牵头，放假前组织一次安全检查，对存在的安全隐患，重点防控。2、暑期值班人员要坚守岗位，认真履行职责，保证通信畅通。对重点区域（如实验室、体育场馆等）每天至少巡查一次。对于突发事件，及时向带班领导报告，必要时应向学校相关部门报告。

八、暑期及新学期开学前主要工作

会议对学院暑期及新学期开学前的教学安排、新专业申报、年度责任目标中期检查工作、科研工作年度责任目标中期检查工作、新生报到、学生寝室安排、学生自联实习点、创收、教代会筹备等各类工作进行了认真梳理，明确了各项工作的牵头领导，提出了各项工作的针对性要求。

九、暑期干部学习务虚会事宜

定于20__年7月中旬召开干部学习务虚会。参会人员为院领导、系副主任、教师教育中心副主任、教研室主任、实验室主任、“三办”主任。会议讨论通过了会议议题。