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教学随笔实用5篇

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教学的随笔1

转眼间,一学期工作已经结束,五年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期五年级的语文教学工作总结如下:

一、努力学习,提高自身业务素质。

质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我进取学习,发挥每一名学生的进取性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计,力求做到学生愿学。

二、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养本事的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设简便民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,构成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的本事。此外,注重鼓励后进生,供给更多的机会给他们,使他们也能取得提高,产生浓厚的学习兴趣。

三、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累。

1、经过培养学生学习兴趣,提高学生学习的进取性。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。本册教材中有很多感人的故事,有很多文质兼美的文章。我在语文课堂教学中,力求做到让学生学得兴致盎然,让学生变得鲜活,让学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养

2、重视朗读品析感悟,让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每1篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要资料。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行品析,在品析中深化理解,升华认识。

四、以学生为主体,以教师为主导,加强学生基本技能的培养。

学生的基本技能的构成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,采用自主合作探究性的学习方法,激发他们的好奇心和求知欲。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。

教学工作常做常新、永无止境!但我们只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的职责心投入其中,就会有沉甸甸的收获!在今后的教学路上我会继续发扬优点、改善不足、踏实学习、不断钻研,以求更大的提高!

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的5篇《教学随笔》,希望可以启发您的一些写作思路。

教学的随笔2

今天的看图写话指导课上,却出现了这样一幕——两学生捂着嘴巴发笑,我给他们使了不少眼色,也无济于事。他们还偷偷笑。这下可惹急了我,一下把他们“请”到了讲台上。没想到他们还是笑个不停。“硬的”制不倒他们的“笑”,就用“软的”吧!我看了看他们也笑了,台下的同学们见我们笑了,也莫名其妙地笑了,笑声充满了整个课堂——我打了个手势,教室顿时静了下来。我俯下身问刚才发笑的两名学生:“你们为什么笑?给老师一个理由,你们就可以下去了。”片刻,他们盯着我,谁也不吱声。“赖科,你笑什么呢?”我问。“没有原因,我看见周寅在笑也就笑了。”“周寅,你来说说呢?”我转身问另一名学生。“老师,我……我……想着想着就笑了。”搞了半天,原来是这样的答案。真“可笑”的两个孩子啊!“笑”触动了孩子的心灵,也触动了我的思维。我转身就在黑板上写了“傻笑”、“可笑”两个词,说:“大家还会说出带有‘笑’的词语吗?”话音刚落,教室沸腾起来,小手纷纷高举……我让学生尽情上台在黑板上写词,还可以查字典,结果写了好多好多。接着我就让学生以《“笑”的课堂》为题写1篇文章,把今天的课堂故事写一写。

虽然没有完成预设的看图写话教学内容,但我及时捕捉到了可贵的写作素材。我相信今天的孩子一定有话可说,肯定乐于表达。我也为自己成功的课堂而笑了。

关于教学随笔3

怎样使学生更有效的改正错误呢,我想用纠错本最好,我把所有的错题都工整地抄到了本子上,渐渐的,错题就集了满满一大本。

别嫌这样的每天积累很烦,但真做了,好处可不少啊。把自己做错过的题一题题抄在本子上,平时多看看,以后再遇到相似的类型,思考起来的速度就会快很多,效率也会很高的。而因为积累的题目多了,各种题型都被包括在其中,复习时或者要找题目做练习,就不必再翻其他练习卷了,直接翻翻纠错本就行了。如果碰到像社政那样的开卷考,那就更好了,考试时难免会犯糊涂,有了这纠错本,翻看起来就更方便快捷,还可以剩下时间来多检查几遍呢。

虽然这纠错本好处不少,可你也别觉得做这纠错本很容易,其实,这纠错本也讲究方法技巧呢。首先,要把纠错本上的题目分门别类地整理好。当然,纠错本也并非都记自己的错题,也可以把那些容易错,自己侥幸做对了或者没有弄懂的题目记下来,当然如果你对这道题很有信心了,那也大可不必浪费时间抄上去了,只要多去巩固就可以了。而反之,那些你错了的题目,你是懂的,只是因为粗心或者一时疏忽而做错,也不用抄上去了,只要在做题时更加认真仔细就行了。当然,最重要的是不能抄错题目,不然可就功亏一篑了。知道纠错本的不易了吧?

不过,也别把纠错本当成累赘,想的太复杂,每天利用空余时间把错题记下来,效果可真的不错呢。真正做了,也花不了你多少时间,而且又顺带复习了一遍,一举两得的好方法为什么不试试呢?今天你花功夫做了,说不定明天就有收获了哦!

班主任3月份的教学随笔4

旭旭是我班的一个很调皮的小朋友,从上大班以后更调皮了,除了吃饭,睡觉以外总是动来动去,没有安静的时候,经老师多次教育,就是改不了,让老师伤透了脑筋。有一天,吃完午饭后,我们要求孩子们把碗和勺子放整齐,可经常有的孩子不认真,每次一扔就完事了,老师这时候总是特别的忙,又要看着没吃完的孩子,又要给孩子分饭,不能紧盯着,而旭旭每次总能早早的吃完就开始调皮了,我灵机一动,就请旭旭小朋友当老师的小帮手,帮助幼儿收拾碗和勺子,他非常乐意接受这个新任务,并且还说:“在家也是我妈妈的小帮手。”

从那次以后,饭后乱跑的旭旭不见了,在我班里看见一个尽职尽责的小帮手,这件事情让我体会到,调皮的孩子也有积极向上的愿望,只要老师对他们加以信任,加以表扬,他们就会体会到成功的喜悦并成为老师的小帮手,我们老师要对每个幼儿都要有针对性的给予指导,使他们真正的体会到自己的快乐。

数学教师教育随笔5

今年,我担任高三A6,A7两个班的数学教学工作。作为一名年轻教师,我要时时对自己的教学进行反思,并加以改进。在这段时期的教《》学实践中,我发现学生在学习过程中存在着几点问题:

1、基础知识掌握的不扎实,有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解,比如三角函数的定义,和(差)角的三角公式,倍角公式,复合函数的求导法则等,导致做题时不知该用哪个公式,还得去翻书。

2、听得多,想的少。大部分同学都说,课堂上我讲的东西基本都能听懂,但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是这一个题本身,而它所蕴含的思想方法,同种类型题的解题思路都没有深思,从而不会举一反三,思维没有得到升华,导致讲过的原题型仍然不会做。

3、部分学生比较懒,没有养成良好的学习习惯。对于易错题型,没有见过的题型,没有课下反思总结的习惯。学习是个积累,并反复记忆的过程,一遍过,蜻蜓点水式的学习式出不来成绩的。

对于以上学生存在的问题,我借用了以下的一些基本办法:

1、强化基础知识的记忆,对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验,及时检查他们对基础知识的掌握程度,以便因材施教。

2、提高课堂效率。课前尽量认真备课,把可能遇见的情况逐一解决,同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧,比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想,选择题中的直接法,排除法,特殊值法,极值法等教给他们,既使他们不能立刻学会,但时间久了,自然而然的就能把方法融入解题当中了。

3、重视错题本的运用。平时要求学生把自己的易错题,经典题都整理到本子上,不限题数,但必须每个题旁边要有该题用到的知识点,思想方法,以及易错点,做到题题反思,日积月累。

以上都是每位高中教师的常用的方法。但是说与做完全是两回事。这重要的是需要我的坚持不懈。在今后的教学之中,我会持之以恒,和学生们共同努力,争取明年有份满意的答卷!

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