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说课稿精编3篇

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说课稿1

《狼》说课教材

关于教材:

1、教学课文:语文七年级下册第六单元课文《狼》

3、教学目标 :

1、  根据课文故事性强的特点,准确、形象诵读课文,把握其故事情节。

2、  理解文意,积累文言词汇。

3、  培养学生阅读文言文的能力。

4、  积累成语。

4、教学重点:

1、  注重朗读,紧扣情节,培养学生丰富的想象力。

2、  理解文意,积累文言词汇。

3、  培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

5、教学内容:

1、  朗读:能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

2、  识记:解释课文中的重点实词,识记、积累。

3、  理解:把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节,以及狼和人在较量中

的不同表现。          

4、  探究:人狼搏斗主客观因素及课文寓意,提高分析问题能力。

5、  拓展:积累与狼有关的成语;进行课文写作上的评价。

关于教法:为了更好的实现教学目标 ,突出重、难点,按照学生的认识规律,结合学生现有的知识水平,以启发式教学指导思想贯穿课堂教学,结合谈话法、讲授法、演示法、练习法,通过学生的自主学习,合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

关于教具:投影资料:《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。

课时安排:一课时

学生课前准备:

1、搜集作家作品资料。

2、依据注释熟读课文 ,理解文意,画出疑问。

4、  收集有关“狼”字的成语。

教学思路:新课改注重课文教学的整体性,在教学中屏弃对课文机械式的分割,特别对于文言文而言,枯燥的独句串通很容易让学生感其无味,难以激发起学生的学习兴趣。同时,又针对这篇课文故事性强的特点,首先,设想通过各种不同方式(听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读)形象的朗读,了解故事情节的发展,大局地感知课文,这个作为重点安排;其次,在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔,落实小局的字词,学生在知道情节的基础上,有理解的方向可循,字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后,通过合作探究,深入学习课文的内涵,使学生的理解达到更高的层次,同时培养其分析问题的能力。

具体程序:

(一)、整体感知,了解情节

1、教师范读,力求引入情景。

2、学生讲故事,带入情景。同时教师出示相关图片增强形象感。并归纳故事情节。

3、集体朗读,再次体会故事情节。

4、自读,自主学习,合作探究,找出疑难,落实字句,共同探讨。

5、个别朗读,读出情景。

(二)、合作探究,深入理解

设计四个问题,分别围绕:故事发生的客观条件;人狼搏斗的主观行为;人狼各自机智的体现;以及了解课文的中心。

(三)、延伸拓展

1、拓展知识面,检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况,并造出相关的句子。

2、拓展能-§ 力,评价式阅读。让学生各抒己见,用 “……写得好,写出了……表现了……” 的句式谈谈感想。

(四)、朗读结束,加深印象

(五)、作业 巩固,深化新知

教学设计(略)

可视文字材料:

故事情节:遇狼——惧狼——御狼——杀狼

时间:傍晚                    形势紧急   “屠大窘”  

地点:途中  麦场

客观条件:

力量:悬殊                

物资:“担中肉尽”(伏笔)      天时地利

人                                狼

投以骨,复投之,直至骨尽            并驱如故

主观行为:

顾野有麦场,奔倚积薪下,弛担持刀    前后夹击,欲置人于死地

说课稿2

《黄继光》是小学冀教版语文四年级上册一课,下面我将从以下几个方面对本节课的教学思考进行说明。

一、依据课标说理念:

新课标明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 依据这一理念,在教学《黄继光》时,我们有所侧重地引导学生在与文本进行充分对话,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,使语文教学从文本走向人本。

二、结合实情说分析:

1、教材分析:

本单元的训练重点是“体会作者的思想感情”。作为单元的主体课文,黄继光的故事更是感人至深。课文主要描写在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这一惊天地、泣鬼神的壮举,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概。

2、学情分析:

四年级的学生头脑中已经储备了许多英雄人物事迹,而且在阅读、理解、独立思考问题等能力方面都有了一定的飞跃。他们敢于在交流和讨论中说出自己的理解与感悟,这些因素对本节课的教学是非常有利的。

三、把握教材说目标:

