关于高中生物必修三常见知识点归纳【范例4篇】

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高中生物必修三常见知识点归纳【第一篇】

第一章：人体的内环境与稳态

1、内环境：由细胞外液（血浆、组织液和淋巴）构成的液体环境。

2、高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换

3、细胞外液的理化性质主要是：渗透压、酸碱度和温度。血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。

4、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。内环境稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。

5、神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态主要调节机制。

第二章：动物和人体生命活动的调节

6、 （多细胞）动物神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。

7、兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

8、静息电位：外正内负；兴奋部位的电位：外负内正。

9、神经冲动在神经纤维上的传导是双向的。

10、由于神经递质只存在于突触前膜的小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的。

11、调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。

12、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节。

13、在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。分为正反馈调节和负反馈调节。

14、激素调节的特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。相关激素间具有协同作用或拮抗作用。

15、体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。激素调节是体液调节的主要内容。

16、单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。

17、动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节，但神经调节仍处于主导地位。

18、免疫系统的组成：免疫器官、免疫细胞（吞噬细胞和淋巴细胞）和免疫活性物质（抗体、淋巴因子、溶菌酶等）。

19、免疫系统的功能：防卫、监控和清除。

第三章：植物的激素调节

20、向光性实验发现：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光弯曲的部位在尖端下面的一段，向光的一侧生长素分布少，生长的慢，背光的一侧生长素分布多，生长的快。

21、植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

22、极性运输：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。

23、生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般说，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

24、植物的生长发育过程，在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。

25、在没有受粉的雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素溶液可获得无子果实。

第四章：种群和群落

26、种群密度：种群在单位空间内的个体数。种群密度是种群最基本的数量特征。

27、种群的特征包括：种群密度、出生率和死亡率、迁入和迁出率、年龄组成和性别比例。

28、调查种群密度的方法：样方法、标志重捕法、抽样检测法、取样器取样进行采集、调查的方法。

值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。

30、“J”型增长的数学模型：Nt=N0λt。其中N0为该种群的起始数量，t为时间，Nt表示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。

31、群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。

32、丰富度：群落中物种数目的多少。

33、种间关系包括：竞争、捕食、互利共生和寄生等。

34、群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。

35、演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。分为初生演替和次生演替。

第五章：生态系统及其稳定性

36、由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物圈，生物圈包括地球上的所有生物及其无机环境。

37、生态系统的结构包括：生态系统的组成成分（非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者）和营养结构（食物链和食物网）。

38、食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。生态系统的物质循环和能量流动就是沿着食物链和食物网这种渠道进行的。

39、生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。其特点是单向流动和逐级递减。

40、在相邻两个营养级之间的能量传递效率大约是10%～20%。营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。越是位于能量金字塔顶端的生物，得到的能量越少，而通过生物富集作用，体内的有害成分却越多。

41、生产者所固定的太阳能的总量便是流经这个生态系统的总能量。

42、研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。

43、生态系统的物质循环具有全球性和反复利用的特点。

44、生态系统的功能：能量流动、物质循环和信息传递。

45、信息的种类：物理信息、化学信息和行为信息。

46、生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。信息还能够调节生物的关系，以维持生态系统的稳定。

47、负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。

48、抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力。

49、恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。

50、抵抗力稳定性大，则恢复力稳定性就小，反之亦是。一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。

高中生物必修三知识【第二篇】

第四章：种群和群落

一、种群的特征：

1、种群密度

a、定义：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；

是种群最基本的数量特征；

高中生物必修三知识【第三篇】

一、生态系统

1、定义：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，

最大的生态系统是生物圈（是指地球上的全部生物及其无机环境的总和）。

2、类型： 自然生态系统

自然生态系统的自我调节大于人工生态系统

人工生态系统

非生物的物质和能量

3、结构：组成成分

生产者（自养生物） 主要是绿色植物，还有硝化细菌等

消费者 主要有植食性动物、肉食性动物和杂食性动物

异养生物

分解者 主要是细菌、真菌、还有腐生生活的动物

食物链 从生产者开始到最高营养级结束，分解者不参与食物链

营养结构

食物网 在食物网之间的关系有竞争同时存在竞争。食物链，食物网是能量流动、物质循环的渠道。（会数食物链条数）

生产者 初级消费者 初级消费者 初级消费者 初级消费者

第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 第五营养级

食物链三原则：①以生产者开始；②箭头指向捕食者；③存在客观的捕食关系。

4、功能：能量流动 a、定义：生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，

输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能，

传递沿食物链、食物网，

散失通过呼吸作用以热能形式散失的。

b、过程：一个来源，三个去向。

c、特点：单向的、逐级递减的（能量金字塔中底层为第一营养级，生产者能量最多 ）。

d、能量的传递效率：10%—20%

e、能量金字塔：处于最底层是生产者，以能量或质量表示

f、研究能量流动的实践意义

① 研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。

② 研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。

生物怎么复习比较好【第四篇】

1、掌握基本知识点

和其他理科学科一样，生物的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是高三的生物与其他理科还有一些不一样的特点。

对于大家学了很多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素学生们已经很清楚了。但是对于生物来说，学生要思考的对象却是一些陌生的细胞、组织和各种有机物和无机物之间奇特的逻辑关系，所以想要提高生物成绩，就需要记住这些名词、术语之后才可以掌握，也就是所谓的“先记忆，后理解”。

2、弄清楚知识内在的联系

理顺了这些基本的名词、术语和概念之后，就需要学生把主要的精力放在学习生物的规律上来了。这时大家要看重的就是生物各种结构、群体之间的练习等等的理解，也就是主要知识体系的线索。

3、深刻理解重点知识

对于一些重点和知识难点，大家要深刻理解。如何做到深刻理解呢？学生们在读书的时候要经常思考6个W，分别是WHO-谁或什么结构；What-发生了什么变化或有什么；How-怎样发生的；When-什么时间或什么顺序；Where-在什么场所或结构中发生的；Why—→为什么会发生这样的变化。大家坚持经常思考这6个W，相信会有不小的收获。