教师节给老师的一封信4篇
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教师节给老师的一封信1
时光飞逝，转眼间我们升入了5年级，在这硕果累累的金秋时节，我们踏着醉人的花香，迎来了第21个教师节。
当无知的我们走进实验小学的大门，我们看见了您慈祥的面孔。是您领我们学会了加，减，乘，除。也是您领我们走进知识的大门，把知识宝库的金钥匙交到我们手中，让我们去努力，去发现，去探索；也许在什么时候，我们幼稚的话语可能伤害过您，可是您仍把我们当做您的 一个个调皮的孩子。
没有阳光就没有花朵，而没有教师哪会有诗人，文学家，作家，哪会有举世闻名的歌德巴赫猜想！
多少次，我们看见您在认真的批改作业，您在细细凝视，一行行，一页页。在您没看完前您不肯离去。因为您知道那是孩子们的翅膀和台阶。这时当我们看见您，我们多想递上一杯清凉的茶，说一句：老师，您辛苦了！有人说，老师是园丁，培育除一代又一代的人才，我觉得这话没错，您就是园丁，我们是春天里 的幼苗，茁壮的绿叶上有您的汗珠，鲜艳的花朵上有您的微笑！不管您有多忙多累，您始终精神饱满的出现在我们面前，为我们讲授知识。您为我们的成长付出了多少心血，牺牲了多少个良宵啊。您额头的皱纹刻下了千丝万缕的慈爱；您鬓边的白发记载着长年累月的辛劳。就像我们不会忘记有养育之恩的父母一样，也不会忘记您----我们的启蒙恩师。
写到这，我们要对您说一句，老师，您是我们心中永远的天使！
老师，我们在这里祝福您：节日快乐，身体健康，永远年轻，桃李满天下！
此致
敬礼
他山之石，可以攻玉。以上这4篇教师节给老师的一封信是来自于山草香的教师节给老师的一封信的相关范文，希望能有给予您一定的启发。
教师节给老师的一封信2
关键词：情境；数学；教学片段；评析
《用字母表示数》是苏教版小学数学五年级上册的内容，是在学生掌握了四则运算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的，并为以后学习简易方程乃至初中学习数与代数做必要的准备。下面就联系《用字母表示数》这一内容的几个片段，并结合自己的教学实践，谈一谈如何让学生在生动具体的情境中学习数学。
[片段一]字母可以表示确定的数
谈话导入，师先问学生生活中哪里见到过字母，学生各抒己见，原来字母在生活中应用非常广泛，师再出示四张扑克牌：3、4、5、Q，让学生一起来玩24点游戏。
师：原来都知道这个Q代表？这个J代表？K呢？
生：Q代表12，J代表11，K代表13。
小结：在这里，字母表示确定的数。
[评析：一个简单的问题开启了本节课，学生多种多样的回答揭示了本节课的课题，也把学生带入生活中的各种具体情境；一个有趣的游戏，既激发了学生学习的积极性，也让学生明确字母可以表示确定的数。]
[片段二]字母可以表示未知数和用含有字母的式子表示运算和结果
师：这里有个信封，怎么样？是空的。
（1）往里面放1元硬币，老师放一个，大家一起数：1元、2元、3元……放了5个时，信封上写几？如果再放3个，信封上写几？再放2个呢？
（2）又拿出一个空信封，往里面放一把一元硬币。
师：现在信封上写什么？
生：用“？”来表示。
师：真棒，不知道可以用问号表示。还可以用什么表示？
生：用字母表示。
小结：可以用字母表示不确定的未知数。
（3）师：那这么多字母，该选哪一个呢？
师：都可以选，不妨用a表示。
（4）用含有字母的式子表示运算和结果。
师：第一个信封里有5元，第二个信封里有a元，根据这两个条件，可以问一个什么问题？
生：一共有多少元。（生不会提，用手势，把信封靠一靠）