根据课标要求,结合教材特点及学校实际情况,我确定了以下两个教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句,体会黄继光英勇顽强的品质。

教学重难点:抓重点词句,体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。

四、立足发展说教法:

“教无定法,贵在得法”。针对文本叙事条理清晰,语句真挚感人的显著特点,在教学中我主要采用“以读代讲,以读促解、以读促悟”的教学方法,引导学生运用:“读——找——议——说”的方法学习文本。另外,为了缩小学生与时代背景的差距,帮助学生理解内容,我在教学中还特别注重借助多媒体辅助,充分发挥网络资源的作用。

五、实践反思说流程:

(一)营造情境,激发兴趣。

“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花”。最初,我是从课题质疑导入,进而分析文章内容。但通过课堂实践后,我发现这样1篇感人的文章,开篇就把学生带入到生硬的分析思考中,就失去了人文情感的体验,也就没有了语文课堂的灵魂。基于以上的思考,我对本课的设计加以修改完善,采取了“营造情境,激发兴趣”的导入方法。

我是这样导入的:“同学们,从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?请用一两句话简单介绍一下他的英雄事迹,好不好?”

实践证明:这样的导入,很快就把学生带入一种与教学内容相通的氛围中,有效地拉近了学生与文本的距离,学生在开课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬,激发了学习欲望,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。

(二)整体把握,初读感知。

无数语文课堂的教学实践提示我们:给学生充分的时间自主读书,尊重学生的独特感受,尤为重要。这一环节,学生在有了充分的预习基础后,通过再次初读感知、回顾全文,概括完成填空“黄继光是一位( )的战士” 。在汇报交流中,教师充分尊重学生的个性化解读,适机进行有侧重点的引导,使黄继光“不怕牺牲的英雄气概和满腔的爱国主义精神”跃然而出,并牢牢地印在学生的心上,自然而然地形成了本课的情感基调,为深入文本的学习奠定了有利的基础。

(三)重点研析,精读感悟。

为了突出教学重点、突破难点,在体会“黄继光英勇顽强、不怕牺牲”的精神这一环节时,我们主要通过三个步骤层层深入:

①读中找:学生在自读中标画出描写黄继光动作、语言、神态的词语,感受黄继光的英勇顽强。

②品中感:找出描写敌人子弹的'几个比喻句,通过品读、交流这样写的好处,感受反衬的写作手法对表现人物品质的巧妙作用。

③观中悟:视频展示黄继光舍身堵枪口的感人画面,使学生在理性的认知前提下,感性认识得到充溢。

这样的教学流程,条理清晰、环环相扣,既有效地突显了本课的教学重点,又能够层层深入,突破教学难点,自然而然地将学生的“学、思、感”推向高潮。课堂实践证明,学生在找词句时能够准确把握重点词句;在品读比喻句,对比感悟时,对英雄的敬佩和对敌人的憎恨,溢于言表、色彩分明;在欣赏视频播放的黄继光舍身堵枪口的感人画面时,更有学生热泪盈眶。学生的情感在层层深入的教学活动中得到不断的深化,本课的教学目标逐一得到很好的落实。

(四)深入挖掘,拓展提升。

为了更好地张扬学生的个性,发散思维。在学生的情感饱满而高涨时,我对文本的空白进行了精心的填补:我军取得最后的胜利后,战士们会是什么样的心理。请同学们想象一下胜利后的战场场面。

我们原本安排了这样的环节:同学们,假如你现在就站在黄继光烈士的墓前,想想过去,看看今天,你想对黄继光说些什么?然而这样的教学设计课堂效果并不理想。

后来,经过我们教研组的认真思考,反复研讨,最终我们把这一环节的“说”改成了“写”。再一次的课堂实践中,我们惊喜地发现,由于写的过程更有利于学生的深入思考和情感流露,在写后的交流中,学生语言丰富、情感真挚,呈现出令人欣喜的课堂效果。

