李时珍夜宿古寺教案（通用4篇）
【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“李时珍夜宿古寺教案（通用4篇）”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！
《李时珍夜宿古寺》教案【第一篇】
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示幻灯《本草纲目》及医学成就，请同学们读一读，再谈谈感受。
2、《本草》医学成就之高，让人瞠目结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。
二、学习第一部分（简）。
1、揭题并思考讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
2、自由朗读感悟这一部分。
三、学习第二部分（详）。
1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？
2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水……）。如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？
3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
重点突出“笑”字，表现他们以苦为乐的精神。
理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔波？）
练习分角色朗读对话。自由组合读，指名读。
再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
四、学习第三部分。
1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）
2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性及用法，可以看出他们工作的认真严谨。）
3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。）
五、课堂小结
1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。
2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。
李时珍夜宿古寺教案【第二篇】
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。
2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。
二、学习第一局部（简）。
1、揭题并考虑讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
2、自由朗读感悟这一局部。
三、学习第二局部（详）。
1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？
2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水……）。如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？
3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）
练习分角色朗读对话。自由组合读，指名读。
再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
四、学习第三局部。
1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）
2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。）
3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。标明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。
五、课堂小结
1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。
2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。
李时珍夜宿古寺【第三篇】
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：80
黄老师在上课的时候，我一直都在下面静静的听着，在整堂课中黄老师的教学得到了充分的发挥。
首先黄老师在大屏幕上显示出一副很有意境的画，是一副李时珍的画像，配合好了仿古的背景，可谓栩
栩如生，这样以来，就把同学们带到了一种这种意境当中，有人说一副好的画，比过你说300句话，上
课时随便你怎么说的天花乱坠，同学只是很迷茫，有可能时不知所云，但是你给他看图，一目了然，很
清晰，哦，原来是这样。在上课的时候，黄老师结合多媒体设备向学生展示了一副副图画，通过启发，
探究的手法，一步步引导学生。同时让学生一遍又一遍的朗读课文，为的是让学生仔细的品，体会课文
的意境。同时黄老师在课文朗读的配上了背景音乐，在这样的环境中，学生很快就能体会出课文的思想
（第一范文 第一范文。com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）
此文转载；view_id=1910&page=3
李时珍夜宿古寺【第四篇】
教材版本江苏教育出版社
年 级四年级
教学目标
知识目标：1.学习本课的生字词。正确，流利地朗读课文，能复述课文。
2.对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。
技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。
情感目标：通过学习，体会李时珍为了万民得福，以苦为乐的精神和严谨认真的
踏实作风。
教学重难点
抓住重点词句，理解课文内容。能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行
的品析赏读。
2.体会李时珍为了万民得福，以苦为乐的精神和严谨认真的踏实作风。
教具准备实物投影，学习拓展资料，课件
学具准备课前搜集的资料
教学流程及设计意图
一，导入新课，板书课题。
1.师：同学们，今天我们来学习——《李时珍夜宿古寺》.(我将由生字"宿"导入)先板书"宿",问学生：认识这个字吗 你能组哪些词 哪个词是"夜宿"这个词中"宿"的意思
设计意图：这个环节的设计是两个考虑，首先"宿"本身是生字，也是多音字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。
晚上住宿就是"夜宿",问："昨天你们夜宿在哪儿 外出旅游一般夜宿何处 古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍。"引出课题并板书。齐读课题。(然后让学生介绍李时珍)
3.师：预习课文的时候你知道了李时珍的哪些资料 (学生交流资料)
4.师：今天老师给大家带来有关李时珍和《本草纲目》的有关知识，请看——
李时珍(1518—1593):明朝杰出的医学家和药物学家。用毕生精力编著了《本
草纲目》,为世界医药科学宝库奉献了一部经典著作。《本草纲目》:全书200万
字，52卷，记载1892味药，药方一万一千多个，形态图一千一百多幅，流传全
世界。(课件出示)
自主阅读，整体感知。
1.请同学们大声的读课文，要求读准字音，读通顺句子。把难读的地方多读几遍，直到读得熟练为止。(在讨论后，我为了进一步让学生把握课文内容，引导学生多读课文，展开和学生的读课文比赛。首先教师范读，让学生给老师指出读错的地方，然后启发学生读课文，在学生再次读课文的基础上，教师指名分段读课文，其他学生做评委，在读课文结束后评判读的情况。)