师：一共多少元？
预设生：5+a，到底怎么想，我们不妨来体会一下。
师：如果第一个信封里有5元，第二个信封里有10元，一共有多少元？
生：5+10=15（元）
师：如果第一个信封里有5元，第二个信封里有12元，一共有多少元？
生：5+12=17（元）
师：第一个信封里有5元，第二个信封里有a元，一共有多少元？你也能像刚才一样用一个式子来表示吗？
师：5代表什么？a代表什么？5+a表示什么？（屏幕同r出现一、二）
小结：5+a表示第一个信封的钱加上第二个信封的钱，这个
含有字母的式子表示一种运算。（板书：用含有字母的式子表示运算）
师：结果等于什么？结果就是把两个信封的钱并在一起，看老师演示。（师操作，把两个袋子里的钱倒在一起）
师：现在这里面就是它的结果。我们就可以用5+a表示这个结果。
师：为什么以前结果不用含有字母的式子表示？
生：以前可以算出具体的数，现在算不出来。
小结：看来结果可以用含有字母的式子表示。含有字母的式子可以表示结果（板书：和结果）
[评析：一元硬币对学生来说非常熟悉，有几个一元硬币就是几元，就用几表示，但是不知道具体有多少个一元硬币时，就不能用具体的数字表示，自然引出可以用字母表示。简单的对话，变戏法一样的活动，学生在玩中学，在学中玩。]
[片段三]含有字母的式子可以表示数量和关系
屏幕上出示老师照片，猜猜老师的年龄可能是多少？屏幕上出示字母x。
（1）师：这里的x可以是任意数吗？
小结：在具体情境中，x不能表示任意数，只能表示一定范围的数。
（2）给出儿子的照片，他的年龄用什么表示？
生：用x表示。
指出：同一个问题，不同的量最好用不同的字母表示。
（3）师给出儿子的年龄：x-29，从中你知道了什么？
生：老师和儿子相差29岁。
小结：用含有字母的式子还能表示数量的相差关系。
教师节给老师的一封信3
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1、常“回家”看看
教师节前夕，约上原来的三五好友，一起回母校看看。对老师来讲，见到曾经的顽皮学童成长、成材，老师心底会生出职业的幸福感和满足感，这是教师最大的荣耀和无上的光辉。初中生和高中生回母校看望老师，只是看看老师们就已经很幸福了；当然，几个人凑起来买束花，或者买个蛋糕，老师见了也会很高兴。
2、给老师写一封信
信既是最古老、传统的情感传递方式，更是最真诚、亲切的传情手段。
见字如面。当老师在自己的节日里，拆开学生们的一封封手札，一张张卡片，学生一张张笑颜跳脱出来，幸福的微笑也会浮上老师的面颊。
3、任何艺术形式
喜欢画画的学生，可以用线条和色彩描画对老师的喜爱和祝福之情。手绘一张贺卡，或者画一幅老师的素描，或者给老师设计一个漫画形象，老师都会爱不释手。动手能力强的学生，可以剪纸、折纸，把美丽的图案拼贴成一副画，也可以用干花制作一张香水卡片。
4、电子传情
00后的学生大多有一些艺术特长。跳舞好的孩子可以秀一下舞姿，喜欢唱歌的可以一展歌喉，再或者弹奏一曲或朗诵一段名家名篇……让家长帮着拍下表演视频，再通过微信发给老师。即便没什么特殊的才艺，也可以精心准备一张艺术海报或者一份电子相册。将以往班级活动的照片收录其中，再发到班级群里，老师收到后一定会欣喜异常。
5、为班级做贡献
实在想花点钱的家长，不必针对老师送礼，但可以为班级送礼。比如，可以为班级添置几盆绿植，美化班级的环境；也可以多买些清洁用品，比如抽纸和洗手液；还可以买些中外名著，丰富班级的读书角，让班级的学习和读书氛围更加浓厚。
6、板报传情
班级宣委召集，宣传小组一齐出力，以“感恩”为主题，把教室的黑板好好装点一番。