(五)身临其境,情感升华

本次教学活动在全班齐读著名诗人严辰献给黄继光的诗歌——《永恒》中结束。当学生的情感在“读——品——悟——写”中得到不断积淀的时候,最需要的就是一个纵情抒发的机会。课堂上全班起立,带着对英雄的无限崇敬,在朗朗的读书声中,学生蓄积的情感得以释放,读的入情入境,读的感人至深,课堂氛围最终被再一次推向高潮,本课的教学目标得到了高效落实。

六、提炼精华说板书:

好的板书往往是课堂教学的精髓所在。经过认真的思考,我设计了以下板书:

黄继光

英勇顽强 主动请战

英勇献身 爱国主义、国际主义精神

不怕牺牲 占领高地

这样的板书设计提纲挈领,重点词句的提炼和清晰的结构使学生对学习内容一目了然,能够有效地实现对文本内容的提炼与巩固,对课堂教学起到推波助澜的作用。

优秀说课稿3

活动目标:

1、理解故事内容,喜欢方格子老虎为别人着想的情节。

2、在游戏不同的节拍中,体验韵律的乐趣,感受方格子老虎带给大家的快乐。

活动准备:

1、绘本PPT。2、跳格子用的格子图一幅。

活动过程:

一、孩子们今天老师带来了一本很有趣的书,大家想看吗?想!那就开始吧!故事的名字叫什么呢?哪个小朋友认识这几个字?对,就是《方格子老虎》!小老虎在爸爸妈妈的期待中出生了,看PPT讲故事。小老虎的爸爸妈妈吵架了。那小朋友们你的家人有没有吵过架?为什么会吵架?谁来说一下?(在孩子说的时候进行追问:当爸爸妈妈吵架时你是怎么做的?)

总结:家人之间总会有吵架的时候,你们希望家人吵架吗?吵架时你的心情是怎么样的?小老虎看见虎爸爸虎妈妈吵得越来越厉害,它心里很难过,那我们来看看小老虎有什么好方法呢。有什么办法让爸爸妈妈快乐起来呢?

教师继续操作PPT讲故事。

方格子老虎在幼儿园给小朋友们带来很多快乐,你们看这些小动物们在干什么?玩五子棋。那这些方格子还能怎么玩呢?你们有什么好主意?哦,还可以跳方格,你们会玩跳格子吗?(引出游戏)

二、做跳格子游戏:

1、咱们以前玩跳方格时都是用脚跳,今天咱们换一个玩法,用手跳格子,怎么样?想玩吗?对了,跳格子时还有一个儿歌呢,是怎么说的?跳格子,造房子,造好房子搬屋子。

2、在你们玩之前,老师说一下规则:

师:看这里有造房子用的格子图一幅,每个桌子上都有一幅,请你们一边跳格子,一边念儿歌,儿歌念完后,数一数你造了几间房子。听明白规则了吗?那现在,开始玩吧!

音乐响起,好了,孩子们坐到小椅子上,告诉我你造了几间房子?谁先说?13间,好,那你来给其他小朋友演示一遍。11间,你来演示一遍。孩子们,你们这么棒,接下来,老师要增加难度了,想挑战吗?想!那就听清楚任务:念完儿歌只造8间房子。去试试吧!

放音乐。。。。完成任务了吗?谁来告诉我你是怎么做到的?哇,你真厉害!接下来,老师还想继续增加难度,念完儿歌只造4间房子。孩子们去试一试,看看谁有办法?

孩子们想想你造房子的数量与说儿歌的什么有关系,哦,很对,其实还可以造很多房子,接下来玩区角的时候,小朋友们可以试一试。那方格子老虎给我们带来的游戏好玩吗?好玩!那接下来还会发生什么呢?咱们一起往下看!

三、故事的结尾:

咦,小老虎怎么只有横条纹了。……这是怎么回事?”你们猜一猜。

幼儿的回答:被雨淋掉了。看PPT.

今天,方格子老虎给大家带来了这么多快乐,老师一个小小的动作就能给让小朋友们带来快乐,你们信不信?看!所以说,快乐很简单,只要一个动作。孩子们想想你有什么方法给大家带来快乐?谁来试一试?

今天你们想了这么多方法给大家带来了快乐,那咱们要把快乐分享给更多的人。

好了,今天的课就上到这里,和老师们说再见吧。

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