2.师：下面，老师和同学们进行读课文比赛，我们看谁会获得胜利。首先看老师来读，你们是我的评委。(老师读后请同学们评价。然后启发学生说，老师在上课前认真的读过5遍，你读了几遍 我觉得现在比赛你们不会胜利，请你再把课文读一遍，做好充分准备，好吗 )
3.下面我们分段来指名读，其他人做好记录。
设计意图：经过以上环节，学生对课文应该有比较完整的印象了。再要求学生思考课文的主要内容，以及写作顺序，引导学生从整体上把握课文，为后面学习做铺垫。
4.师：你觉得这篇文章主要写了什么内容 按照什么顺序来写的呢
(时间推移顺序渐渐下山—夜幕降临—大好月色—圆月当空；事情发展顺序外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录)
设计意图：研究文章写作特点
找一找——找文中所有的苦；画一画——画出文中"不怕吃苦"的句子；演一演——演出文中人物动作和神态；读一读——读你感彻肺腑的段落；问一问——问你最想知道的问题。
设计意图：这样五个环节的设计，可以打破传统的半讲半问，串讲串问的教学方法，激发和鼓励学生去找，去画，去演，去说，去读，去提，实现一种新型的，自主的，开放的语文学习方式，这样的学习过程看似"散"其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出教师的这一系列设计中。
三，理解字词，扫清障碍。
课件出示词语：
饥餐渴饮 晓行夜宿 行囊 前不见村，后不着店 啃干粮 断垣残壁……
先指名读2遍，再齐读。
3.说一说读了这些词后的感受(很辛苦)
4.过渡：是啊！为了修《本草》,李时珍历尽了千辛万苦。请同学们快速浏览课文，想一想他们吃了哪些苦 你能找到文中语句来体会吗
四，学习课文，深入感悟。
(一)过渡：
师：读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢 请同学们赶紧拿起课文，到课文的第一，二小节中去找找答案，看看你有什么发现
(二)教学课文第一，二节
1.指名一位学生朗读课文一，二节
2.你知道李时珍夜宿古寺的原因吗 指名学生交流。(因为他们一心想赶路，错过了客店)
3.从这一点中，你体会到什么
4.从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样 (让学生联系"饥餐渴饮，晓行夜宿已经走了好几个月"来自由交流交流)
设计意图：让学生明白长时间的长途跋涉，没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
5.齐读第一，二节
(二)学习课文三，四节
1.过渡：是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—"古寺"(生答。出示古寺的图片)
2.师：这是一座怎样的古寺啊 请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！
3.学生朗读，做标记
4.交流：
"一座破败的古寺，里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。"
5.读了这句话，你知道了什么 (古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等)
6.你能想象一下当时的情景吗
7.读好这句话"李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。"
设计意图：抓住"破败"做为突破口，通过朗读，找词语理解李时珍甘于付出的品质。
(三)分析课文5-13节
1.为了察访药材，为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！
2.请你自己读读课文5-13节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象 在旁边简单地做做批注。
3.学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。
4.交流：
非常仔细
● 李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。
● 出示两中药材的图片，抓住李时珍的动作来说说体会。
● 朗读体会
非常爱劳动人民
● 抓住李时珍的语言来体会(出示句子)
1.李时珍笑着问徒弟："庞宪，觉得苦吗 "("笑"字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦 )
2."恩，长年累月地------值得的。"(两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会)
3."庞宪，趁着大好-----记下来吧。"(放弃自己休息，在月光下记录)出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么
4.寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。
设计意图：抓住对话部分，指导感情朗读，引出李时珍的其他高贵品质，结合回到第一自然段，引出"饥餐渴饮","晓行夜宿"两词，再次理解李时珍高贵的品质。
五，口语交际，拓展延伸。
1.同学们，我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事 (指名一，两个学生说)
设计意图：在学生讨论的同时补充一些资料与故事，这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的品质，引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福，以苦为乐，甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度。
2.正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：忍冬花初开时，-----消暑解寒；胭脂草------治虫咬伤；刀豆子-----治呃逆；鸡肠草------
3.你还知道哪些中药 说说它的药效！
4.中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》,你想说些什么
六，总结课文，升华意境。
1.师：《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个"苦"字，这个"苦"字就是本篇课文的"神"之所在，就是本文的核心。通过学习，大家知道了文章的主要内容，把握重点，感受了李时珍的非凡，由此敬佩之情，赞美之情，由衷而发……
2.生：所以，我想说……
3.交流：我想对李时珍说……(可以写写想说的话)
设计意图：升华意境，笔下抒情
作业设计：
熟读课文，根据课后第4题，小组合作完成一份有关中药的小报。
2.给李时珍写一封信，告诉他你从他身上学到了什么，完成小练笔。
3.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
4.搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。
板书设计：
李时珍夜宿古寺
万民得福 不怕吃苦(住，吃，行)
工作认真(看，嚼，写)
(治学严谨)
教学设计的理念与思路
本课的教学中我力图发挥学生的学习主动性，从而提高教学效率，取得更好的效果。同时还想在课文的学习中，引导学生学会理解词语的方法，提高学习语文的能力。因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨，讲解等方法，教给学生一些理解词语的方法，并针对课文第七小节(李时珍住古寺不觉得苦)和第十二小节(李时珍亲自品尝草药)的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说，这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。