五年级英语下册教案（精编5篇）

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五年级下册英语教案外研版1

一、课题名称：

workbook

二、教学内容：

复习、练习课

三、教学目标：

复习内容

1、关于衣服的单词。

2、购物用语。

3、由whose提问的问句及其回答。

四、教学重、难点：

1、购物用语的复习。

2、由whose提问的问句及其回答。

五、教学媒体

录音带

六、教学过程：

1、复习衣服的单词

（1）记忆已学的服饰类单词。

（2）猜图游戏。

2、复习whose的句型。

（1）看图说句子：Whose … is/are …？ It’s /They’re…

（2）同位操练句子。

3、复习购物用语。

（1）学生说出已学的购物用语。

（2）创设情景，学生自编对话。

4、学习Let’s Go Further

（1）听录音，理解课文内容。

（2） 跟读课文。

5、布置作业

（1）听读已学的课文。

（2）《活动手册》

七、教学反思

本单元的数字、衣服类单词较多，刚开学不久学生还懒于记忆单词，人名所有格和复数的表示法容易混淆。Whose与who’s 的区别与应用有待巩固。

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英语五年级下册教案2

一说教材：

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“would you like some…？”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“Whatwould you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标： 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'dlike……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would youlike?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

二教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

（一）、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）

（二）、Revision

（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。）

（三）、Presentation

1、依次呈现some bread、some juice的图片。

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2、T: I'm thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.）

T: Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ，pop。

（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。）3、（呈现以上四幅新授图片）Makeout some dialogues.

（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）

4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：

S:I'm thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I'd like some pop, please!

（教师作饥饿状）：

T：I'm hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I'd like some French fries, please!

（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学 生对新知的理解和运用。）

（四）、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）

（五）、consolidation

1、Make a survey.

2、Who's the best?

（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“AppleTree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。）

五年级英语教案3

教学目标

知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …？ He’s/ She’s…… Is he/she …？ Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try部分的录音内容，正确完成图片选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏，提高学生合作交流的能力。

教学重难点

1、重点:掌握重要句型“Who’s …？ He’s/ She’s…… Is he/she …？ Yes, he/she is. No, he/sheisn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …？"及其肯定和否定回答。

教学过程

（一）热身/课前测：

1、chant调动学生的积极性

（chant内容含有两位教师，随着说唱速度，分两部分展示chant内容及相应教师图片）。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面，让学生说出相应单词，并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

（二）呈现新知

1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……？He's/ She's……”句型问答，操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型，小组内对话，展示并找出相应的图画。

（三）趣味操练

1、“猜一猜”（Group work:猜老师或朋友）按对话顺序展示句型，并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音，出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。

（四）目标检测

Read and write “Yes” or “No”。先展示带有图片的短文，学生完成题目后，在一一展示问题答案，订正。

作业

a card for your favourite teacher and describeyour card.

work: Guess your friend.

3、 Preview: Read and write.

五年级英语教案4

1、教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

2、所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3、教学内容分析

4、教学目标

1、能力目标：

（1）能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English ’s tall ’s very funny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?’s ’s he like?He’s tall and strong.

（3）能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

（4）能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标：

（1）能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

（2）能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

（3）能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

（4）能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3、情感目标：

（1）培养学生热爱、尊重教师的情感；

（2）注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；

（3）培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

（4）让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5、教学难点分析

1、掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2、掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3、掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6、教学课时：六课时

7、教学过程

First Period

（一）教学要点

1、能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2、能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

（二）课前准备

1、教师准备课件或相应的图片。

2、教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3、教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

（三）教学过程

—up/Revision（热身/复习）

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and back to

school!Lng time no are you going?

s：Hello.（请个别学生谈谈感受）

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

’s tall and you have new

teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyou have…？I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wlrite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。）

（呈现）

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

（通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。）

（2）教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like he often makes is funny.

②T：矾0 is funny?Can you show us?

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一 often makes UShappy，and heis funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

（3）教学smart

（因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。）

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this is he? smart.

（教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。）

（4）教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

（引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。）

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,。Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

（教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。）

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

（教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。）

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

/Consolidation（操练/巩固）

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good you for show—ing me your now Iknow more ’S find out who he is.

利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’Sfindout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find are

these teachers like?(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

（检测评价）

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

—activities（课外活动）

(1)Discuss the pictures.

（2）教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。

五年级英语教案5

教学目标

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …。？ What’s he /she like ？并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重难点

教学重难点：be like词组的理解与运用。

教学工具

课件

教学过程

一、Warm-up

1、Show a picture of some teachers.

Who’s he /she ？ He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher 。

二、Presentation

1、设计一位转学来学校的新朋友Zip。（让他做个有趣的动作）形容他。

2、让Zip介绍自己的学校和老师。

What’s he like ？ He’s short and strong 。

3、Pair work向对方介绍朋友

三、Practice :

活动设计1：Make a new chant.

My grandpa is old 。My mother is young.

My father is tall 。 My little brother’s short.

活动设计2：Read and match.

活动设计3：Describe the pictures. （Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s…What’s he/ she like ？ He’s/She’s 。.。）

活动设计4：Discuss the picture. （学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）

四、Homework

口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit1 My New Teachers